廖小吉 樊啟永

(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，河北唐山 063299)

1 高職院?！镀嚈C械基礎(chǔ)》課程學習對象

通過全方面的調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，高職院校學生在高考成績這一方面，很多的學生是由于偏科嚴重，對于汽車高職院校的學生來說，尤其是英語這一科目成績整體偏差，也就是“木桶打水，以短板為齊”造成了高考總成績偏低。在自主學習能力這一方面，高職學生在中學時就很少有優(yōu)異的成績，在學習中沒有被認可，使得他們對于學習失去了信心和動力，長期以往，也就逐漸缺乏了學習的自主性。對于學生的學習目標這一方面而言，一部分學生選擇了汽車高職院校，是由于高考填志愿時僅僅是根據(jù)自己的成績選擇一個讓分數(shù)不吃虧的專業(yè)院校，或者是父母做主選擇專業(yè)，或被調(diào)劑到汽車專業(yè)。但即便如此，我們也應(yīng)該讓每一個學生充滿希望、充滿夢想，學校和老師齊心協(xié)力，認真去引導他們，讓每一個學生都有成為汽車高技能綜合素質(zhì)人才的可能。

2 高職院?！镀嚈C械基礎(chǔ)》課程教學模式所存在的一系列問題

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置專業(yè)性力度不夠

汽車機械基礎(chǔ)是一門內(nèi)容繁多、涉及學習范圍較廣的一門學科，這一門學科的教學方式目前仍舊是注重理論知識點的傳統(tǒng)講解模式，而沒有從高職學生的學習特點和學習目標出發(fā)去設(shè)置課程教學內(nèi)容。任課老師在上課過程中也僅僅是以教材作為主要講解點，拓展的內(nèi)容少之又少，而《汽車機械基礎(chǔ)》教材中的知識點也大多以理論為主，內(nèi)容比較抽象，缺乏與生活實踐技能的相關(guān)知識點。對于高職院校學生來說，這樣的教學模式不具備針對性和實用性。

2.2 在教學方法方面比較落后，學校缺乏實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施

在大部分汽車專業(yè)高職院校，汽車機械基礎(chǔ)這門課程的學習仍舊以“填鴨式”的教學方式進行。很大一部分中老年教師不會使用多媒體進行視頻演示，學生想要獲取知識主要途徑是上課聽老師講解，對所學的內(nèi)容只有理論性概念而無實踐操作，教學效果自然不佳。進行實踐操作能夠有效地提升學習對于該門課程的興趣，也能夠使他們更深層次地理解知識點，對于培養(yǎng)學生動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力起著非常關(guān)鍵的作用?！镀嚈C械基礎(chǔ)》本是一門實踐操作性很強的課程，但目前我國的很多汽車高職院校實踐操作條件有限、缺乏器材或相應(yīng)器材老舊落后，不能夠滿足學生的學習需求，這也使得汽車機械基礎(chǔ)教學效果在一定程度上受到了影響。

2.3 課程相關(guān)任課老師自身缺乏專業(yè)技能

《汽車機械基礎(chǔ)》這一課程對于任課老師的要求非常高，它要求任課教師充分掌握該課程的所有知識點，熟悉了解相關(guān)專業(yè)的所有理論與實際操作技能。在平時的教學過程中，教師不斷地總結(jié)學習經(jīng)驗和學習方法，使教學內(nèi)容貼近專業(yè)，便于學生理解和學習。但就目前高職院校的很多《汽車機械基礎(chǔ)》課程任課教師而言，一部分老師缺乏過硬的理論知識和實踐操作技術(shù)。對相關(guān)專業(yè)了解不夠深入，不能夠?qū)⒃撻T課程與專業(yè)相融合，而學生的知識主要是從老師講課中獲取，這也就使得學生們很難在該專業(yè)課程中有所突破。

3 《汽車機械基礎(chǔ)》課程的改革方案

3.1 課程教學設(shè)計的主要思路

在《汽車機械基礎(chǔ)》這一課程教學設(shè)計方面，一定要從高職院校學生的自身特點出發(fā)，將培養(yǎng)實用專業(yè)技能型人才作為教學培養(yǎng)目標。結(jié)合高職院校本身的現(xiàn)狀，設(shè)置以服務(wù)后續(xù)課程為原則，整理學生所需要掌握的汽車機械基礎(chǔ)知識、相關(guān)技術(shù)操作能力與專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的汽車機械理論知識中，主要學習“工程力學”“汽車材料”“液壓傳動”等相關(guān)知識，在進行課程教學改革的過程中，可以將每一個知識點與汽車專業(yè)相結(jié)合，以汽車的結(jié)構(gòu)作為教學機械模型，結(jié)合多媒體進行視頻動畫演示，豐富教學方法。讓學生通過《汽車機械基礎(chǔ)》這一門課程的學習能夠簡單掌握常用的汽車材料的相關(guān)基本知識，學會讀懂并分析液壓傳動相關(guān)圖紙，具備解決基礎(chǔ)問題的能力。學校也要盡可能地為學生提供實踐操作的環(huán)境，將實踐操作和理論學習相結(jié)合，培養(yǎng)出專業(yè)技能強的高素質(zhì)型人才。

3.2 課程改革過程中需要不斷地探索

《汽車機械基礎(chǔ)》課程改革，在教學內(nèi)容方面應(yīng)該拓寬理論知識面和實用技能面，要以學生未來的發(fā)展為出發(fā)點，設(shè)置課程內(nèi)容要通俗易懂、實用，并以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，引入新技術(shù)與新方法。在理論基礎(chǔ)夠用的原則上，適當精簡教學內(nèi)容，在課程中多增加一些實踐性內(nèi)容。一些較為復雜難懂的理論和原理知識點可以適當進行刪減，與該專業(yè)其它學科有重復的知識點也可以進行刪減。只要學生能夠明確并掌握基本公式、定理的運用，將它與實踐操作相結(jié)合，這樣才能更深層次地理解知識、真正有所收獲。其次，汽車高職院校的《汽車機械基礎(chǔ)》課程應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)的發(fā)展需求來進行適當改革，理論知識學習與實踐技能操作課程都應(yīng)該將汽車專業(yè)的知識點融入其中，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識用到實處，知道所學科目與專業(yè)之間的聯(lián)系。

4 結(jié)語

為了滿足社會對于汽車專業(yè)的人才需求，在汽車高職院校《汽車機械基礎(chǔ)》課程改革與實踐過程中，應(yīng)該從本校學生的特點出發(fā)，不斷去探索和優(yōu)化改革內(nèi)容，從而制定出適合高職院校汽車專業(yè)未來發(fā)展的一系列改革方案。按照要求培養(yǎng)出專業(yè)技能強、知識水平高的綜合性高素質(zhì)人才，來適應(yīng)社會未來的發(fā)展。