蘇燕麗

當(dāng)今社會，孩子在父母眼里就是“小皇帝”“小公主”，幼兒已經(jīng)習(xí)慣了在家里衣來伸手，飯來張口，稍有不合意就一哭二鬧，直到父母答應(yīng)他們的要求才心滿意足。幼兒是祖國花朵，他們的思想品質(zhì)，直接影響到了國家的未來，幼兒階段是人一生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒教育中，不僅要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的勞動技能和德育修養(yǎng)，下面，就如何在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒勞動技能，并且滲透德育教育，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)造活動條件，安排勞動時(shí)間

在幼兒園的活動中，幼兒的勞動技能、生活能力、道德品質(zhì)往往貫穿其中，在幼兒勞動過程中，要注意防止幼兒過度疲勞，不能僅僅是把幼兒當(dāng)作勞動力使用，更不能將勞動作為懲罰幼兒的一種手段。幼兒勞動技能的學(xué)習(xí)在生活中每時(shí)每刻都在進(jìn)行，身為幼兒園老師，我們要做的就是努力創(chuàng)造各種活動條件，讓幼兒參與其中，并在活動的過程中激發(fā)幼兒的勞動興趣，鍛煉幼兒的勞動能力。例如，在班級里，我為幼兒開辟了一個(gè)種植植物的場地——自然角，并安排幼兒每人一天，輪流承擔(dān)起照看植物的任務(wù)，另外，我還在每周一下午開展勞動活動，安排班級里的每一位幼兒自己動手整理玩具、打掃班級和幼兒園，做一點(diǎn)自己力所能及的事情。另外，在舉辦“喜迎六一兒童節(jié)”活動的時(shí)候，我還在班級里開展了“我?guī)托∨笥汛┬印钡母傎惢顒?，不僅讓幼兒在服務(wù)別人的競賽氛圍中培養(yǎng)勞動技能，更培養(yǎng)了幼兒相互幫助的道德品質(zhì)。又如，我班級里的部分幼兒，在吃飯的時(shí)候不愛惜糧食，經(jīng)常都有剩飯剩菜，有時(shí)候還邊吃邊把飯菜掉在桌子上，針對這一情況，我提前跟幼兒園食堂溝通，舉辦了一次“我?guī)桶⒁虂頁癫恕钡幕顒?，讓全班的幼兒都去幫助食堂阿姨擇豆角，一開始的時(shí)候，幼兒們都覺得很新鮮，每個(gè)人都非常投入，但是時(shí)間久了之后，他們的耐心漸漸被消磨殆盡，紛紛叫苦連天。通過這一次活動，不僅鍛煉了幼兒的勞動技能，更讓他們了解到了自己平常吃的飯菜來之不易，都是食堂阿姨一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢做出來的，應(yīng)該學(xué)會尊重和愛惜別人的勞動成果，不能浪費(fèi)飯菜。

二、開展游戲活動，激發(fā)勞動興趣

游戲活動與勞動技能的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，老師可以通過開展游戲活動，激發(fā)幼兒的勞動興趣，讓幼兒產(chǎn)生尊重勞動者的情感。例如，我在開展游戲活動“娃娃家”的時(shí)候，在游戲里加入了許多勞動的元素，比如讓幼兒為娃娃挑選好看的衣服并給它穿上，給娃娃做飯、洗碗、掃地等等;在開展游戲活動“小吃店”的時(shí)候，我引導(dǎo)幼兒使用各式各樣的材料做糕點(diǎn)、小吃，并讓他們模仿成人點(diǎn)菜，讓幼兒學(xué)會“吃多少點(diǎn)多少”，不浪費(fèi)來之不易的糧食;在開展游戲活動“搭建小木屋”的時(shí)候，我引導(dǎo)幼兒自己動手制作搭建小木屋所需要的材料，并讓他們學(xué)習(xí)工人叔叔一點(diǎn)一點(diǎn)地把屬于自己的小木屋搭建起來，將游戲與勞動結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了幼兒的勞動興趣，培養(yǎng)了幼兒的勞動積極性。親子游戲是一種家長與孩子之間的游戲活動，可以有效地增進(jìn)家長與孩子的溝通，促進(jìn)親子感情。游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動，通過開展親子游戲，可以有效激發(fā)幼兒的勞動興趣。例如，我在幼兒園開展“我和家長一起勞動”的親子游戲，讓家長與幼兒一起做家務(wù)比賽，讓幼兒與家長一起整理衣服和玩具，比賽誰整理的最整齊;讓家長與幼兒一起做小糕點(diǎn)，比賽哪一個(gè)小家庭做的糕點(diǎn)最好吃等等。通過開展親子游戲活動，不僅可以讓幼兒體會到勞動的快樂，激發(fā)幼兒的勞動興趣，從勞動比賽的勝利中獲得滿足感，更可以增進(jìn)親子關(guān)系，讓家長參與到幼兒的成長中來。

三、創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，培養(yǎng)勞動意識

有效的勞動是人智力發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的環(huán)境可以讓幼兒感覺到輕松愉快，進(jìn)而產(chǎn)生想要?jiǎng)趧拥挠?。為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的勞動環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒大腦思維、增進(jìn)勞動技能都有著重要的意義。老師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，把勞動教育融入到日常教學(xué)中，并滲透德育教學(xué)，讓幼兒在勞動的過程中認(rèn)識到勞動的意義，并且持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的勞動習(xí)慣。例如，我充分利用班級門口的走廊，在走廊上設(shè)置了“流程區(qū)”“材料區(qū)”“成品區(qū)”等等，并在教室的墻壁上掛上了各式各樣的勞動照片，有玩具廠阿姨制作玩具的流程照片，有糕點(diǎn)師傅制作糕點(diǎn)的流程照片，有保潔阿姨打掃衛(wèi)生的照片等等，吸引眾多幼兒邊看邊模仿。另外，我還在班級里面設(shè)定了“操作區(qū)”，并設(shè)立“小衣庫”，讓班級里的幼兒把不會穿的衣服帶到班級里，并讓他們?yōu)樾⊥尥拊谝聨炖锾暨x合適的衣服穿上，培養(yǎng)幼兒的動手能力。又如，我通過在班級里舉辦“小小保潔員”“小小修理廠”“小小園丁”等角色扮演游戲，充分利用幼兒這個(gè)年齡段愛玩、對新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)新奇的勞動環(huán)境，有意識地在游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的勞動能力，讓幼兒在游戲中體會到勞動人民的辛苦和快樂，不失于一次生動的德育教育。

總而言之，在幼兒時(shí)期是人一生之中重要的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒可塑性強(qiáng)，但幼兒的勞動技能培養(yǎng)并不是能一步到位的，而是需要老師持之以恒，通過舉辦多種多樣的區(qū)域活動，并將德育教育滲透其中，讓幼兒在活動中體會勞動，在勞動中體會快樂，從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，幫助幼兒健康茁壯成長。

【本文系2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒勞動技能的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號：QJYKT2019-55）研究成果?！?/p>