楊金煥 鄭荔 馮晨 張秀琴 盛欐

自閉癥譜系障礙是一種神經(jīng)發(fā)育障礙的復(fù)雜疾病，語言障礙是其典型特征之一[1]。2013年美國精神醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)正式公布了DSM-5自閉癥譜系障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)的修訂版本，將原來的“廣泛性發(fā)育障礙”改為自閉癥譜系障礙，并且根據(jù)障礙的支持需求程度分為需要極大支持、需要較多支持、需要支持三個(gè)等級(jí)。這一變化意味著原本無法準(zhǔn)確分類的智力正常、有語言障礙等兒童被歸類于自閉癥譜系障礙中，并被界定為輕度自閉癥障礙兒童[2]。輕度自閉癥兒童主要表現(xiàn)為社交興趣低，發(fā)起社交困難，但是智力正常，能夠進(jìn)行語言測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童詞匯量并不缺乏[3]，高功能自閉癥兒童在詞匯水平方面不存在顯著差距[4，5]。有研究指出自閉癥兒童語言問題的核心是語義-語用能力受損，語義加工障礙主要表現(xiàn)為無法運(yùn)用語義策略提取詞匯[6]。之后，不斷有研究證實(shí)語義障礙已成為自閉癥個(gè)體語言障礙的核心問題[7，8]，因此，研究自閉癥兒童心理詞匯的儲(chǔ)存和提取并揭示其規(guī)律對(duì)了解自閉癥兒童詞匯語義組織十分重要。國外研究發(fā)現(xiàn)語言損傷兒童語義聯(lián)想方面弱于正常兒童[9，10]，且貧乏的語義表征會(huì)導(dǎo)致語言損傷兒童詞匯存儲(chǔ)困難，進(jìn)而影響其心理詞庫中詞匯的提取[11]。目前國內(nèi)尚無自閉癥兒童漢語詞匯聯(lián)想相關(guān)研究，不利于了解自閉癥兒童心理詞匯和詞匯語義組織。

詞匯聯(lián)想任務(wù)經(jīng)常被用來檢驗(yàn)詞匯語義組織[12～14]，測(cè)試的步驟是向受試者呈現(xiàn)一個(gè)刺激詞，然后由其說出最先出現(xiàn)在腦海中的詞語，這種聯(lián)想反應(yīng)被認(rèn)為能夠反映詞匯和概念在頭腦中的結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，從而揭示心理詞匯的發(fā)展和組織，因此，詞匯聯(lián)想成為研究大腦中語言任務(wù)的重要工具。有研究者指出詞的聯(lián)想反映了大腦中詞之間最強(qiáng)烈的心理聯(lián)系，兒童詞匯聯(lián)想研究能夠揭示其大腦中詞匯網(wǎng)絡(luò)、概念范疇等發(fā)展情況[15]。因此，本研究擬通過對(duì)輕度自閉癥兒童進(jìn)行漢語詞匯聯(lián)想測(cè)試，并與正常兒童比較，探討輕度自閉癥兒童漢語詞匯聯(lián)想的特征和詞匯語義組織的特點(diǎn)，并分析其影響因素。

1 資料與方法

1.1研究對(duì)象及分組 輕度自閉癥(mild autism spectrum disorder，MASD)兒童組25例來自南京市明心兒童康復(fù)中心，根據(jù)研究匹配原則選取南京觀云國際幼兒園50例兒童，其中實(shí)齡匹配的正常發(fā)展(typically developing age-matched，AM)兒童組25例，生理年齡較小的詞匯水平匹配(typically developing vocabulary proficiency matched，VM)兒童組25例。

受試者納入標(biāo)準(zhǔn)：①年齡4～7歲；②輕度自閉癥兒童，符合上述診斷標(biāo)準(zhǔn)[1，2]，能進(jìn)行語言交流，并能完成語言任務(wù)；③正常兒童智力和語言發(fā)展正常，無聽覺和語言交流障礙，能遵照指令完成測(cè)試；④家長知情同意。三組兒童基本信息見表1。

