李莉

鐘啟泉先生說(shuō)：“課程改革的核心在于課堂，課堂改革的核心在于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！卑殡S著新一輪課程改革的實(shí)施、新教材的全面施用，新的育人理念、新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為一線(xiàn)教師指明了在課改領(lǐng)域中進(jìn)行求索與探尋的新方向。如何培養(yǎng)教師在尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、尊重教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂生態(tài)的變革、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是每一所普通高中亟待破解的課題。

首先，對(duì)于一所學(xué)校而言，其發(fā)展的動(dòng)力與源泉無(wú)疑是教師的專(zhuān)業(yè)化水平。那么，在新課改背景下，學(xué)校應(yīng)該從哪些方面著手幫助教師更新理念，增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而投身到新生態(tài)課堂的研究與實(shí)踐當(dāng)中呢？其次，教師與教師、教師與學(xué)生，如何借助不同視角、不同層級(jí)、不同指向的群體式互動(dòng)、交流與合作，來(lái)有效提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而打造一批適應(yīng)并助力新課程改革的名優(yōu)教師隊(duì)伍也是值得我們思考的問(wèn)題。再次，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的，也是適應(yīng)未來(lái)以人工智能、數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐的信息化社會(huì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，也需要教師在學(xué)習(xí)方式變革、學(xué)科跨界融合等方面做有益的探索與實(shí)踐。

基于以上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本期將提供在學(xué)校真實(shí)情境下的若干課堂新生態(tài)實(shí)踐與創(chuàng)新案例，以期借助交流與分享、借鑒與反思激發(fā)更多的課改同行者，仁者見(jiàn)仁，集思廣益，凝聚智慧，凝心變革，凝結(jié)精華。