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        真誠(chéng)贊許伙伴多

        2021-03-17 11:37:19高雅
        江蘇教育·心理健康 2021年11期

        【關(guān)鍵詞】贊許;人際交往;心理班會(huì)課

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G441???【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009-(2021)11-00-00【作者簡(jiǎn)介】高雅,吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市梨花小學(xué)校(吉林延吉,133002)教師,二級(jí)教師。

        【設(shè)計(jì)理念】

        同伴交往已成為兒童社會(huì)化的重要途徑。四年級(jí)學(xué)生的同伴交往明顯增多,但同伴間的矛盾也隨之增加。焦點(diǎn)解決模式中的贊許技術(shù)關(guān)注學(xué)生的積極行為和品質(zhì),對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)反饋,表示鼓勵(lì)。采用焦點(diǎn)解決模式的贊許技術(shù)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生被接納、被欣賞和被認(rèn)可的感覺(jué),可以創(chuàng)造積極的溝通氛圍,提高學(xué)生的人際交往能力。

        本節(jié)心理班會(huì)課以“贊許”為主線(xiàn),從初識(shí)贊許的魅力、感受贊許的影響、掌握贊許的方法、提升贊許的技能四個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)贊許的重要性,掌握兩種贊許的方法,即直接贊許和引發(fā)自我欣賞式贊許,從而感受贊許他人所營(yíng)造出的和諧氛圍,提升人際交往技能。

        【活動(dòng)過(guò)程】

        一、暖身階段:初識(shí)贊許的魅力

        教師:同學(xué)們,我們先做個(gè)游戲“數(shù)字猜猜猜”。

        PPT展示游戲規(guī)則:同桌兩人一組,其中一人背對(duì)同桌,另一人用手在其背部寫(xiě)數(shù)字,數(shù)字的位數(shù)由少變多,請(qǐng)對(duì)方猜。當(dāng)同桌猜對(duì)時(shí),要贊許對(duì)方。一分鐘后,兩人互換角色。

        學(xué)生活動(dòng)。

        教師:你在剛才的游戲中受到了哪些贊許?感受如何?

        學(xué)生1:我都猜對(duì)了,我同桌說(shuō)我yyds(永遠(yuǎn)滴神)!我感覺(jué)好興奮。

        學(xué)生2:我沒(méi)猜對(duì)那么多,但只要猜對(duì)了,同桌就會(huì)對(duì)我說(shuō):“你太厲害了!”被人夸獎(jiǎng)的感覺(jué)真好!

        學(xué)生3:剛才的游戲,我雖然只猜對(duì)了一個(gè),但同桌還是會(huì)贊美我,他鼓勵(lì)的眼神讓我感覺(jué)再試一次,我一定可以!

        教師:是的,我們?cè)谑艿劫澰S后會(huì)更愉悅、更自信。今天的班會(huì)課,我們就一起贊許身邊的同伴吧!

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)暖身游戲讓學(xué)生贊許彼此,感受贊許他人以及被他人贊許的愉悅,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,形成良好的團(tuán)體動(dòng)力,從而順利導(dǎo)入主題:真誠(chéng)贊許伙伴多。

        二、轉(zhuǎn)換階段:感受贊許的影響

        教師:同學(xué)們,我們來(lái)欣賞心理劇《許真和王傲的一天》。

        教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演心理劇。

        劇情內(nèi)容:

        四(7)班的王傲有個(gè)奇怪的習(xí)慣,就是當(dāng)別人受到贊許時(shí),他總是用傲慢的語(yǔ)氣“嗷”一聲。而許真總會(huì)用“你真……的”話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)同學(xué)。新的一天開(kāi)始了,許真和王傲又發(fā)生了什么?