1.2漢語詞匯聯(lián)想測(cè)試方法

1.2.1詞匯水平測(cè)試 采用漢語兒童詞匯水平測(cè)試工具對(duì)MASD兒童和VM兒童進(jìn)行匹配；由于AM兒童為年齡匹配組，因此不進(jìn)行詞匯水平測(cè)試匹配。該測(cè)試工具由美國特拉華大學(xué)Li Sheng博士編制，并與南京師范大學(xué)研究者共同修訂，適用于學(xué)齡前兒童，具有較高的信度和效度[5]，包括理解性詞匯量和表達(dá)性詞匯量測(cè)試，理解性詞匯測(cè)試和表達(dá)性詞匯測(cè)試得分Cronbach’s系數(shù)分別為0.836和0.775。理解性詞匯量和表達(dá)性詞匯量測(cè)試結(jié)果均采用計(jì)分方式，回答正確計(jì)1分，回答錯(cuò)誤計(jì)0分。

本研究中MASD兒童平均月齡為66.10月，與AM兒童差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.77,P=0.769)，與VM兒童差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=7.92,P<0.001)；在理解性詞匯量和表達(dá)性詞匯量方面，MASD兒童與VM兒童差異不顯著(t=-0.13，P=0.436；t=-1.11，P=0.234)；但是MASD兒童與AM兒童差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-8.07,P<0.001;t=-7.43,P<0.001)，表明本研究中三組兒童匹配數(shù)據(jù)可用于本研究(表1)。

表1 三組兒童月齡、理解性及表達(dá)性詞匯得分(分，

1.2.2詞匯聯(lián)想測(cè)試工具 使用的測(cè)試工具借鑒自Li Sheng博士編制的用于雙語(漢語和英語)兒童研究的詞匯聯(lián)想測(cè)試工具[16]，刺激詞的選取主要考慮三個(gè)因素：詞匯習(xí)得年齡、詞匯熟悉度和詞頻。在詞匯習(xí)得年齡方面，選取25例4～7歲兒童的家長對(duì)潛在刺激詞進(jìn)行詞匯習(xí)得年齡評(píng)估，最終符合6歲以下習(xí)得的詞匯入選測(cè)試詞。在詞匯熟悉度方面，隨機(jī)選取25例4～7歲正常發(fā)展兒童對(duì)18個(gè)詞語的熟悉度進(jìn)行評(píng)分，熟悉度評(píng)分在6.5分以上(總分為7分)的詞匯選入測(cè)試詞，并對(duì)評(píng)分檢驗(yàn)(t=-1.937，P=0.215)。詞頻方面則根據(jù)教育部語言文字應(yīng)用研究所計(jì)算語言學(xué)研究室提供的現(xiàn)代漢語語料庫詞頻表對(duì)詞語的詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，詞頻在3.0以上的詞匯入選測(cè)試詞，并對(duì)詞頻檢驗(yàn)(t=1.942，P=0.07)?？紤]到詞性均衡，最終選取18個(gè)刺激詞，名詞6個(gè)：衣服、老虎、房子、人、蔬菜、勺子；動(dòng)詞6個(gè)：吃、打、帶來、跳、唱歌、抓?。恍稳菰~6個(gè)：高興的、難過的、胖的、壞的、大的、口渴的，詞匯排列順序隨機(jī)，最終形成詞匯聯(lián)想測(cè)試工具，三組兒童均采用此工具。

測(cè)試分為練習(xí)測(cè)試和正式測(cè)試。練習(xí)測(cè)試時(shí)，測(cè)試者指導(dǎo)語為：“小朋友，有時(shí)候你聽到一個(gè)詞會(huì)想到另一個(gè)詞。比如，聽見‘蘋果’你可能會(huì)想到‘香蕉、葡萄’，現(xiàn)在我想跟你玩一個(gè)游戲，我會(huì)說一些詞語，請(qǐng)你告訴我聽到這個(gè)詞語之后你想到的其他詞語，我們先來試一試，聽到‘月亮’，你會(huì)想到……；聽到‘游泳’，你會(huì)想到……；聽到‘綠色的’，你會(huì)想到……”，測(cè)試者依次等待兒童說出想到的詞語。如果兒童能夠順利進(jìn)行，則開始正式測(cè)試；如果兒童不能完成，則不進(jìn)行正式測(cè)試。正式測(cè)試時(shí)，測(cè)試者依次讀出測(cè)試工具中的詞語，兒童依次說出最先想到的3個(gè)詞語，測(cè)試者按照反應(yīng)詞順序依次進(jìn)行記錄。在正式測(cè)試過程中，測(cè)試者不給兒童刺激詞之外的任何提示。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 傳統(tǒng)的詞匯聯(lián)想分類框架采用縱聚合、橫組合、語音聯(lián)系的分類標(biāo)準(zhǔn)，其中，縱聚合關(guān)系即“替代”關(guān)系(如：狗-貓)，體現(xiàn)了詞匯明顯的語義聯(lián)系；橫組合關(guān)系則是“組合”關(guān)系(如狗-叫)，體現(xiàn)了詞匯間明顯的句法關(guān)系和搭配關(guān)系；語音反應(yīng)指反應(yīng)詞和刺激詞之間在形式上類似(如：kitchen-chicken)[17,18]。本研究根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合研究問題，將兒童詞匯聯(lián)想分為語義聯(lián)系和非語義聯(lián)系，其中語義聯(lián)想包括縱聚合聯(lián)系、橫組合聯(lián)系和百科聯(lián)系(如：口渴-喝水)，非語義聯(lián)系包括語音聯(lián)系(如：帶來-袋鼠)、胡亂聯(lián)系(如：跳-氣球)?？v聚合聯(lián)系可以是層級(jí)聯(lián)系(如：老虎-動(dòng)物，蔬菜-白菜)、同級(jí)聯(lián)系(如：老虎-獅子)、相反聯(lián)系(如：高興的-難過的)和相近聯(lián)系(如：高興的-開心的)，而橫組合聯(lián)系可以是陳述聯(lián)系(如：希望-破滅)、支配聯(lián)系(如：帶來-玩具)、限定聯(lián)系(如：高興的-媽媽)、補(bǔ)充聯(lián)系(如：胖的-很胖)。

