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        由“萱萱的卷發(fā)”引出的故事

        2021-03-17 13:05:50江蘇省如東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園周其燁
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:萱萱理發(fā)店毛囊

        江蘇省如東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園 周其燁

        午休結(jié)束后,女孩子們排隊(duì)等著梳辮子。突然菁菁指著萱萱大叫起來:“你們看,萱萱的頭發(fā)是卷的,和我們不一樣?!币粫r間,孩子們都被她的聲音吸引過來,并七嘴八舌地討論開了:“咦?萱萱,你的為什么是卷的?”“哈哈哈,萱萱的頭發(fā)是卷的?!薄八隙ㄊ窃诶戆l(fā)店?duì)C的頭發(fā)?!庇械暮⒆舆€伸手摸一摸。萱萱急得大哭起來,原來是她以為小朋友們在嘲笑她頭發(fā)。伴隨著孩子們的吵鬧聲,我的腦海中浮現(xiàn)出一個想法:這正是讓孩子們了解頭發(fā)的好機(jī)會呀。于是,關(guān)于“頭發(fā)”的班本課程——“萱萱的卷發(fā)”就應(yīng)運(yùn)而生了。

        ※ 調(diào)查頭發(fā)

        孩子們對于頭發(fā)了解多少呢?家里有沒有人像萱萱一樣是卷發(fā)呢?除了卷發(fā),還有哪些發(fā)型呢?這么多的疑問,不如調(diào)查調(diào)查吧!我們制定了關(guān)于頭發(fā)的調(diào)查表,發(fā)動家長和孩子共同完成調(diào)查任務(wù)。

        調(diào)查后孩子們發(fā)現(xiàn),原來發(fā)型除了卷發(fā),還有長發(fā)、短發(fā)、直發(fā);頭發(fā)的顏色除了黑色,還有其它顏色。孩子們一邊統(tǒng)計(jì),一邊感嘆,原來頭發(fā)有這么多學(xué)問啊!

        通過對頭發(fā)的調(diào)查,既為幼兒打開了研究的視野,也為課程敘事奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ),幼兒與課程的相遇,于是有了可能。

        ※ 揭秘頭發(fā)

        “為什么萱萱的頭發(fā)是卷的呢?”“她生出來就是這樣嗎?”“她是在理發(fā)店?duì)C的頭發(fā)嗎?”“我為什么不是卷發(fā)?”孩子們對于萱萱的卷發(fā)一直很好奇。為了揭曉答案,孩子們還特地采訪了萱萱的媽媽。我們一起來看看吧!那為什么有人天生卷發(fā)呢?我們一起上網(wǎng)搜索答案,調(diào)查發(fā)現(xiàn),原來是毛囊在“作怪”——毛囊就是頭發(fā)的生產(chǎn)車間,如果毛囊是圓的,生長出來的頭發(fā)就比較直,如果毛囊是橢圓的,生長出來的頭發(fā)就是卷曲的。所以頭發(fā)的直或者卷很大一部分原因是由毛囊決定的。在調(diào)查中孩子們還發(fā)現(xiàn),卷發(fā)是可以遺傳或者隔代遺傳的。“原來是這樣??!我的外婆就是卷發(fā)?!陛孑婊腥淮笪颍冻隽碎_心的笑容。“老師老師,你看看我的頭發(fā)是哪一種毛囊呢?”姚姚大聲喊道。旁邊的凡凡立刻起身對他說:“我來給你看看。”“老師,我想看看你的頭發(fā)?!薄昂冒?!”孩子一臉好奇地探索著。

