“聽說中外合作辦學都是成績差的學生才去的”“這么貴的學費，相當于花錢買大學上了”……關于中外合作辦學，很多人要么是聞所未聞;要么是了解甚少，對之持以偏見。實際上，中外合作辦學作為一種成熟的教育模式，是改革開放后我國教育體制改革的一種有益嘗試，不僅豐富了我國教育資源供給，滿足了多樣化教育需求，而且增加了廣大群眾受教育的機會。如果你對中外合作辦學也有很多不了解的地方，那么請繼續(xù)往下看。

1993年，國家教委印發(fā)《關于境外機構和個人來華合作辦學問題的通知》;

1995年，國家教委頒布《中外合作辦學暫行規(guī)定》;

2003年，國務院頒布實施《中華人民共和國中外合作辦學條例》;

2004年，第一所獨立設置的中外合作大學——寧波諾丁漢大學成立。

中外合作大學穩(wěn)步發(fā)展至今，已有9所（含內(nèi)地與香港地區(qū)合作辦學機構），分別是寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、上海紐約大學、昆山杜克大學、溫州肯恩大學、廣東以色列理工學院、深圳北理莫斯科大學、北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院、香港中文大學（深圳）。

經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，不斷推進教育改革、促進教育國際化，被貼上“新的教育選擇”“不出國的留學”等各種標簽的中外合作辦學，作為引進國外優(yōu)質教育資源的辦學模式，已具有一定的規(guī)模。

【中外合作辦學知多少】

一、什么是中外合作辦學

中外合作辦學是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構和辦學項目。

中外合作辦學機構，是外國高校同中國高校在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構。又分為獨立法人（如寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、上海紐約大學等）;非獨立法人（如北京航空航天大學中法工程師學院、電子科技大學格拉斯哥學院等）兩種。

中外合作辦學項目，是指中外合作辦學者不設立專門的教育機構，而是直接在某個大學的某一學科或某個專業(yè)直接開展合作。如北京林業(yè)大學與加拿大不列顛哥倫比亞大學合作舉辦生物技術（森林科學）專業(yè)本科教育項目、西南交通大學與美國喬治亞州立大學合作舉辦生物工程專業(yè)本科教育項目。

二、關于中外合作辦學機構（項目）的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式主要有以下四種：

培養(yǎng)模式 主要內(nèi)容

“2+2”分段培養(yǎng)

模式 即學生通過高考錄取后，前兩年在國內(nèi)院校學習，后兩年可自主選擇在國內(nèi)院?；驀夂献髟盒＿M行學習，所學專業(yè)不變。比如，蘇州大學的中外合作教育項目，可以選擇“2+2轉學分本科”模式。學生在蘇州大學中外合作教育項目學習2年，可根據(jù)專業(yè)課成績和雅思成績轉入加拿大、美國的合作高校學習2年，成績合格符合畢業(yè)條件的可獲合作高校本科學士學位

“3+1”分段培養(yǎng)

模式 即學生通過高考錄取后，前三年在國內(nèi)院校學習，后一年可自主選擇在國內(nèi)院?；驀夂献髟盒＿M行學習，所學專業(yè)不變。如廣西大學與美國中密歇根大學合作的電氣工程及其自動化專業(yè)本科中外合作辦學項目就屬于這種模式

“4+0”培養(yǎng)模式 即考生通過錄取后，學生四年都是在國內(nèi)上課而不出國。比如，中央財經(jīng)大學中澳合作國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（國際貿(mào)易/金融風險管理）本科教育項目（計劃外自主招生），全部授課及相關教學活動均在中央財經(jīng)大學進行，學制4年。學生也可在大學第二學年結束時并在達到相關要求的條件下，自主選擇自費赴澳大利亞維多利亞大學完成相應課程的學習。學生需支付外方學校學費及當?shù)厣钯M用

