王 博

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451150)

1 線上授課模式存在的現(xiàn)狀

1.1 線上實(shí)驗(yàn)平臺資源匱乏

目前國內(nèi)很多高校已經(jīng)開展線上仿真實(shí)驗(yàn)平臺，平臺所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程種類繁多，但所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，大多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是各校根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)任務(wù)來開設(shè)的，甚至不同高校同一門實(shí)驗(yàn)課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也不盡相同，因此導(dǎo)致線上仿真實(shí)驗(yàn)平臺并不能在各高校之間共享通用的局面。

1.2 學(xué)習(xí)硬件設(shè)施難以保證

線上仿真實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)際使用的過程中，對個(gè)人電腦配置要求較高，作為疫情影響下臨時(shí)網(wǎng)上授課，教師和學(xué)生的家庭電腦配置一般較低，難以滿足科研平臺運(yùn)作的硬件需求，往往容易出現(xiàn)個(gè)人電腦無法打開或正常運(yùn)行實(shí)驗(yàn)平臺的現(xiàn)象發(fā)生。甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家庭沒有購買電腦設(shè)備，或網(wǎng)絡(luò)條件不具備，因此線上實(shí)驗(yàn)平臺對硬件設(shè)施要求較高，作為線上教學(xué)難以保證正常工作。

1.3 實(shí)踐動手能力難以保證

作為線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以在現(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和動手能力。但轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課時(shí)，這些過程性技能學(xué)習(xí)將難以保證，這也是制約實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程線上授課的重要因素。

2 多平臺共同教學(xué)模式

針對以上存在的諸多不利因素限制，為最大限度保證教學(xué)效果，筆者講授的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)采用多平臺共同教學(xué)模式，具體教學(xué)模式為：QQ直播分享屏幕講解實(shí)驗(yàn)原理PPT、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作現(xiàn)場錄像、中國大學(xué)慕課網(wǎng)實(shí)驗(yàn)資源擴(kuò)展教學(xué)3個(gè)環(huán)節(jié)。通過3個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面的同步教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作，做到了實(shí)驗(yàn)原理講解清晰、實(shí)驗(yàn)過程直觀可參與、課后擴(kuò)展資料全面，有效地保障了教學(xué)效果。

表1 機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)書

3 多平臺共同教學(xué)過程設(shè)計(jì)

3.1 課前上傳教學(xué)資料，安排預(yù)習(xí)

授課前筆者將整理好的授課課表、教學(xué)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)原理及步驟制作成PPT課件，并上傳QQ群內(nèi)共享，同時(shí)安排學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論。

3.2 線上直播講解+課堂回放

線上授課時(shí)仍采用傳統(tǒng)的課表制模式，根據(jù)星期、節(jié)次確定上課時(shí)間，教師授課時(shí)利用QQ群直播+屏幕分享模式，可實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教室上課相同的場景。在公式推理計(jì)算時(shí)，教師可切換白板演示模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室黑板，如此授課、板書有效結(jié)合使用，實(shí)驗(yàn)原理講解更加直觀清晰。同時(shí)，信息技術(shù)直播課堂教學(xué)具有回放功能，該功能作為教學(xué)使用是非常強(qiáng)大和實(shí)用性的功能，是傳統(tǒng)線下教學(xué)所不具備的。比如QQ課堂、雨課堂、釘釘會議等軟件均有此功能，教師在授課直播結(jié)束后學(xué)生仍然可以通過課堂回放功能來回顧本節(jié)課講授內(nèi)容。比如有些同學(xué)本節(jié)課請假，作為傳統(tǒng)教學(xué)自然影響該學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，但利用回放功能可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，有效地提高了教學(xué)課堂資源的利用率。

3.3 實(shí)驗(yàn)過程錄播展現(xiàn)，確保學(xué)生全程參與

作為實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐部分比重較大，為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，授課時(shí)教師前往實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行操作過程的全面錄像，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備的介紹、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解錄制，然后將錄制視頻轉(zhuǎn)發(fā)至QQ教學(xué)群內(nèi)，待PPT講解完畢后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)。以機(jī)構(gòu)件簡圖測繪實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動關(guān)系繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖，此實(shí)驗(yàn)實(shí)踐部分分為繪制運(yùn)動關(guān)系草圖和尺寸測繪2部分，此時(shí)教師可在實(shí)驗(yàn)室選取幾組構(gòu)件，用QQ直播或錄像的形式，通過屏幕給學(xué)生展現(xiàn)構(gòu)件的機(jī)構(gòu)組成、運(yùn)動狀況，學(xué)生們通過觀看視頻分析并畫出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動草圖；尺寸測繪階段教師操作工具進(jìn)行尺寸測量，然后拍照將圖片上傳群內(nèi)，學(xué)生自己進(jìn)行尺寸讀圖，最終制定繪圖比例完成機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖。

3.4 利用慕課網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

近年來，內(nèi)國內(nèi)大學(xué)慕課得到了迅猛發(fā)展，對高等教育的教學(xué)理念和實(shí)踐也產(chǎn)生了積極的影響，利用優(yōu)質(zhì)慕課教育資源成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新載體。目前，本校鼓勵(lì)任課教師積極使用中國大學(xué)MOOC平臺、超星爾雅、智慧樹網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，結(jié)合各學(xué)科自身特點(diǎn)，靈活選用教學(xué)手段。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，筆者選用中國大學(xué)慕課網(wǎng)資源，在直播PPT原理講解、實(shí)驗(yàn)操作完畢后，播放慕課網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)效果。

3.5 線上授課教學(xué)質(zhì)量考評手段

作為傳統(tǒng)的考核方式一般是采用期末考試，線上授課則可以實(shí)現(xiàn)多手段結(jié)合，筆者采用的是隨堂答題情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況雙重考核。在授課時(shí)，利用QQ軟件進(jìn)行師生互動，通過雨課堂可實(shí)現(xiàn)在線搶答、思考題討論，每個(gè)同學(xué)通過自己QQ號或微信號進(jìn)行隨堂答題，答題內(nèi)容一經(jīng)提交會自動反饋到教師賬號中。經(jīng)使用發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂中有些同學(xué)不擅表達(dá)，因此很少參與舉手回答問題，但是在線上授課中學(xué)生們往往參與度比較高，都能及時(shí)主動地將作答情況發(fā)送至教師賬號，教師可在第一時(shí)間掌握課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)對授課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。實(shí)驗(yàn)報(bào)告則通過線上系統(tǒng)提交作用來完成，教師可在作業(yè)列表里看到每位同學(xué)的完成情況，這樣便可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改和打分，有效地實(shí)現(xiàn)從日常到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的全程多方位考核，去除了傳統(tǒng)單一書面考試的弊端。

4 線上教學(xué)仍存在有待解決的問題

本學(xué)期的線上教學(xué)工作已接近尾聲，針對教學(xué)過程實(shí)施中仍存在一些有待解決的技術(shù)問題，比如：當(dāng)使用人數(shù)過多時(shí)會導(dǎo)致教學(xué)軟件出現(xiàn)卡頓、掉線情況，因此線上教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)仍需進(jìn)一步提高。

5 結(jié)語

線上授課教師應(yīng)將線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)線下教學(xué)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，積極探索線上、線下混合式的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分享用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在多元化的教學(xué)活動中，不斷促進(jìn)高校教學(xué)工作的進(jìn)步，推動高校教學(xué)改革的不斷優(yōu)化。