        晨讀時(shí),老師夸贊天宇本次數(shù)學(xué)考試進(jìn)步很大。這時(shí),同桌許真對(duì)他說(shuō):“天宇,你這段時(shí)間真的很努力,難怪進(jìn)步這么大。我要向你學(xué)習(xí)!”而遠(yuǎn)處的王傲卻說(shuō):“嗷!進(jìn)步了才考到90分,我可是每次都接近滿(mǎn)分!”

        語(yǔ)文課上,明軒坐姿端正、目不轉(zhuǎn)睛地看著老師。老師提問(wèn)時(shí),他總是積極舉手發(fā)言,老師夸贊明軒聽(tīng)課認(rèn)真。下課后,許真走到明軒身旁,對(duì)他說(shuō):“明軒,你真棒!因?yàn)闊釔?ài)學(xué)習(xí),你得到了老師的表?yè)P(yáng)?!倍醢羺s說(shuō):“嗷!不就是被老師夸了,有什么了不起的,誰(shuí)沒(méi)被夸過(guò)!”

        放學(xué)前,許真看到前桌孟想把王傲忘在桌上的筆袋遞給他。許真對(duì)孟想說(shuō):“你真是個(gè)細(xì)心又溫暖的女孩!”而得到幫助的王傲卻說(shuō):“嗷!我給了你一個(gè)樂(lè)于助人的機(jī)會(huì),是不是很棒!”

        教師:看完表演,你們喜歡許真還是王傲?

        學(xué)生:喜歡許真。

        教師:大家都選擇了許真,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

        學(xué)生1:許真總是贊許別人。

        學(xué)生2:許真贊許別人時(shí)很真誠(chéng)。

        學(xué)生3:王傲太自以為是了,瞧不起人。我不喜歡這樣的人。

        教師:看來(lái),主動(dòng)贊許別人會(huì)得到他人的賞識(shí),會(huì)讓我們更受歡迎??床坏絼e人的進(jìn)步,只關(guān)心自己的人注定不會(huì)得到他人的欣賞。聽(tīng)了你們的想法,王傲意識(shí)到了問(wèn)題,他想要做出改變,你們可以給他一些建議嗎?

        學(xué)生1:每個(gè)人都有閃光點(diǎn),我們不能只留心自己。

        學(xué)生2:沒(méi)事多夸獎(jiǎng)別人,你會(huì)收獲友誼!

        學(xué)生3:別人和你一樣都是喜歡被人欣賞。

        教師:沒(méi)錯(cuò),每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,都有著與眾不同的優(yōu)點(diǎn),我們需要擁有一雙隨時(shí)發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)心理劇再現(xiàn)學(xué)生的日常人際交往事件,貼近學(xué)生生活,吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),讓學(xué)生感受贊許同學(xué)對(duì)自身人際關(guān)系的積極影響,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到贊許的重要性。

        • 工作階段:掌握贊許的方法

        教師:王傲決定采納大家的建議。接下來(lái),他的表現(xiàn)如何?請(qǐng)欣賞心理劇《王傲的改變》。

        教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演心理劇。

        劇情內(nèi)容:

        由于身邊的朋友越來(lái)越少,王傲打算改變自己,向許真學(xué)習(xí)。

        美術(shù)課后,同學(xué)們圍在孟想身邊欣賞她的畫(huà)。王傲也主動(dòng)過(guò)去對(duì)孟想說(shuō):“哎,你真棒!畫(huà)得比梵高都厲害?!甭?tīng)到后,孟想默默地收起了畫(huà)。

        中午,天宇主動(dòng)替生病的同學(xué)值日。老師拍了拍天宇的肩膀,對(duì)他說(shuō):“樂(lè)于助人的你值得大家學(xué)習(xí)!”王傲聽(tīng)到后,一邊玩魔方,一邊對(duì)天宇說(shuō):“天宇,你真棒!”天宇看著正在玩魔方的王傲,感謝的話(huà)卻說(shuō)不出口。

        放學(xué)時(shí),站姿挺拔的明軒得到了老師的夸獎(jiǎng)。王傲面無(wú)表情地對(duì)明軒說(shuō):“你真棒!站的像根棍子似的!”聽(tīng)了王傲的夸獎(jiǎng),明軒卻開(kāi)心不起來(lái)。

        教師:改變后的王傲還是不太受歡迎,哪里出現(xiàn)了問(wèn)題?

