文學(xué)評論作為一個旨在探討、揭示文學(xué)發(fā)展規(guī)律以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的理論工具和實踐活動，與語文教學(xué)有著本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)。教師在對文學(xué)文本進(jìn)行解析、鑒賞的過程之中實現(xiàn)對該作品的思想意義、文體特征及藝術(shù)內(nèi)涵等方面的評價，相當(dāng)于一個完整的文學(xué)評論的示范過程。在這個過程中，學(xué)生獲得了關(guān)于該文學(xué)作品及其作者，以至文學(xué)流派、文化背景、社會歷史等方面的認(rèn)知，最終形成自己的文學(xué)觀、文學(xué)評論觀，進(jìn)而全面提升對于文學(xué)作品的閱讀、理解和創(chuàng)作的能力，提升整體的文學(xué)素養(yǎng)。因此，語文教師掌握文學(xué)評論的相關(guān)理論和方法，并靈活應(yīng)用于語文教學(xué)，將對提高文學(xué)教學(xué)的課堂實效以及培育學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。由北岳文藝出版社于2015年出版，山西省作家協(xié)會主席、著名文學(xué)評論家杜學(xué)文主編的《文學(xué)評論》一書，從表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派、蛻變歷程等方面對我國新時期文學(xué)進(jìn)行了回顧與點評，并對文學(xué)自身的發(fā)展進(jìn)行了深刻反思和積極探索。該書內(nèi)容豐富，思想深刻，兼具專業(yè)性和可讀性，對于語文教師提升文學(xué)素養(yǎng)以及優(yōu)化文學(xué)教學(xué)都極具參考和借鑒價值。

該書按照“理論與現(xiàn)象”“作家與作品”分成兩大部分。第一部分主要對文學(xué)理論和文學(xué)現(xiàn)象展開分析和探究，包括當(dāng)代詩的研究、小說文體發(fā)展的追蹤、當(dāng)代文學(xué)的迷惘和調(diào)適、散文的創(chuàng)作困境等內(nèi)容。第二部分重點對作家與作品進(jìn)行具體評析和解讀。總體而言，該書選編的文學(xué)評論皆兼容理性之思與感性之美，盡顯文學(xué)性，也不乏創(chuàng)新性，具體體現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，運(yùn)用文學(xué)批評理論推動文學(xué)課堂走向深入。文學(xué)素養(yǎng)是語文教育的一個重要目標(biāo)，文學(xué)評論的意識和能力是文學(xué)素養(yǎng)形成的一個重要方面。語文教師應(yīng)該從理論的高度，將文學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)教育、文學(xué)評論進(jìn)行廣泛聯(lián)系和深度融合，探討如何將文學(xué)評論的理念和方法深入文學(xué)課堂之中。該書中相關(guān)思想與觀念的碰撞，無疑為語文教師們提供了探索的方向和思路。

其次，在語文課堂教學(xué)中滲透文學(xué)素養(yǎng)的培育。文學(xué)是語言的藝術(shù)，文學(xué)評論亦是如此。優(yōu)秀的文學(xué)評論的誕生，源于作者深厚的文化底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)和文學(xué)功底。這就要求語文教育不能割裂對文學(xué)的整體審美。從語文教學(xué)的內(nèi)容來看，要讓學(xué)生掌握基本的文學(xué)評論方法并且能在閱讀與寫作中嘗試運(yùn)用；從語文課程的教材來看，課文大多來自傳統(tǒng)意義上的文學(xué)作品，對它們的解讀本身就是在進(jìn)行文學(xué)評論；從語文教學(xué)的過程來看，通過如文本研習(xí)、問題探討、活動體驗之類的手段，都是對文學(xué)評論的學(xué)習(xí)和實踐，也可在潛移默化之中提升整體學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

最后，該書對諸多精彩的文學(xué)評論的展示，為文學(xué)教學(xué)提供了豐富的素材和思路。其中，關(guān)于民族精神衍化的考究，關(guān)于文化、哲學(xué)與人的“尋根欲”的討論，關(guān)于當(dāng)代新詩潮對歐美象征主義的接受和過濾，以及當(dāng)代體驗與中國現(xiàn)代文學(xué)研究的思考等，都頗具時代感和現(xiàn)實性，為文學(xué)教學(xué)中的思想提煉、內(nèi)涵分析提供了新鮮而豐富的視角。

（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校楊潔）