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        追根溯源 探索體育考核“新路徑”

        2021-03-22 13:40:02江蘇省南京市竹山小學潘衛(wèi)根
        黑龍江教育(教育與教學) 2021年12期
        關鍵詞:新路徑平時成績體育課

        江蘇省南京市竹山小學 潘衛(wèi)根

        每個學期末,體育教師都會面臨學生成績考核的問題。學生的體育成績如何公平評分是一個一直爭論不休的話題。如果將學生體育成績個個評定為優(yōu)秀,不公平,而成績差距過大,又影響個別學生綜合成績的評定。

        筆者所執(zhí)教的班級學生體育成績較差,通過觀察與了解發(fā)現,主要原因是這個班級學生體型偏胖的較多。筆者思考:如果學生體育成績較差,勢將打擊他們的自信心,影響他們期末綜合成績的評定。以解決這樣的難題為目的,筆者深入研究了體育考核問題,并調整了教學策略。

        一、改變教學策略,培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識

        小學體育成績已成為“三好學生”評選必備條件,這就需要教師有效教學,合理設置考核項目與要求,為每一位學生負責,做到嚴肅、公平、公正、公開。堅決抵制“腐敗分”,嚴格執(zhí)行考核細則。

        調整教學策略,增強學生體質。為了提高學生的體育成績,筆者堅持以“健康第一”為指導思想,以增強學生體質、促進身體健康為首要目標。體育課前,本學期要考核的項目會提前公布給學生,并讓班主任以短信的方式告知家長。接著,筆者設計“每天鍛煉項目表”,通過項目表讓家長了解本學期需要練習的項目及方法。學生需要練習的具體內容如下:

        每天鍛煉項目表

        1.一分鐘跳短繩:3 組,每組間休息3 分鐘,每組80 個以上。

        2.站位體前屈:兩腿并立,兩膝伸直,上體前屈,兩手掌觸地,上體與腿盡量貼近,復原姿勢后再做,也可兩手扶小腿后部。

        3.坐位體前屈:動作標準,需要家長參與,輔助學生。

        4.正壓腿:一腿直立,另一腿放于肋木上,身體正對高腿,上腿向前,盡量用胸貼腿,雙膝不得彎曲,復原姿勢后連續(xù)再做,一定次數后換腿。

        5.仰臥起坐:一分鐘仰臥起坐,3 組,組間休息3 分鐘。

        6.跑:每天堅持跑400 米(根據實際情況,自行選擇)。

        教師布置作業(yè)后,必須有相應的反饋和評價。筆者每周利用班隊會的小部分時間對每位學生的體育家庭作業(yè)完成情況進行評價,并記錄在案。

        認真上好每一節(jié)體育課,落實好身體素質練習。當下社會普遍存在一種現象:無論家長還是學生,都非常重視學生的文化成績,而忽視學生的體育成績。為了提高文化成績,犧牲學生鍛煉的時間。這樣的后果導致好多學生身體素質變差。如何讓學生將身體鍛煉落到實處,這需要激發(fā)學生課堂的參與興趣。

        體育教學要做到因材施教、因地制宜?!扼w育與健康課程標準》中提到:體育教學要切實深化教學改革,遵循青少年成才規(guī)律和體育運動規(guī)律,堅持“因材施教”理念,倡導“分層教學”,重視差異化教學和個體化指導,切實增強全體學生體育鍛煉的科學性、針對性和實效性,讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。在體育課堂教學中,筆者將“因材施教”與“分層教學”理念貫穿每一節(jié)體育課。針對不同層次的學生,練習強度不同,評價標準不同,課后布置的練習作業(yè)也不同。

        通過師生與家長的共同努力,學生們的體育項目考核成績普遍提高很多。

        二、調整體育考核評價機制

        隨著時代的發(fā)展,陳舊的體育考核機制已經不適用。我們需要根據學情及時代特點,去其糟粕,取其精華,及時調整體育教學的考核機制。

        課堂評價,納入體育成績考核。一個人的學習與生活離不開集體。自己評、班級學生評和教師評,這三個維度的評價猶如三根繩子,通過鞭策、制約形成合力來激發(fā)學生參與體育鍛煉的信心。教師正確的語言評價,為學生指明方向,同學間的語言評價,可以激發(fā)學生的內驅力,而自己對自己的評價,可以讓學生通過內省的方式認識到自身的不足之處,加以改正。

        例如,本學期的最后一節(jié)體育課,筆者對學生說道:“今天室內課,我們將針對同學們體育課上平時的表現進行成績評定!”平時,學生如若聽到“室內課”三字,教室里立刻就會亂作一團。而今天,教室內特別安靜?!氨緦W期,我將采用‘評考結合’模式給你們打成績,即體育綜合成績由平時成績和期末體育項目考核兩部分組成?!薄袄蠋?,那我們平時成績怎么評定啊?”學生們七嘴八舌地問。“平時成績的評定分為3 個部分,這3 個部分評定分別是:自己評、班級學生評、教師評。在這3 個評定中,如果你能獲得2 個優(yōu)秀,那么,你平時的成績就為優(yōu)秀。總之,平時成績的評定采用取中間法,這樣比較公平、公正?!惫P者回答道。

        就這樣,經過一節(jié)課自己評、班級評和教師評的3 種方式,每位學生都獲得了體育課的平時成績。

        增加考核機會,激發(fā)學生體育鍛煉的積極性。體育考核的目的不是為了難倒學生,而是讓學生通過體育考核成績知道自己與別人的差距所在,知道自己的薄弱項目,以達到加強相應項目的鍛煉,從而提升自身身體素質的目的。為了激發(fā)學生鍛煉的興趣,我給學生第2 次考核的機會,同時,給足他們準備的時間,讓他們有目的、有計劃、有時間、有信心地進行準備。

        例如,快要下課時,筆者對學生們說:“期末體育項目考核每個人將有2 次考核機會。如果你對自己第1 次的考核成績不滿意,那么,你還有第2 次補考的機會。這幾天,你們在家好好練習不滿意的項目,練好后可以直接到辦公室找我重新測試?!睅滋旌螅瑤孜粚W生走進筆者的辦公室。“老師,我想重新測試體育考核項目?!薄拔姨焯煸诩揖?,我爸爸媽媽在家監(jiān)督我!”一位學生說道。“是啊,我也天天在家練習!”另一位學生搶著說道?!白甙?,我們去操場測試!”

        到了操場上,這幾位學生積極主動幫忙擺器材,等著重新測試。通過往返跑和仰臥起坐的測試,筆者見識到這幾位學生前所未有的拼搏精神。最后成績公示,當他們看到自己因為努力而取得的滿意成績時,激動地跳了起來?!肮Ψ虿回撚行娜耍∽YR你們!”我由衷地為他們的努力而感到驕傲。最終,班級體育成績核算出來后,每位學生對自己的成績都感到非常滿意。

        無論體育教學,還是體育考核,二者都應以教書育人、促進學生全面發(fā)展為目的。在教學中體育教師要培養(yǎng)學生的鍛煉意識,更要通過活動與練習,讓學生體驗同伴間的互助與鼓勵,使他們在面對困難時能夠繼續(xù)努力,以達到養(yǎng)成良好的心理承受能力的目的。我們必須強調團隊評價的重要性,并讓學生學會給予對方鼓勵,讓學生明白只有通過自身努力,才會取得較好的成績的道理。體育考核的形式也并非一成不變,需要根據本校具體情況及學情特點進行人性化調整。

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