文/李偉

一、CDIO理念

CDIO理念主要指：構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）以及運作（Operations），以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式參與到體育專業(yè)教學(xué)中。CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)將人才就業(yè)的能力分為：基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力以及專業(yè)系統(tǒng)能力四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式促進體育專業(yè)人才就業(yè)。在新中國成立初期，中國便成立了以體育教育為主體的專項人才培養(yǎng)院校，并在不斷壯大中在部分師范類高校內(nèi)成立了體育專業(yè)學(xué)院。當(dāng)前體育專業(yè)教育市場仍具有雄厚的師資力量。截至目前，體育院校已經(jīng)為社會培養(yǎng)了多批高素質(zhì)的專業(yè)性人才[1]。在我國，針對CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)影響的分析情況來看，CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)為人才就業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)指導(dǎo)，也起到了一定的引領(lǐng)作用[2]，實現(xiàn)了體育專業(yè)人才向社會的源源不斷輸出。但是隨著形勢新變化，出現(xiàn)了體育市場專項人才飽和的現(xiàn)象。近年來，體育市場對于人才的需求量已經(jīng)開始逐年下降，導(dǎo)致體育專業(yè)人才就業(yè)出現(xiàn)就業(yè)困難的問題，在一定程度上影響了體育行業(yè)的健康發(fā)展。為了改善體育專業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀，進行了CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)對人才就業(yè)的影響研究，致力于對體育專業(yè)人才的就業(yè)問題進行分析，為構(gòu)建與體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才提供指導(dǎo)。

二、CDIO對就業(yè)模式的影響

在對CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)對人才就業(yè)的影響分析中，針對CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)對人才就業(yè)的五點主要影響進行重點闡述。CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)對人才就業(yè)的影響框架圖如圖1所示。

結(jié)合圖1所示，筆者針對上述的五點影響進行詳細分析。

（一）重構(gòu)體育專業(yè)人才就業(yè)體系的方向選擇

為了滿足新形勢社會對體育專業(yè)人才的要求，在開展體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作研究時，CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)通過比較其他高校的人才培養(yǎng)方案，并在遵循《全國高等職業(yè)院校體育專業(yè)教學(xué)規(guī)劃》等文件提出要求的前提下，重構(gòu)體育專業(yè)人才就業(yè)體系[3]：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可將體育課程作為主修課程，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身就業(yè)發(fā)展規(guī)劃及興趣愛好，選擇1門～2門專業(yè)課程作為輔修專業(yè)課程，利用課余時間完成輔修課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)完成輔修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，即可獲得高校雙學(xué)位畢業(yè)證書。例如，部分學(xué)生體育英語表達能力較強，可選擇英語專業(yè)課程作為輔修專業(yè)課程，學(xué)習(xí)國際體育知識，以此拓展體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。與此同時，可根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整不同類型課程的占比，并圍繞“高素質(zhì)就業(yè)人才”的培養(yǎng)方向，更新教學(xué)理念，構(gòu)建完善的體育專業(yè)人才就業(yè)體系。

圖1 CDIO理念下體育專業(yè)教學(xué)對人才就業(yè)影響框架圖

（二）改變體育專業(yè)人才就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容

基于當(dāng)下高等職業(yè)教育在市場的普及，越來越多的體育專業(yè)人才面臨就業(yè)困難的問題。在CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)的影響下，為了提高體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，在重構(gòu)體育專業(yè)人才就業(yè)體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)了就業(yè)與體育專業(yè)知識融合的綜合類課程[4]。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)重點，在課堂上為學(xué)生講解此類專業(yè)內(nèi)容在市場的就職方向。例如，在“羽毛球”技巧課程教學(xué)時，教師可根據(jù)當(dāng)下羽毛球?qū)I(yè)在市場的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)中解決實際問題的能力。不僅如此，教師還需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合性評價，將體育專業(yè)人才所需的職業(yè)能力劃分為：對外交流能力、適應(yīng)社會能力、技巧掌握能力、團隊配合能力、主動學(xué)習(xí)能力等，以此為最終目的提高體育專業(yè)人才就業(yè)的核心競爭力。根據(jù)教學(xué)的實際效果，分析現(xiàn)下課程內(nèi)容存在的不足?？傮w來說，綜合新課程的設(shè)計必須圍繞學(xué)生進行。

