湖南省長沙市天心區(qū)黃鶴小學 陳 堯

湖南省長沙市天心區(qū)少工委 吳海蕓

少先隊陣地是少先隊文化的重要載體，是少先隊員們經(jīng)?；顒拥膱鏊?。中隊勞動教育陣地是根據(jù)中隊自身優(yōu)勢，因地制宜開辟的勞動教育場所之一，是隊員們開展勞動實踐活動、提升綜合素質(zhì)的良好平臺。中隊勞動教育陣地的創(chuàng)建、管理和運用，能有效增強隊員們的組織意識和集體觀念，培養(yǎng)他們的自主意識和綜合能力。

打造隊員喜歡的勞動教育陣地——好玩

湖南省長沙市天心區(qū)黃鶴小學充分發(fā)揮地處農(nóng)村的優(yōu)勢，打造了“勤美園”勞動教育陣地，并堅持在其中開展中隊實踐活動，引導隊員們在學習盆景知識、盆景制作以及探索盆景文化的過程中，學會勞作、學會感恩、學會愛。就這樣，“勤美園”成了隊員們喜歡的、好玩又有用的勞動教育陣地。

這個勞動教育陣地不僅好玩，還體現(xiàn)出了巧、動、新、真等特點，吸引隊員們來到其中，接受教育。

“巧”：在勞動教育陣地建設上要堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、科學管理，使其發(fā)揮高效育人的功能。

“勤美園”勞動教育陣地由學校六年級的各中隊“承包”后，有一個中隊的隊員們商議后決定將中隊名稱改為“勤美中隊”。從此，中隊輔導員每學期進行統(tǒng)籌，引導中隊委們制訂翔實、明確的陣地建設計劃，細化勞動崗位職責且分工明確、責任到人。

平日里，各小隊輪流護綠值崗，每日觀察，撰寫?zhàn)B護日記。隊員們還給一個個小崗位起了“護綠小天使”“護花小使者”“盆景觀察員”“愛心小管家”等好聽的名字。此外，“勤美園”里還有一個特色課程——盆景制作活動。每次活動前，中隊輔導員會講清楚目的、任務和要求，在實踐過程中給予恰當?shù)闹笇?，活動結(jié)束后還會引導隊員們填寫勞動實踐卡，做好綜合評價小結(jié)。

隊員們制作盆景

中隊長在每周一課時的少先隊活動課上，匯報一周內(nèi)各小隊在“勤美園”勞動實踐的情況，鼓勵大家互相評價，在互幫互助中成長。中隊每月還會評選兩個“勤美鶴娃”，鼓勵隊員們積極向身邊的榜樣學習，取長補短，提高勞動實踐能力，增強自信心。

“動”：在勞動教育陣地建設中要動手、動腦進行創(chuàng)造，讓“動”中有趣，“動”中有樂。

隊員們根據(jù)時節(jié)的不同及時去“勤美園”給不同的盆景澆水、填土、修剪、移栽等，主動向校外輔導員學習盆景制作和養(yǎng)護知識，還專門記錄了盆景養(yǎng)護心得。為了更好地展示勞動教育陣地的育人實效，六年級各中隊分別開展了“我給盆景取個名”“盆景詩配畫”“盆景情景劇”等有趣的創(chuàng)作活動。

盆景養(yǎng)護記錄卡

在實踐活動中，隊員們通過自己的努力，讓一片片新綠誕生在“勤美園”的各個角落，讓生命的美麗展現(xiàn)在這里的每一寸土地上，對此感到無比自豪。他們在挫折中成長、在實踐中創(chuàng)新、在成功中幸福。勞動教育陣地就這樣為隊員們提供了一個施展才華的舞臺，讓隊員們有了一展身手、大膽嘗試、開拓創(chuàng)新的新載體。