本研究分別由兩名研究小組成員獨(dú)立對(duì)所有對(duì)象的回答進(jìn)行分類，最終一致性達(dá)97%，并且對(duì)存在分歧的內(nèi)容統(tǒng)一協(xié)商討論進(jìn)行解決。對(duì)于詞匯聯(lián)想類型的統(tǒng)計(jì)，采用計(jì)數(shù)方式，使用Excel表格對(duì)分類結(jié)果進(jìn)一步使用SPSS24.0軟件進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1MASD兒童漢語詞匯語義聯(lián)想分析 由表2可知，MASD兒童語義聯(lián)系詞匯個(gè)數(shù)比例較高，與兩組正常兒童基本一致，但是語音聯(lián)系詞匯數(shù)量低于兩組正常兒童，與AM兒童存在明顯差異(t=-4.878，P<0.001)。MASD兒童、VM兒童詞匯語義聯(lián)系缺失比例較高，與AM兒童均存在顯著差異(均為P<0.001)。

表2 三組兒童不同漢語詞匯聯(lián)想類型的詞匯個(gè)數(shù)及構(gòu)成比(個(gè)，

2.2MASD兒童漢語詞匯聚合、組合和百科聯(lián)系分析 組內(nèi)比較顯示，MASD兒童反應(yīng)詞中縱聚合聯(lián)系詞匯數(shù)量多于橫組合聯(lián)系，且縱聚合聯(lián)系詞匯比例達(dá)到52.65%；而VM兒童和AM兒童均呈現(xiàn)橫組合聯(lián)系詞匯多于縱聚合聯(lián)系，且VM兒童和AM兒童縱聚合聯(lián)系詞匯比例較低。組間比較顯示MASD兒童縱聚合聯(lián)系詞匯高于VM兒童和AM兒童，但是差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

在橫組合聯(lián)系方面，MASD兒童詞匯個(gè)數(shù)均低于VM兒童和AM兒童，且MASD兒童橫組合聯(lián)系詞匯比例均低于兩組正常兒童(均為P<0.05)。MASD兒童百科聯(lián)系詞匯比例較高，遠(yuǎn)高于VM兒童、AM兒童(均為P<0.05)(表3)。

表3 三組兒童漢語詞匯語義聚合、組合、百科聯(lián)系的詞匯個(gè)數(shù)比較(個(gè)，

2.3兒童類型、詞匯的詞性及反應(yīng)順序多因素混合方差分析 本研究對(duì)受試兒童進(jìn)行3(兒童類型：MASD兒童、VM兒童、AM兒童)×3(詞性：名詞、動(dòng)詞、形容詞)×3(反應(yīng)順序：T1、T2、T3)的混合設(shè)計(jì)方差分析，以了解兒童類型、詞性和反應(yīng)順序?qū)和~匯語義組織的影響，其中反應(yīng)順序是指基于詞匯網(wǎng)絡(luò)中漣漪效應(yīng)對(duì)一個(gè)刺激詞重復(fù)三次，得到三個(gè)聯(lián)想反應(yīng)詞，分別用T1、T2、T3表示(表4)。