        學(xué)生1:王傲在夸人的時(shí)候別人并不開(kāi)心。

        學(xué)生2:他一邊做自己的事情,一邊夸獎(jiǎng)別人,太不用心了!

        學(xué)生3:和別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候要有禮貌。

        學(xué)生4:王傲只會(huì)說(shuō)“你真棒”,也沒(méi)具體說(shuō)別人哪里棒。

        學(xué)生5:他夸明軒站的像根棍子,用詞不太準(zhǔn)確!

        學(xué)生6:明軒不知道贊許同學(xué)的正確方式。

        教師:看來(lái),贊許他人還需要方法!大家想一想:我們應(yīng)該如何贊許別人?請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在討論卡(見(jiàn)圖1)上記錄。3分鐘后,每組派代表在全班發(fā)言。

        小組1:我們組認(rèn)為,贊許他人需要態(tài)度真誠(chéng),虛情假意的贊許讓人反感。

        小組2:我們組認(rèn)為,贊許他人需要面帶微笑,這也是真誠(chéng)的表現(xiàn)。

        小組3:我們組認(rèn)為,贊許他人需要眼睛看著對(duì)方,不要有多余的動(dòng)作。

        小組4:我們組認(rèn)為,贊許他人時(shí)說(shuō)的越具體越好!

        小組5:我們組認(rèn)為,贊許他人用詞要準(zhǔn)確。

        PPT展示贊許的注意事項(xiàng):贊許他人要符合事實(shí)不浮夸;贊許他人要真誠(chéng)專(zhuān)注不走神;贊許他人要注意用詞不敷衍。

        教師:為了讓大家更好地贊許別人,老師介紹兩種贊許的方法:(1)直接贊許:直接說(shuō)出你的贊許內(nèi)容,如:“我真的很欣賞你的勇氣!”(2)引發(fā)自我欣賞式贊許:具體的好行為+鼓勵(lì)+詢(xún)問(wèn),如:好朋友學(xué)會(huì)了游泳,我對(duì)她說(shuō):“你學(xué)會(huì)了游泳,真厲害!你是怎么做到的呢?”

        PPT展示:(1)書(shū)法課上,老師表?yè)P(yáng)了孟想握筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn),書(shū)寫(xiě)工整。王傲聽(tīng)到后,對(duì)孟想說(shuō)……(2)足球比賽中,明軒在關(guān)鍵時(shí)刻為班級(jí)踢進(jìn)一球,比賽結(jié)束后,王傲跑到明軒身旁,對(duì)他說(shuō)……(3)放學(xué)回到家后,忙碌一天的媽媽給王傲做了他愛(ài)吃的飯菜,王傲對(duì)媽媽說(shuō)……

        教師:下面,以小組為單位,每組選擇一個(gè)情景,進(jìn)行角色分工,用兩種贊許的方法分別將受歡迎的王傲表演出來(lái)。

        學(xué)生上臺(tái)展示,同學(xué)互評(píng)。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)心理劇呈現(xiàn)常見(jiàn)的贊許方式,學(xué)生如何贊許他人。此外,教師通過(guò)對(duì)焦點(diǎn)解決中兩種贊許方法的介紹,引導(dǎo)學(xué)生掌握具體、可操作的贊許方法,并輔以實(shí)踐練習(xí),達(dá)到助人自助的效果。

        四、結(jié)束階段:提升贊許的技能

        教師:真誠(chéng)贊許伙伴多,心動(dòng)不如行動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的“點(diǎn)贊卡”(見(jiàn)圖2),選擇任意一種贊許方法,寫(xiě)上贊許送給同桌。然后,同學(xué)間相互交流。

        教師:我發(fā)現(xiàn),收到卡片的你們嘴角都在上揚(yáng),誰(shuí)來(lái)分享下此刻的心情?

