高 亮 鄭皓燃

(河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

1 校企合作對高職教育發(fā)展的促進作用

1.1 將理論與實踐進行了有機結(jié)合，推進了應(yīng)用型高等職業(yè)教育的繁榮發(fā)展

學(xué)校是傳授理論知識的主要陣地，其主要教學(xué)任務(wù)是傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，使他們在某一領(lǐng)域成為頂級的專業(yè)人才。而企業(yè)則是生產(chǎn)經(jīng)營的主要場所，其主要目的就是經(jīng)濟效益最大化，因此能夠快速熟悉工作流程、創(chuàng)造高額利益的員工才是企業(yè)所需要的人才。高等院校深化校企合作模式，可以有效完成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生將理論知識付諸于企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營中，不斷積累和豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗，幫助他們完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，借此彰顯高等職業(yè)教育的成果，有利于提升各大職業(yè)院校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平。

1.2 讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，有利于提升高職學(xué)生的競爭力

高職院校提供的實訓(xùn)基地與實際工作內(nèi)容仍有較大的差距，通過校企合作可以讓學(xué)生深入到企業(yè)的內(nèi)部，切身體會日常工作的流程，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會工作環(huán)境，不斷積累和豐富他們的工作經(jīng)驗，讓他們能夠快速適應(yīng)自己的社會身份，有利于提高高職學(xué)生的核心競爭力，使他們能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求。同時，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時，可以多次重復(fù)地總結(jié)和復(fù)習(xí)理論知識，不斷提升自己的實際操作水平，這反過來可以彰顯高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效果，加快了建設(shè)應(yīng)用型高等職業(yè)教育的步伐。

1.3 校企合作可以緩解當前緊張的就業(yè)形勢，有利于國家的經(jīng)濟建設(shè)

我國高等教育擴招的力度越來越大，高職畢業(yè)生的競爭力與高校畢業(yè)生相比較低，這在一定程度上會加大高職學(xué)生的心理壓力。而校企合作模式可以為高職學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，甚至部分企業(yè)在學(xué)生通過實習(xí)考核后可以為學(xué)生申請轉(zhuǎn)正，這在一定程度上可以緩解當前我國嚴峻的就業(yè)形勢，對于維護社會穩(wěn)定、經(jīng)濟健康增長有著積極的促進作用。

此外，校企合作模式還創(chuàng)新了高等職業(yè)教育的育才模式，為其它教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和想法，以供各大院校進行參考，為我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻了綿薄之力。

2 目前我國高職教育發(fā)展中存在的問題

2.1 國家政策落實不到位，高職院校教育經(jīng)費短缺

雖然，近年來我國對職業(yè)教育的關(guān)注度在不斷提升，也頒布了相關(guān)的扶持政策，希望可以推動職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。但是，就職業(yè)教育的現(xiàn)實發(fā)展情況來看，國家的相關(guān)撥款經(jīng)歷了國家級、省級、地市級、縣級幾個階段，其中地方政府的政策落實存在很大的問題，這就導(dǎo)致大多數(shù)高職院校并未享受到國家的相關(guān)扶持政策，尤其是教育經(jīng)費短缺的問題突出?；诮逃?jīng)費短缺的現(xiàn)狀，高職院校的許多教學(xué)規(guī)劃就難以展開，校企模式對實驗基地的要求較高，如果沒有強大的資金做后盾，那么培育實用型人才就會成為空談。

2.2 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不相符，不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需求

我國各個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展各有其特點，這就意味著每個地區(qū)的企業(yè)對人才的需求都有特定的要求。但是，目前我國高職教育體系趨于大同，缺乏地方特色，不能與本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃相符合，使得大多數(shù)高職畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘狀，大大降低了高職教育的質(zhì)量和效果，不利于提升本地區(qū)高職院校的辦學(xué)層次。

例如，大多數(shù)高職院校傾向于培養(yǎng)傳統(tǒng)型的人才，然而信息化、數(shù)字化、技術(shù)型人才是人才市場的缺口，需求與供給的不相匹配是阻礙校企合作有效展開的一個重要因素。

2.3 高職學(xué)生的隊伍不斷擴大，缺乏“雙師型”教師隊伍

校企合作的一大特色就是“雙師型”教師團隊，即：理論型教師與實踐型教師。縱觀全國，目前由于我國急缺技術(shù)型人才，高職學(xué)生的隊伍正在不斷地擴大。而與之相矛盾的是高職院校的教師數(shù)量不足，“雙師型”的教師隊伍更是少見。也就是說，高職院校必須兼具專業(yè)能力過硬和實際操作能力一流的教師，才可以展開高質(zhì)量的校企合作育人模式。

基于高職院校的師資配比力量來看，大多數(shù)高職教師的專業(yè)能力仍有進步的空間，實際操作能力一般較差。也就是說，高職院?？梢詾閷W(xué)生構(gòu)建完備的理論知識體系，但是不能為學(xué)生提供豐富的實踐課程教學(xué)，這就會導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生的全面成長。