表4 三組兒童不同詞匯聯(lián)想類型的不同詞性及反應(yīng)順序的詞匯個(gè)數(shù)(個(gè)，

受試兒童類型主效應(yīng)顯著，詞匯語義聯(lián)系：F(2,72)=17.893，P<0.001，η2=0.322；詞匯聚合聯(lián)系：F(2,72)=3.704，P=0.029，η2=0.093；詞匯組合聯(lián)系：F(2, 72)=37.265，P<0.001，η2=0.509。

詞性主效應(yīng)顯著，詞匯語義聯(lián)系：F(2,72)=33.025，P<0.001，η2=0.314；詞匯聚合聯(lián)系：F(2,72)=76.506，P<0.001，η2=0.515；詞匯組合聯(lián)系：F(2,72)=28.132，P<0.001，η2=0.281。受試兒童類型和詞性的交互效應(yīng)顯著[F(2,72)=17.096，P<0.001，η2=0.322]，MASD兒童與兩組正常兒童在名詞詞匯語義聚合聯(lián)系方面均存在顯著差異(P<0.05)；在動(dòng)詞、形容詞方面均不存在顯著差異(均為P>0.05);MASD兒童與AM兒童在名詞、動(dòng)詞和形容詞詞匯語義組合聯(lián)系方面均存在顯著性差異(均為P<0.05)。

反應(yīng)順序主效應(yīng)顯著，詞匯語義聯(lián)系：F(2,72)=146.916，P<0.001，η2=0.671；詞匯聚合聯(lián)系：F(2,72)=33.611，P<0.001，η2= 0.318；詞匯組合聯(lián)系：F(2,72)=67.784，P<0.001，η2=0.488。受試兒童類型和反應(yīng)順序交互效應(yīng)顯著[F(2,72)=8.688，P<0.001，η2=0.343]，MASD兒童與AM兒童在T1、T2、T3語義聯(lián)系上均存在顯著性差異(均為P<0.05)；MASD兒童與兩組正常兒童在T1上聚合聯(lián)系均存在顯著性差異(均為P<0.05)，而在T2、T3上不存在顯著性差異(均為P>0.05)；MASD兒童在T1、T2和T3橫組合聯(lián)系上與AM兒童均存在顯著差異(均為P<0.05)。

3 討論

詞性和詞頻是左右聯(lián)想反應(yīng)的主要語言本體因素[19]，本研究中所選用的刺激詞均為兒童熟悉的、出現(xiàn)頻率較高的日常詞匯，因此，本研究主要探討詞性這一語言本體因素對(duì)輕度自閉癥兒童詞匯語義的影響；此外，基于詞匯語義網(wǎng)絡(luò)的漣漪效應(yīng)，對(duì)自閉癥兒童詞匯聯(lián)想反應(yīng)順序進(jìn)行研究，了解詞匯漣漪效應(yīng)對(duì)輕度自閉癥兒童詞匯語義組織的影響。

3.1輕度自閉癥兒童詞匯語義聯(lián)系存在缺陷 單詞之間的語義聯(lián)系包含了大量的分類、物理、功能、因果、主題、句法和搭配知識(shí)[20]，對(duì)于輕度自閉癥兒童來說，構(gòu)建復(fù)雜的語義網(wǎng)絡(luò)仍有一定困難，主要因?yàn)檩p度自閉癥兒童詞匯聯(lián)想中出現(xiàn)較多非語義聯(lián)系的反應(yīng)詞，如：“房子-盒子”、“難過的-水果糖”等，文中結(jié)果顯示，MASD兒童語義聯(lián)系詞匯數(shù)量明顯低于兩組正常兒童，并且詞匯聯(lián)想缺失率較高，如帶來、抓住、口渴的等。輕度自閉癥兒童之所以出現(xiàn)較多非語義聯(lián)想和缺失聯(lián)想情況，與其心理詞匯儲(chǔ)存量有很大關(guān)系[21]，詞匯聯(lián)想反應(yīng)需要兒童調(diào)動(dòng)其存儲(chǔ)信息，而自閉癥患兒提取語義相關(guān)詞匯能力較差，他們無法有效利用詞語間的語義調(diào)動(dòng)心理詞庫儲(chǔ)存信息。