混合培養(yǎng)模式 即考生通過錄取后，先采用“4+0”的培養(yǎng)模式，但入學過后，再進行二次選拔出部分學生進行“2+2”模式，比如重慶工商大學國際商學院就是采用這種培養(yǎng)模式

除了以上四種常見的培養(yǎng)模式外，還有很多其他的培養(yǎng)模式，具體由各院校的具體情況而定。比如“1+3+1”模式，重慶大學-辛辛那提大學聯(lián)合學院就是采用這種模式培養(yǎng)。學制5年，第一學年學期安排同其他學院;第二至第四學年，每年三學期，每學期4個月，課堂學習與企業(yè)頂崗實習交替進行;第五學年赴美國辛辛那提大學學習并完成畢業(yè)設計。

三、關于中外合作辦學的學位文憑

中外合作辦學發(fā)放學位證書的方式大概有五種：

（一）最主要的方式就是中方發(fā)本科畢業(yè)證書、學士學位證書，外方一般是發(fā)學位證書，沒有畢業(yè)證書。這種方式比較常見，我們所熟知的如寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學之類的中外合作大學都是這種形式。

（二）除了由中方高校頒發(fā)畢業(yè)證書與學位證書，畢業(yè)生還會收到國外的認證。比如北京航空航天大學的中法工程師學院還有中國民航大學的中歐航空工程師學院，因為它們是本碩連讀的專業(yè)，所以學生在畢業(yè)后會獲得國內(nèi)院校的本科畢業(yè)證書、學士證書，碩士畢業(yè)證書、學位證書，以及法國國家工程師學銜委員會認證的法國工程師文憑，并同時被認證為歐洲科學與工程碩士。雖然不是學士學位證書，但也是一個在國際上認可度相當高的證書。

（三）由開辦此項目的中方高校頒發(fā)畢業(yè)證書與學位證書，國外高校頒發(fā)相關結業(yè)證書或寫實性學業(yè)證書（我國學業(yè)證書主要分為學歷制和非學歷制兩大類，寫實性學業(yè)證書屬于后者）。比如說上海理工大學與美國北達科他大學合作舉辦的工商管理專業(yè)本科教育項目，中方高校發(fā)本科證書、學位證書，外方高校給你發(fā)一個寫實性證書，寫實性證書就類似于你從什么時間開始到什么時間結束，你在什么地方學習，學習什么課程，這等同是一個證明。

（四）由開辦此項目的中方高校頒發(fā)畢業(yè)證書和學士學位證書，國外高校不頒發(fā)任何證書，如黑龍江大學與英國布萊德福德大學合作舉辦國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教育項目。

（五）由開辦此項目的國外高校頒發(fā)畢業(yè)證書和學士學位證書，中方高校不頒發(fā)任何證書，如北京理工大學與美國猶他州立大學合作舉辦國際經(jīng)濟專業(yè)學士學位教育項目。

還有一種比較特別的方式則是在國內(nèi)學習，拿國內(nèi)的畢業(yè)證書、學士學位證書;如果你選擇在國內(nèi)讀兩年，再到國外讀兩年，那么你就會擁有中外兩個學校的學歷。比如西南大學的西塔學院：赴外方高校學習者，完成一個辦學周期后，經(jīng)合作辦學各方評估合格，實現(xiàn)在中國境內(nèi)頒發(fā)外方高校學位證書;在中國境內(nèi)頒發(fā)外方高校學位證書，不以學生赴外方高校學習為必要條件。

（各院校具體情況務必以當年招生簡章為準）

考生如果是奔著中外雙文憑而選擇的中外合作辦學的專業(yè)，那么一定就要事先去學校官網(wǎng)上確認該專業(yè)畢業(yè)后到底會以什么方式頒發(fā)學位文憑，以及對于學歷證書的獲取有沒有特殊要求。另外，如果想知道畢業(yè)證書是否會體現(xiàn)出“中外合作辦學”字樣，可以通過兩個渠道查詢：第一就是查看學校的招生章程，上面會明確表示出合作辦學頒發(fā)的證書性質;第二可以直接撥打院校招生辦公室電話詢問。