        學(xué)生1:受到別人的贊許,我覺(jué)得好幸福!

        學(xué)生2:我看到了不一樣的自己,心情很愉悅。

        學(xué)生3:我感覺(jué)很興奮,我以后一定要多多贊許同學(xué)!

        教師:同學(xué)們都感受到被贊許的快樂(lè)。接下來(lái),讓我們把快樂(lè)擴(kuò)散,點(diǎn)到學(xué)號(hào)的同學(xué)

        起立,全班同學(xué)為他/她點(diǎn)贊。

        教師隨機(jī)選擇,班級(jí)同學(xué)選擇贊許方法為其點(diǎn)贊。

        教師采訪(fǎng):贊許了XX同學(xué),你的心情如何?

        學(xué)生1:夸獎(jiǎng)了別人,我心里也感覺(jué)美美的!

        學(xué)生2:我很高興,因?yàn)橘澰S同學(xué)后,我和他的關(guān)系變得更好了。

        學(xué)生3:我贊許同學(xué)之后,感覺(jué)比被別人贊許還開(kāi)心。

        教師:今天的活動(dòng),對(duì)你今后的人際交往有哪些幫助呢?

        學(xué)生1:我認(rèn)識(shí)到自己在與同學(xué)相處中有一些不恰當(dāng)?shù)馁澰S方式。

        學(xué)生2:我對(duì)“引發(fā)自我欣賞式贊許”這一方法印象很深刻,我打算在課后努力練習(xí)這個(gè)贊許方法!

        學(xué)生3:我知道了贊許別人是收獲好人緣的一劑良藥!它能讓自己更快樂(lè)!

        教師:今天的活動(dòng),老師要為同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、勇于贊許的行為點(diǎn)贊!也希望大家在課后運(yùn)用這兩種方法堅(jiān)持贊許,繼續(xù)感受贊許他人的快樂(lè)和被人贊許的愉悅,做一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人!

        設(shè)計(jì)意圖:“點(diǎn)贊卡”,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)兩種贊許方法的練習(xí),讓學(xué)生在感受積極交往氛圍的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)的信心和欲望,為同學(xué)間建立良好的人際關(guān)系助力。

        【活動(dòng)反思】

        心理班會(huì)是開(kāi)展班級(jí)心理健康教育的重要途徑,可以有效解決班級(jí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。而焦點(diǎn)解決雖起源于個(gè)體咨詢(xún),但在團(tuán)體輔導(dǎo)中也具有操作性和適應(yīng)性。它有著獨(dú)特的教育理念,即:關(guān)注未來(lái),不糾結(jié)于問(wèn)題的成因;認(rèn)為每個(gè)問(wèn)題都有例外時(shí)刻;相信小改變可以引發(fā)大變化;確定學(xué)生身上攜帶解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)與資源等,是一種與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》總目標(biāo)十分契合的心理輔導(dǎo)理論和技術(shù)。

        本節(jié)心理班會(huì)課融入焦點(diǎn)解決模式中“贊許技術(shù)”,通過(guò)介紹贊許的方法為學(xué)生日常人際交往提供一種具體而有效的方法。此外,班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的觀(guān)察發(fā)現(xiàn):該節(jié)心理班會(huì)課結(jié)束后,班級(jí)同學(xué)間的人際沖突有所減少,人際交往氛圍較以往更為和諧。

        可見(jiàn),焦點(diǎn)解決模式與心理班會(huì)的結(jié)合是一種高效的心理教育方式,可以在有限的條件下提高班主任對(duì)于班級(jí)心理健康教育的管理水平,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用自己的力量及身邊的資源解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題,為班主任開(kāi)展班級(jí)心理健康教育提供一種新方法,也為班級(jí)心理健康教育的深入推進(jìn)提供了新思路。

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