針對(duì)語義聯(lián)系的特點(diǎn)，對(duì)輕度自閉癥兒童的語言干預(yù)要注重詞匯數(shù)量積累，擴(kuò)展語義網(wǎng)絡(luò)。首先應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)輕度自閉癥兒童進(jìn)行詞匯聯(lián)想，如：手指可以聯(lián)系拇指、胳膊、腿等詞，也可以激活如五個(gè)、拍、點(diǎn)、指、手套等詞語，促使自閉癥兒童掌握單個(gè)詞匯的周邊層面，擴(kuò)展詞匯語義鏈接到共享語義關(guān)系的不同節(jié)點(diǎn)[22]，形成密集并高度關(guān)聯(lián)的詞匯網(wǎng)絡(luò)。其次，通過對(duì)詞匯語義的解釋和運(yùn)用，增加促進(jìn)詞匯理解的原型，如：“帶來”可以通過補(bǔ)充短語或者句子的形式來掌握詞匯語義，改變?cè)~義泛化和詞義窄化現(xiàn)象，形成較強(qiáng)的詞匯語義系統(tǒng)。

3.2輕度自閉癥兒童詞匯聚合聯(lián)系優(yōu)勢(shì)明顯 在詞匯聯(lián)想中，聚合反應(yīng)比組合反應(yīng)更能體現(xiàn)詞匯深度，并且隨著年齡增長，兒童詞匯聯(lián)想存在組合-聚合轉(zhuǎn)移現(xiàn)象[23,24]。本研究結(jié)果顯示輕度自閉癥兒童呈現(xiàn)聚合優(yōu)勢(shì)明顯的特點(diǎn)，一定程度上表明自閉癥本身可能會(huì)導(dǎo)致兒童認(rèn)知和社會(huì)語用功能的缺陷，但并不一定導(dǎo)致詞匯延遲發(fā)展。雖然有研究者認(rèn)為詞匯聚合聯(lián)系優(yōu)勢(shì)表明語義系統(tǒng)更發(fā)達(dá)[25,26]，但語法聚合轉(zhuǎn)變可能并不僅僅是基于發(fā)展而發(fā)生的，而是由單詞的特征，如：出現(xiàn)頻率、熟悉程度和詞性等來調(diào)節(jié)的[27]，因此本研究結(jié)果能否說明自閉癥兒童詞匯語義系統(tǒng)不存在缺陷還需要腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)及語言學(xué)方面更為具體和深入的證據(jù)。

在早期的詞匯發(fā)展中，兒童通過范疇能力習(xí)得和擴(kuò)充詞匯，不斷接觸層次范疇對(duì)兒童詞匯發(fā)展十分重要[4]，而聚合聯(lián)系中，層級(jí)聯(lián)系和同級(jí)聯(lián)系是范疇能力的體現(xiàn)。對(duì)輕度自閉癥兒童進(jìn)行語言干預(yù)時(shí)，可利用聚合聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其對(duì)詞匯范疇層級(jí)的掌握，例如：通過“衣服”這一上位層次范疇詞語，引導(dǎo)兒童掌握“上衣”、“褲子”等基本層次范疇詞語，并分別拓展出“襯衫、短袖、外套”和“短褲、長褲”等下位層次范疇詞語。對(duì)于形容詞，利用聚合聯(lián)系中的相反聯(lián)系和相近聯(lián)系，在詞匯習(xí)得過程中匯總，增加反義詞和近義詞的聯(lián)系，擴(kuò)充詞匯聯(lián)系。

3.3輕度自閉癥兒童詞匯組合聯(lián)系較弱 由于詞匯意義是在詞匯與語境的動(dòng)態(tài)互動(dòng)中得以通達(dá)，當(dāng)詞匯的多個(gè)義項(xiàng)處于競爭關(guān)系時(shí)，使用語境比客觀頻率更能決定認(rèn)知主體對(duì)詞匯意義的選擇[28]。詞語在語境中共現(xiàn)率越高，詞語間建立的聯(lián)結(jié)就越強(qiáng)[29]。研究發(fā)現(xiàn)與正常兒童相比，自閉癥兒童較少使用句子語境來確定單詞的意義，而橫組合聯(lián)系被認(rèn)為是搭配聯(lián)系，其反應(yīng)詞一般基于語法和句子情境[30]。本研究中輕度自閉癥兒童詞匯組合聯(lián)系能力較弱，與其將詞匯和語境進(jìn)行聯(lián)系的能力以及詞匯擴(kuò)展成句子的能力較弱有關(guān)。