        研究一番后,菁菁的長頭發(fā)突然引起了關(guān)注,到底誰是我班頭發(fā)最長的小朋友呢?孩子們決定用尺子量一下,說量就量,來來來,長頭發(fā)的女生都過來,我們幫你量一量。量好了,做一做記號,誰是我們班頭發(fā)最長的小朋友一目了然,原來,菁菁真的是我們班頭發(fā)最長的小朋友。有了最長,那最短的會是誰呢?我們借用吸管量一量,靠在一起比一比??炜矗炜?,頭發(fā)最短的原來是昱昱。你們瞧!我們班的最長頭發(fā)和最短頭發(fā)產(chǎn)生了?!袄蠋煟蠋?,我發(fā)現(xiàn)月月的頭發(fā)摸起來好軟??!像羽毛一樣”善于觀察的玉玉突然說道。隨著他的喊聲,孩子們嘰嘰喳喳想探個究竟“彤彤,讓我摸摸你的頭發(fā)”銘銘對旁邊的彤彤說?!昂冒。俏乙裁愕??!焙⒆觽儍蓚€一組,三個一堆,你研究我的頭發(fā),我探究你的頭發(fā)。最終他們得出的結(jié)論是,女孩子的頭發(fā)比男孩子的軟,男孩子的頭發(fā)比女孩子的短。

        ※ 玩轉(zhuǎn)頭發(fā)

        由萱萱的卷發(fā)引發(fā)了這么多關(guān)于頭發(fā)的秘密,孩子們探究的熱情從未消退。周一的早晨,樂樂小朋友到教室就告訴其他小朋友,周末媽媽帶他去理發(fā)店理發(fā)了。理發(fā)店?一時間關(guān)于“理發(fā)店”孩子們又嘰嘰喳喳討論開了,睿睿說:“理發(fā)店我也去過,那個理發(fā)的剪刀剪起來很快的?!敝苤苷f:“對啊,我也去過,我還在理發(fā)店洗過頭發(fā)呢!”詩語說:“我們來玩理發(fā)店的游戲吧!”聽到孩子們的心聲,我和周老師相視一笑。好吧,那我們就創(chuàng)設(shè)一個理發(fā)店吧!理發(fā)店里都有什么呢?孩子們對理發(fā)店了解多少呢?別著急,調(diào)查調(diào)查就知道了——周末孩子們?nèi)ダ戆l(fā)店進(jìn)行了實(shí)地考察,理發(fā)剪、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)露、梳子、夾子、假發(fā)……原來理發(fā)需要這么多工具呀!我們把它畫下來吧!既然知道了需要用到的工具,那就趕緊搜集材料吧!大家你帶一樣,我?guī)蓸樱芸?,理發(fā)店創(chuàng)設(shè)好了,孩子們每天爭搶著去玩。

        這天游戲時,泰然和小宇說:“我媽媽昨天晚上去理發(fā)店洗頭了,她躺在那兒,理發(fā)店的叔叔還給她按摩呢!”“我媽媽還去理發(fā)店做美容呢,就像這樣在臉上拍一拍?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地交流著。晨間談話時,我將問題拋給孩子,洗頭都有哪些洗法?孩子們說可以坐著洗,可以躺著洗,還可以一邊按摩一邊洗。一邊按摩一邊洗是什么洗法?都有哪些步驟呢?孩子們面面相覷,通過查找資料,原來這種洗頭的方法叫泰洗,是一種緩解壓力的好方法。通過觀看視頻,孩子們了解了泰洗流程,照著視頻學(xué)一學(xué),給我的好朋友按摩按摩?!袄蠋?,我們的理發(fā)店也增加泰洗的項(xiàng)目吧!”銘銘提議道。好啊!很快,我們的理發(fā)店又多了一項(xiàng)洗發(fā)項(xiàng)目——泰洗。

        理發(fā)店越來越受孩子們的歡迎,可至今理發(fā)店還沒有名字,得趕緊把名字定下來!和孩子們說了這事兒,頓時他們就嘰嘰喳喳地討論起來:好好看理發(fā)店、愛上紅梅理發(fā)店、中國理發(fā)店、閃電理發(fā)店、愛莎理發(fā)店……哎,這么多的店名取哪個好呢?那就投票決定吧!經(jīng)過投票,最終店名確定為“閃電理發(fā)店”。