四、 中外合作辦學項目值得報考嗎？

筆者認為，只要家庭經(jīng)濟條件允許，中外合作辦學項目值得報考，因為很多院校的層次、地域、專業(yè)，性價比都相對較高。而且中外合作辦學項目的畢業(yè)證、學位證與對應的普通專業(yè)基本相同。

（一）中外合作辦學項目一般都可以轉型為“4+0”模式

筆者長期研究發(fā)現(xiàn)，高考各批次的中外合作辦學項目，無論“2+2”模式還是“3+1”模式，一般都可以轉型為“4+0”模式，因為在各自的院?！墩猩鲁獭分幸话愣紩赋觯邕_不到出國條件或不愿出國，4年完全在本校學習者，只獲得本校的本科學歷證書（畢業(yè)證）、學士學位證書（學位證）。此時，只是沒有了國外的學位證書，其實也無關緊要。特別說明的是，可否轉型為“4+0”模式，要以院校當年的《招生章程》和有關政策為準，不要超出家庭的實際支付能力。

（二）中外合作辦學項目一般都可以借讀到對應的普通專業(yè)

“4+0”模式的中外合作辦學項目與對應普通專業(yè)的最大差別，就是學費的高低及增加了語言課程（主要是英語）的培訓。如學生放棄語言課程培訓，一般可以借讀到對應的普通專業(yè)，只是學籍仍然在該大學的國際教育學院，學費仍然是高收費。特別說明的是，可否借讀，要以電話或當面咨詢院校招生辦為準。

（三）一般不會調劑到其他專業(yè)

對于中外合作辦學項目的院校，在《招生章程》中大都明確規(guī)定中外合作辦學專業(yè)只錄取有專業(yè)志愿的考生，就是說，考生即使對“是否同意專業(yè)調劑”填報了“是”，也不會調劑到未填報的其他中外合作專業(yè)。（供稿/孫全亮）

【中外合作辦學怎么選】

一、中外合作辦學適合你嗎？

雖然中外合作辦學的發(fā)展日益壯大，但并不適合所有同學報考?？忌梢詤⒖家韵滤膫€方面的內(nèi)容，再做定奪。

（一）英語能力比較強

因為絕大多數(shù)中外合作辦學專業(yè)課程都配備了外籍教師和國外原版課程，課程基本上是全英文教授，難度和深度也遠遠超過高中階段。如果你的英語能力一般，且學習能力也一般，或者對學習外語不感興趣，那么你選擇中外合作辦學機構或項目是不合適的，只會浪費高額的學費。而且有很多中外合作辦學專業(yè)都對英語單科成績有限制，英語成績不好的話連志愿都無法填報。

（二）較強的自控力和學習能力

考生不要以為中外合作辦學機構或者項目就是花錢買文憑，進入學校之后就可以輕松畢業(yè)。其實很多中外合作辦學的課程壓力要比普通專業(yè)更重，因為入學后要加強語言方面的學習，以備將來適應全英文或全外語的外教授課，所以如果你沒有很強的自學能力和自控力，或者對這門外語沒有興趣，那就不要輕易地選擇合作辦學。

而且中外合作辦學的管理一般比普通高校更松一些，比如西交利物浦大學，宿舍不查寢、晚上可以不熄燈等，對學生的自律性有很高的要求。

（三）家庭提前計劃

選擇中外合作辦學的考生，既可以直接畢業(yè)考研或者找工作，也可以選擇到國外讀研深造，不管是哪個方向，都需要考生和家長對整個大學的生涯有初步或者深入的規(guī)劃，對于想留在國內(nèi)的考生，可以選擇一所“4+0”模式的合作辦學院?；蝽椖繉W習。