2.4 校企合作的力度不大，相關(guān)的體制機制有待完善

校企模式的發(fā)展歷程較短，我國絕大多數(shù)高職院校對其研究尚淺，再加上種種外部因素的影響，目前我國校企合作的力度不大，難以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。此外，我國有關(guān)校企合作的體制機制存在缺陷，很可能給校企合作模式埋下隱患，甚至?xí)x該模式的初衷，大大降低了校企合作育人模式的效果。

3 校企合作創(chuàng)新高職教育發(fā)展的舉措

3.1 積極落實國家相關(guān)政策，調(diào)整高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)

從政府部門角度來說，各級地方政府應(yīng)該積極落實高等職業(yè)教育的財政扶持政策，設(shè)立專項財政資金，如：學(xué)生資助政策、校企合作經(jīng)費補貼政策，研發(fā)經(jīng)費政策等，確保每一筆撥款都能物盡其用，積極調(diào)整高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，使得高職教育能夠遍地開花。

從學(xué)校角度來說，學(xué)校應(yīng)該加大對校企合作實驗基地的資金投入力度，為教師展開實踐教學(xué)提供強有力的物質(zhì)保障。同時，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立校企合作部門，讓有經(jīng)驗的老師專門負責對接這個項目，確保企業(yè)能夠找到適合的人才，學(xué)生能夠順利就業(yè)，推動二者達成雙向協(xié)議，提升高等教育的質(zhì)量。

3.2 高職教育從地區(qū)經(jīng)濟實際出發(fā)，發(fā)展特色職業(yè)教育

高職教育應(yīng)該從地方經(jīng)濟的實際情況出發(fā)，充分了解到本地區(qū)需要什么樣的人才，從而發(fā)展特色職業(yè)教育，使得教育能夠符合社會發(fā)展的實際情況，提升高職教育的有效性和高效性。

在實際創(chuàng)辦特色教育時，高等職業(yè)院校應(yīng)該了解到本地區(qū)是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新媒體行業(yè)、制造業(yè)還是發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)，從而針對地方經(jīng)濟特色，創(chuàng)辦社會大眾喜聞樂見的教育，培養(yǎng)出符合市場需求的高質(zhì)量人才，有效推進校企合作育人模式，從而緩解高職生的心理焦慮，幫助他們順利就業(yè)，提升本地區(qū)高職院校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次。

3.3 提升高等院校的師資力量，積極構(gòu)建“雙師型”教學(xué)模式

高職院校應(yīng)該意識到教師對于推進校企合作模式的積極作用，提升本校教師的專業(yè)能力和實際操作能力，打造超一流的師資團隊，積極構(gòu)建“雙師型”教學(xué)模式。

一方面，高職院校應(yīng)該提升各個專業(yè)教師的專業(yè)能力，讓他們用雄厚的理論知識滋養(yǎng)高職學(xué)生，不斷提升高職學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，幫助他們構(gòu)建科學(xué)完善的知識體系，提升高職學(xué)生的核心競爭力。另一方面，高職院校應(yīng)該在每個專業(yè)設(shè)立1～2名實踐操作專家，讓他們用豐富的工作經(jīng)驗熏陶高職學(xué)生，不斷積累和豐富高職學(xué)生的工作經(jīng)驗，讓他們在踏入社會時能夠保持平穩(wěn)自信的心態(tài)。

此外，現(xiàn)代化企業(yè)在參與校企合作模式時，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部選擇一名經(jīng)驗老道的經(jīng)理，讓他負責學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，并在頂崗實習(xí)結(jié)束時，對該生的表現(xiàn)做出評價，借此提高校企合作的質(zhì)量和效果。

3.4 拓展校企合作的廣度和深度，完善相關(guān)的體制機制

部門應(yīng)該完善有關(guān)校企合作的體制機制，讓一切的程序都在法律許可的范圍內(nèi)進行，為企業(yè)和學(xué)生提供雙重保障，使得校企合作育人模式有章可循。

高職院校應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)，拓展校企合作的廣度和深度。例如，學(xué)校在推進校企合作時，就可以提出以下要求：如果學(xué)生的表現(xiàn)良好，在就業(yè)時就可以直接進入企業(yè)正式入職。通過與企業(yè)的深化合作，有效緩解高職學(xué)生的就業(yè)壓力，使得高職學(xué)生走好踏入社會的第一步，為他們的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

由上文可知，校企合作是教育未來的發(fā)展方向，高等職業(yè)教育必須積極響應(yīng)國家教育改革的號召，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)合理地進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，深化校企合作模式，借此幫助學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能和專業(yè)技巧，并培養(yǎng)和提升高職生的實操水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才，讓青少年能夠滿足市場對人才的需求，讓他們以飽滿的熱情跨入另一個人生階段，實現(xiàn)高職生的全方位成長，提升高職院校的辦學(xué)水平。