（三）提升體育專業(yè)人才就業(yè)抗壓能力的途徑

由于體育專業(yè)人才就業(yè)是一個相對動態(tài)化的過程，市場在不斷發(fā)展中存在融資困難、政策變革、資金鏈斷裂等風(fēng)險，向體育專業(yè)人才就業(yè)提出了挑戰(zhàn)，并造成了一定的心理壓力。在CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)的影響下，若學(xué)生無法及時克服就業(yè)中存在的困難，無法感受到就業(yè)的艱辛，就會很容易造成體育專業(yè)人才就業(yè)風(fēng)險。高?？梢越Y(jié)合CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)，定期開展職業(yè)技能競賽，以多元化活動的方式提升體育專業(yè)人才的抗壓能力，提高體育專業(yè)人才的心理綜合素質(zhì)[5]。將技能競賽按照賽事規(guī)模大小，將其分成校級、市級、省級、國家級競賽，體育專業(yè)人才通過層層比拼的方式，逐步完善自身心理素質(zhì)，在競賽中，學(xué)生的競賽作品或項目會受到評委或嘉賓的點評，學(xué)生可能會受到一定的打擊，這一過程考驗了學(xué)生的心理承受能力，并為就業(yè)之路積累豐富的經(jīng)驗，將失敗及競賽過程作為就業(yè)的墊腳石，為成功就業(yè)的路途上打下基石。

（四）提高體育專業(yè)人才就業(yè)專業(yè)技能的方式方法

為響應(yīng)CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)的要求，可將技能競賽作為體育專業(yè)課程中的選修課程，鼓勵學(xué)生積極參與社團組織的創(chuàng)業(yè)大賽，并將其作為評估體育專業(yè)人才就業(yè)的關(guān)鍵指標。結(jié)合以往研究資料表明，選修過競賽活動的畢業(yè)生，其就業(yè)傾向出現(xiàn)了顯著的提升?？梢詫⒕蜆I(yè)看做一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，參與職業(yè)技能競賽可使體育專業(yè)人才掌握自身在專業(yè)知識方面存在的不足，并將競賽中成績優(yōu)異的體育專業(yè)人才作為參照榜樣，通過榜樣的影響力，可增強體育專業(yè)人才的就業(yè)傾向。通過CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)，可使就業(yè)意識較薄弱的學(xué)生意識到就業(yè)的重要性，意識到就業(yè)學(xué)習(xí)在生活中的重要作用，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動比拼，為學(xué)生積累市場經(jīng)驗，為畢業(yè)生就業(yè)打下基礎(chǔ)，做好準備[6]。通過開展技能競賽，完善體育專業(yè)人才就業(yè)理論知識框架，豐富學(xué)生課余活動，提高體育專業(yè)人才對自身的就業(yè)信心以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗。高校組織技能競賽時，要求體育專業(yè)人才在規(guī)定時間內(nèi)上交指定項目的發(fā)行方案及策劃書。在技能競賽初期專業(yè)教師會組織體育專業(yè)人才開展競賽會議，以輔導(dǎo)的方式提升體育專業(yè)人才的專業(yè)技能，并解決體育專業(yè)人才在專業(yè)技能應(yīng)用方面的問題，提高體育專業(yè)人才使用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

（五）提升體育專業(yè)人才就業(yè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性條件

CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)作為體育專業(yè)人才學(xué)習(xí)生活中的重要部分，在促進體育專業(yè)人才職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成等方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。在技能競賽中，外部環(huán)境可培養(yǎng)體育專業(yè)人才的就業(yè)激情，融合道德素質(zhì)教育，弘揚社會主義文化精神，培養(yǎng)體育專業(yè)人才正確的就業(yè)觀念，增強學(xué)生的就業(yè)能力。在職業(yè)技能競賽中融入中華文化傳統(tǒng)精神，提供體育專業(yè)人才精神傳遞的途徑，提高體育專業(yè)人才對自身的信心，鼓勵體育專業(yè)人才為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。增設(shè)就業(yè)資金鏈完善環(huán)節(jié)，在面對市場潛在風(fēng)險過程中，鼓勵體育專業(yè)人才利用自身優(yōu)勢克服困難，加大地方政府資金及政策的引導(dǎo)，創(chuàng)建生態(tài)化的職業(yè)競賽基地，營造體育專業(yè)人才之間良性的競爭氛圍。激發(fā)體育專業(yè)人才對就業(yè)的渴望，基于正確人生價值觀念下，指導(dǎo)體育專業(yè)人才合理地選擇工作崗位與社會地位，進而提升體育專業(yè)人才的就業(yè)綜合素質(zhì)。

通過CDIO理念下的體育專業(yè)教學(xué)對人才就業(yè)的影響研究，從五個方面展開具體研究，取得了一定的研究成果，對體育專業(yè)人才職業(yè)生涯規(guī)劃起到了一定的促進作用。盡管所提出的觀念已相對完善，但在實際市場調(diào)研中仍存在一些問題有待解決，最終結(jié)論缺少全面性。因此，在后期的發(fā)展中，為了提高體育專業(yè)人才的就業(yè)能力，可以將基于體育專業(yè)人才的個性化需求，增設(shè)實際到企業(yè)中就業(yè)實習(xí)的機會，轉(zhuǎn)換學(xué)生對就業(yè)的態(tài)度與認知，延展體育專業(yè)人才的學(xué)習(xí)思維，深入挖掘體育專業(yè)人才就業(yè)潛能，提出一種適應(yīng)社會發(fā)展的體育專業(yè)人才就業(yè)模式。