        為了理發(fā)店順利開張,孩子們都做了哪些事呢?策劃組的孩子們忙著設(shè)計(jì)海報(bào)、傳單、貴賓卡等等,宣傳組的也不甘落后制作了宣傳小視頻。萬事俱備,只欠東風(fēng)。每個項(xiàng)目價(jià)格到底定多少呢?沒事,去別的理發(fā)店問一問就知道了。拿著詢價(jià)單,走進(jìn)理發(fā)店,主動詢問價(jià)格,勇敢自信的樣子可真棒。在大家的努力下,海報(bào)和傳單做好了,走,去向幼兒園里的園長媽媽、老師、小朋友們好好宣傳一下吧!終于等來了開張的日子,“歡迎光臨閃電理發(fā)店,你需要什么服務(wù)?”“洗剪吹還是泰洗?或者試試我們的燙染或者美容?”孩子們有模有樣的服務(wù)著,理發(fā)店可算正式營業(yè)了……

        ※ 保護(hù)頭發(fā)

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與。我們充分挖掘家長資源,課程進(jìn)行時就要求家長和孩子共同制作一個創(chuàng)意假發(fā)帶來用于理發(fā)店。經(jīng)過雙休日的精心制作,俊逸帶來了和媽媽共同制作的“臟臟辮假發(fā)”,邵宇帶來了“綠巨人假發(fā)”,詩語帶來了和外婆制作的“美少女假發(fā)”……孩子們看到這么多漂亮的假發(fā),忍不住在表演區(qū)開展了一次走秀活動,孩子們快樂地進(jìn)行著游戲,突然小宇大聲喊道“老師,你快來!我的頭發(fā)卡在假發(fā)里了。”我們和孩子就如何正確保護(hù)自己的頭發(fā)展開了討論。我們發(fā)現(xiàn),頭發(fā)長蟲子、打結(jié)、掉頭發(fā)、長白頭發(fā)等現(xiàn)象都是沒有好好保護(hù)頭發(fā)導(dǎo)致的。如何保護(hù)頭發(fā)呢?通過查閱資料,孩子們知道要多吃含有黑色素的食品、蔬菜、勤洗頭、正確梳頭發(fā)等等;生活館活動時,孩子們還動手做了好吃的芝麻糊水果撈,希望吃了之后頭發(fā)變得又黑又亮!

        在與頭發(fā)親密接觸的日子里,我們相遇、相約,留下了一串串說不完的故事??茖W(xué)區(qū)的尺子在頭發(fā)上摩擦摩擦,小紙屑兒就可以站立起來;美工區(qū)用五彩的顏料吹一吹瘋狂的頭發(fā)、制作小發(fā)卡、我的頭發(fā)、發(fā)型設(shè)計(jì)等等;閱讀區(qū)有《小真的長頭發(fā)》繪本續(xù)編;建構(gòu)區(qū)有“我設(shè)計(jì)的理發(fā)店”等等。孩子們圍繞著頭發(fā)快樂著、享受著、發(fā)現(xiàn)著……

        “課程游戲化”指出、要從游戲切入改造幼兒園課程。從幼兒的興趣入手生成的“萱萱的卷發(fā)”主題活動課程,始終圍繞幼兒發(fā)現(xiàn)、關(guān)注的問題層層展開,步步深入,正是在這樣的過程中,每個孩子都在自己的起點(diǎn)上不斷進(jìn)步——羞澀的苗苗能自信地向大家講解頭發(fā)的知識,好動的睿睿能耐心地操作,粗心的樂樂能精確地測量出頭發(fā)的長度……在不斷探索、操作中,孩子們在悄然成長。在課程實(shí)施中,我不僅感動于幼兒的進(jìn)步,同時自己也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步著,我深深體會到,教師不但需要掌握各種知識,更重要的是要有良好的“引導(dǎo)”技巧,敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并及時給予回應(yīng)。我的觀念也從“依賴教材、注重集體教學(xué)、強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn),追隨發(fā)展需要規(guī)劃來生成班本課程活動”。為期三個星期的課程雖然結(jié)束了,但各種各樣的發(fā)現(xiàn)每天都在上演著,我們將繼續(xù)挖掘?qū)W習(xí)與發(fā)展背后的故事,讀懂幼兒,滿足需要,提供支持、推動課程游戲化深入進(jìn)行下去。

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