一、教師與學識
這項可分兩層:一屬于本科的學識,一屬于本科以外的學識。擔任國文的人,對于國文范圍以內(nèi)的學問,固然要充分地儲備。就是對于國文范圍以外的學問,也不能不多方涉獵。因為現(xiàn)在中等學校國文教學范圍,還沒有確切的規(guī)定,有時勢不能不旁及他科。旁及他科,一有失檢,或違反現(xiàn)在科學智識的地方,學生方面就無形失去幾分信仰。我以為在中等學校擔任國文的人,他的學識若不與時俱進,非但對于學生本科以外的智識,無從指導,就是對于學生本科以內(nèi)的智識,也不免辜負。因為學生程度一年高一年,為學的方法也許一年進一年。國文是包括外形與內(nèi)容兩方面的,假使無相當?shù)膶W識,試問能不能盡指導的責任?所以為盡指導的責任,擴大學生的學習范圍及連貫起見,對于本科或本科以外一切常識學科,都應該刻刻求進。
二、教師與人格
我總覺得教育界生活的人,比其他各界總要有點分別。無論教哪一科的人,對于這“人格”兩字,都得要留意。尤其教國文的人,對于這兩個字格外要注意。因為國文一科,除了文字外形方面以外,總免不了講到文字內(nèi)容方面。自古至今的好文章,多屬于秉性過人的賢哲所作的。文章里面所包含的思想情感自不能不替學生剖析。但是教的人如果沒有相當?shù)男摒B(yǎng),恐怕自己也不能完全領略文章的內(nèi)容。就是能領略,而自己操行不軌,專犯忌諱,對學生講時,怎能引起注意?……我以為做國文教師,不但是局部的國文學識,能做青年的向?qū)В€要有人生哲學的研究,社會改革的經(jīng)驗,借以指正青年的錯誤。有時師生當合作的時候,就一同合作;當快樂的時候,就一同快樂。
——王森然《國文教師的學識與人格》(選自上海商務印書館1929年版《中學國文教學概要》)
王森然(1895—1984),原名王樾,字森然,號杏巖,后以字行?,F(xiàn)代著名教育家、文學家、史學家、藝術(shù)家。著有《文學新論》《近代二十家評傳》《秦漢學術(shù)史》《顏習齋學說》等。