“新”：勞動教育陣地建設要有創(chuàng)新，活動既要接地氣又要易于操作，使隊員們發(fā)自內(nèi)心地喜歡，在實踐中快樂成長。

在“勤美園”里，除了有日常基礎(chǔ)的體力勞動項目外，隊員們在輔導員的指導下，還系統(tǒng)地學習了“盆景文化”課程，習得熟練的盆景制作手藝。從了解盆景的起源、歷史，到搜集盆景詩詞、盆景故事、盆景歌舞，再到精心挑選材料去創(chuàng)作盆景，每個步驟都能讓隊員們感受到祖國博大精深、源遠流長的盆景文化。

隊員們在上盆景文化課

除此之外，隊員們還結(jié)合學校課程資源，融合學科知識，開展了盆景趣味探究活動。一名隊員在作文中寫道：“我不僅學會了制作盆景，還明白了做什么事情都要細心、耐心。當我們用心去做一件事時，就會離成功越來越近。”

在隊員們的自主創(chuàng)建和管理下，“勤美園”變成了他們自主學習、勞動鍛煉的樂園，更有效提升了中隊文化的品質(zhì)。

“真”：在勞動教育陣地建設中，幫助隊員們獲得豐富體驗，引導他們說真話、做真事、抒真情、表真心。

在“勤美園”進行盆景養(yǎng)護的過程中，隊員們都認認真真、小心翼翼、真心實意地付出勞動。他們培土、澆水、去灰塵，細心呵護每一株花草綠植，因為那是他們創(chuàng)造的勞動成果。

隨后，隊員們將這些勞動成果進行義賣，用所得善款幫助有困難的小伙伴。一名隊員說：“今天我非常開心，因為我做的盆景得到了叔叔阿姨的表揚，被他們買走了。我用自己的努力幫助了其他小伙伴?！边€有名隊員說：“當我不敢去推銷盆景時，想到這是一個很有意義的活動，就大膽地去跟別人交流。最后，我的盆景都賣出去了！”隊員們在這些活動中做真事、抒真情，培養(yǎng)了責任心和愛心，也樹立了正確的價值觀。

隊員們參加盆景義賣活動

發(fā)揮勞動實踐教育的育人作用——好用

中隊是煥發(fā)學校少先隊組織生機和活力的關(guān)鍵。中隊勞動教育陣地建設是學校少先隊組織建設和陣地建設的重要內(nèi)容。因此，中隊輔導員要用好陣地，充分發(fā)揮其育人功能。

發(fā)揮導向功能。中隊輔導員可以引導隊員們定期商討在陣地中實踐的好方法、拓展實踐活動形式、解決在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，增強隊員們的合作互助能力，引領(lǐng)他們在勞動教育陣地中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，在實踐中加深對勞動意義和價值的理解。

發(fā)揮融合功能。中隊輔導員可以融合各學科及校內(nèi)外資源優(yōu)勢，開發(fā)中隊特色課程，創(chuàng)新勞動實踐活動的載體，并逐步形成活動品牌。

發(fā)揮引領(lǐng)功能。中隊輔導員可以引領(lǐng)隊員們在做中學，在體驗中探究，發(fā)揮隊員們的主觀能動性，幫助他們在少先隊陣地活動中實現(xiàn)自我教育和自我管理。

比如，在隊員們掌握了盆景制作技巧后，“勤美中隊”的輔導員又組織他們進行了盆景領(lǐng)養(yǎng)、制作盆景身份證、盆景知識大比拼等活動，有效激發(fā)了隊員們參與活動的熱情，提高了他們的動手能力。學校少先隊還設置了“紅領(lǐng)巾獎章”六年級特色章——“勤美章”，讓隊員們的實踐變成了有趣、有意義的紅領(lǐng)巾爭章活動。

勞動教育陣地是隊員們成長的重要載體，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。它如同一個有“磁場”效應的教育場，在潛移默化、潤物無聲中引導隊員們樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)，激發(fā)他們向上向善的力量。