詞匯組合聯(lián)系主要包括陳述聯(lián)系、支配聯(lián)系、限定聯(lián)系和補(bǔ)充聯(lián)系四類。針對(duì)輕度自閉癥兒童詞匯組合聯(lián)系的特點(diǎn)，應(yīng)給予其更多語言浸潤機(jī)會(huì)，即：提供充足的語言輸入，使其理解詞匯使用的語境。針對(duì)同一個(gè)詞，根據(jù)不同語境，提供多種組合，如：對(duì)于“衣服”這一詞匯，可以習(xí)得與動(dòng)詞的支配搭配“穿衣服、洗衣服”，與形容詞的限定搭配“漂亮的衣服、藍(lán)色的衣服”等，與量詞的限定搭配“一件衣服”，與代詞的限定搭配“我的衣服”等等，以及陳述搭配“衣服-破了”，從而拓展其詞匯聯(lián)結(jié)，豐富其語義項(xiàng)，促進(jìn)詞匯搭配和語法能力的發(fā)展，力求對(duì)語言康復(fù)起作用。

3.4詞性效應(yīng)對(duì)輕度自閉癥兒童詞匯語義有影響 大量研究表明兒童最先習(xí)得的詞語是名詞，其次是動(dòng)詞，然后是形容詞等其他詞類，且名詞與形容詞的語義關(guān)系優(yōu)于動(dòng)詞[31]，本研究結(jié)果與此相符，本組輕度自閉癥兒童名詞語義優(yōu)先發(fā)展，動(dòng)詞和形容詞語義發(fā)展滯后；本研究中實(shí)齡匹配組正常兒童動(dòng)詞和形容詞語義聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其余兩組兒童，由于在兒童理解性詞匯發(fā)展中，名詞和動(dòng)詞占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；而表達(dá)性詞匯中，名詞增加快，但使用頻次增加慢，并隨年齡增長呈下降趨勢(shì)；動(dòng)詞雖不如名詞豐富，但使用頻次增長快[32]。在聚合聯(lián)系和組合聯(lián)系方面，詞性效應(yīng)同樣顯著，名詞聚合聯(lián)系優(yōu)于動(dòng)詞、形容詞，而動(dòng)詞組合聯(lián)系優(yōu)于名詞和形容詞；已有研究者指出動(dòng)詞多引發(fā)組合性反應(yīng)[33]，而名詞和形容詞多引發(fā)聚合性反應(yīng)，與本研究結(jié)果一致。

針對(duì)詞匯效應(yīng)對(duì)輕度自閉癥兒童詞匯語義聯(lián)系的特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行語言干預(yù)時(shí)，在保證名詞掌握的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)動(dòng)詞和形容詞的掌握，并增加對(duì)動(dòng)詞和形容詞的聚合聯(lián)系和組合聯(lián)系訓(xùn)練。

3.5詞匯漣漪效應(yīng)對(duì)輕度自閉癥兒童詞匯語義激活有影響 詞匯漣漪效應(yīng)認(rèn)為語義響應(yīng)數(shù)量的減少反映了詞匯語義激活隨著時(shí)間從原點(diǎn)向外傳播而減弱[17]。在一個(gè)完整的系統(tǒng)中，語義激活的初始強(qiáng)度最大，即第一個(gè)反應(yīng)詞與刺激詞之間語義聯(lián)系最強(qiáng)，隨著反應(yīng)詞的增加，語義激活強(qiáng)度不斷減弱，語義鏈接越來越少，并被越來越多的非語義聯(lián)系取代。本研究結(jié)果印證了詞匯漣漪效應(yīng)在兒童詞匯語義組織中的影響，相較于兩組正常兒童，詞匯漣漪效應(yīng)對(duì)輕癥自閉癥兒童影響更大，其語義激活的傳播強(qiáng)度明顯減弱。

言語產(chǎn)生過程中一個(gè)重要階段是詞匯提取。詞匯漣漪效應(yīng)反映了心理詞庫中詞匯提取和檢索的情況，詞匯漣漪效應(yīng)對(duì)輕度自閉癥兒童語義激活的影響表明其對(duì)漢語詞匯提取和檢索存在困難，而國外研究認(rèn)為詞匯檢索和提出困難可能是長期語義存儲(chǔ)貧乏的結(jié)果[34]。因此，本研究結(jié)果一方面支持自閉癥兒童語言障礙主要體現(xiàn)在語義方面的結(jié)論，另一方面表明兒童心理詞匯和認(rèn)知發(fā)展對(duì)語義組織有重要影響。對(duì)于MASD兒童，在語言干預(yù)中，一方面應(yīng)增強(qiáng)兒童詞匯理解、擴(kuò)大詞匯量，增加語義存儲(chǔ)；另一方面應(yīng)增加兒童語言使用機(jī)會(huì)，加快語義激活速度。