楊潔云

(遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000)

1 《建筑與裝飾工程計(jì)量》課程的相關(guān)概述

《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》專業(yè)內(nèi)容主要包括建筑工程、裝飾工程、措施項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則、工程量清單編制等等，學(xué)生不管后期從事何種職業(yè)都應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能?！督ㄖc裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅要引導(dǎo)其掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)及方式方法，還必須做到學(xué)以致用，提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，立足于現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)際要求培養(yǎng)并提高學(xué)生公平公正、積極進(jìn)取的專業(yè)素養(yǎng)，提高其民族自豪感。

2 《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》“課程思政”實(shí)施的主要路徑及策略

2.1 組建高素質(zhì)、高水平教師團(tuán)隊(duì)，提高綜合育人能力

首先，教師是學(xué)生主要的引導(dǎo)者、輔助者。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，教師必須堅(jiān)定信念，不斷提高自身的教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)，明確立德樹人的教學(xué)宗旨和原則。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于“四有”教師的相關(guān)內(nèi)容和原則，分析自身與其存在的差距，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的道德素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的榜樣。其次，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特征及興趣愛好。具體而言，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面系統(tǒng)發(fā)展，教師必須正確看待不同學(xué)生的實(shí)際情況，雖然進(jìn)入院校中的學(xué)生從社會(huì)層面上來講已經(jīng)是成年人，但其尚未經(jīng)歷過社會(huì)的磨練，涉世不深，需要他人的關(guān)心與愛護(hù)。同時(shí)，不同學(xué)生綜合能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及素養(yǎng)參差不齊，但每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特長(zhǎng)和潛能，即便是成績(jī)較差的學(xué)生也希望獲得教師的認(rèn)可。另外，雖然班級(jí)中可能會(huì)有一些不聽話、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，但大多數(shù)態(tài)度端正，內(nèi)心的想法是積極陽光的，只是不懂得如何表達(dá)自身的情感，因此教師必須鼓勵(lì)學(xué)生幫助其樹立自信心。最后，教師應(yīng)當(dāng)努力向雙師型教師靠攏發(fā)展，提高自身的教學(xué)育人能力。

2.2 基于教學(xué)需求搭建多元化課程思政教學(xué)體系

2.2.1 深入挖掘課程思政元素，滲透思政教育內(nèi)容

一方面，課程思政的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)用、夠用為基本原則和宗旨，立足于學(xué)生的實(shí)際需求及日常生活，潛移默化地向?qū)W生傳遞社會(huì)正能量。在實(shí)踐教學(xué)過程中，《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》專業(yè)可以有針對(duì)性地選擇當(dāng)前生活中的時(shí)事熱點(diǎn)和話題，尋求其中可能蘊(yùn)藏的思政元素，尋找有效切入點(diǎn)進(jìn)行有效地滲透融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師也可以在課堂中講述專業(yè)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，了解該專業(yè)學(xué)生的具體就業(yè)情況及其未來發(fā)展情況，找到思政元素并有效設(shè)計(jì)在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新研究成果以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際要求，并將相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。例如，《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》專業(yè)發(fā)布了新版清單規(guī)范及定額標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生第一時(shí)間進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效地梳理和完善。與此同時(shí)，教師也可以在課余時(shí)間幫助學(xué)生掌握建筑行業(yè)的新型發(fā)展技術(shù)，例如BIM技術(shù)、裝配式技術(shù)等等，在后期教學(xué)課堂中與學(xué)生進(jìn)行探討。同時(shí)，基于建筑行業(yè)的信息化工業(yè)化發(fā)展，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，感受到祖國的強(qiáng)大，從而提高自身的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)愛國主義情操。

2.2.2 革新教學(xué)方法及手段，貫徹落實(shí)課程思政

一方面，教師應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，利用當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的教學(xué)手段，例如，翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、分層教學(xué)等等，將課堂講解、課后練習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽與教師的綜合點(diǎn)評(píng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，并鼓勵(lì)其全程積極參與其中，改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的環(huán)境及氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維幫助，其逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取的良好道德品質(zhì)和精神。同時(shí)在未來職業(yè)生涯中團(tuán)結(jié)友好，誠實(shí)守信，與他人公平競(jìng)爭(zhēng)，以此實(shí)現(xiàn)未來的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，利用多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)從整體上提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。例如，利用手機(jī)VR、建筑云課堂、超星學(xué)習(xí)通等等平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效地補(bǔ)充完善，幫助學(xué)生對(duì)房屋建造的全過程進(jìn)行虛擬仿真，從而更為系統(tǒng)客觀地了解工程工藝，以便后期有效掌握《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的要點(diǎn)。

2.2.3 推進(jìn)多元化教學(xué)考核方式，凸顯課程思政的針對(duì)性及實(shí)用性

第一，三階段考核。將線上、線下考核模式進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用筆試、口試、實(shí)踐操作、競(jìng)賽等等多元化的方式，對(duì)課堂成績(jī)考核評(píng)定方式進(jìn)行豐富和延伸。與此同時(shí)，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)定以及教師總結(jié)結(jié)合起來，立足于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)精神進(jìn)行客觀全面的考核分析，通過這樣的方式將教學(xué)過程與結(jié)果進(jìn)行無縫銜接，有效統(tǒng)一。第二，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，勇于創(chuàng)新，提高自身積極進(jìn)取的工匠精神。在課堂教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)、一邊總結(jié)、一邊消化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，在課堂理論教學(xué)節(jié)結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組探討分享自身的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)運(yùn)用線上線下結(jié)合的方式將教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地拓展延伸到思政方面，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助其樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，在未來生活和工作中樹立自信心，提高自己的思想覺悟。

2.3 補(bǔ)充完善教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育同向同行

一方面，教師應(yīng)當(dāng)立足于《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》專業(yè)的教學(xué)大綱，明確思政教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，基于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有效滲透融合，使學(xué)生成人成才，德才兼?zhèn)?。另一方面，教師?yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)整優(yōu)化教案，將思政教學(xué)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作中。具體而言，教案的設(shè)計(jì)原則和宗旨必須與課程思政的目標(biāo)任務(wù)相一致，重點(diǎn)突出思政教學(xué)的相關(guān)元素，并制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案及計(jì)劃，注重最終效果的凸顯。

3 結(jié)語

綜上所述，院校應(yīng)當(dāng)組建高素質(zhì)、高水平教師團(tuán)隊(duì)，提高綜合育人能力，基于教學(xué)需求搭建多元化課程思政教學(xué)體系，補(bǔ)充完善教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育同向同行。