對于將來有出國打算的考生，可以選擇一所“2+2”或者“3+1”等模式的合作辦學機構或項目。

（四）家庭經(jīng)濟條件殷實

一般的合作辦學學費低者幾萬元，高的能達到20多萬甚至40萬。比如2020年溫州肯恩大學的普通類專業(yè)學費每學年人民幣65000元/人，美術類專業(yè)每學年人民幣68000元/人，學生重修課程或選修課程超出每學期規(guī)定學分范圍將產(chǎn)生額外費用，教材、住宿及其他費用另行收取。但是這些學校同時也有著豐厚的獎學金。

中外合作辦學被稱為“不出國的留學”，給人收費較高、錄取分數(shù)較低、引入資源參差不齊的印象。很多人都會有這樣的誤解：中外合作辦學高校就是有錢就能讀的“野雞大學”。然而，現(xiàn)實讓存在偏見的人們大跌眼鏡。

上述兩所高校最終的錄取情況表明，如果考生的高考分數(shù)僅高出一本線一點點，基本與這兩所高校無緣。所以，同學們要辯證看待中外合作辦學，在對學校的辦學性質、招生層次等有充分的了解之后再做選擇，不然就有可能會錯過與自己的實力相匹配的大學，也有可能會出現(xiàn)下文所述情況。

★案例分析

2016年夏天，山東考生小林取得了522分的高考成績。經(jīng)老師推薦，小林的父親王義（化名）發(fā)現(xiàn)往年鄭州大學在本科第二批次是有招生計劃的。為了穩(wěn)妥起見，王義還專門查詢了陽光高考網(wǎng)，上面也注明鄭州大學在山東是招收本科第二批次的學生的。經(jīng)過考慮后，小林報考了鄭州大學。但令王義和小林沒有想到的是，他們等來了鄭州大學西亞斯國際學院的錄取通知書。

于是，王義和小林將鄭州大學告上了法庭。鄭州大學稱，鄭州大學西亞斯國際學院雖然不具有法人資格，但其是依法設立的中外合作辦學教育機構，擁有對其招錄的學生發(fā)放錄取通知書的資格。

2018年1月初，王義收到了法院寄來的判決書，確認鄭州大學未以鄭州大學的名義向小林發(fā)放錄取通知書的行為違法。之所以會出現(xiàn)這種官司，主要是由鄭州大學和鄭州大學西亞斯國際學院2017年以前在部分省份招生時公布的招生章程和招生計劃不夠嚴謹造成的。

二、中外合作辦學如何辨

根據(jù)教育部頒布的《中外合作辦學條例》和《中外合作辦學條例實施辦法》可知，中外合作辦學是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內(nèi)合作舉辦，以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。從這個定義中我們可以明確以下幾點：

1. 中外合作辦學的主體是具有法人資格的中國教育機構和外國教育機構;

2. 中外合作辦學的方式必須是合作辦學，既不是合資辦學，也不允許外國的教育機構、其他組織或者個人單獨辦學;

3. 中外合作辦學的招生對象是中國公民，并非主要招收外國的學生;

4. 中外合作辦學的地點主要在中國境內(nèi);

5. 中外合作辦學機構和項目都應當依法取得行政許可。

中外合作辦學機構或項目是否經(jīng)過合法審批

最主要的是要查看辦學者是否能提供審批部門所頒發(fā)的同意其辦學的文件。其中，新批及已通過復審的本科以上中外合作辦學機構與項目（包括內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學項目與機構）名單，目前已通過教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)（www.jsj.edu.cn）予以公布?？赏ㄟ^登陸以上網(wǎng)站查看相關信息確認所就讀的中外合作辦學機構與項目是否合法。

關注招生計劃

按照規(guī)定，頒發(fā)中國高等學校學歷學位的中外合作辦學招生必須納入國家高等學校招生計劃。而實施外國教育機構學歷、學位教育的，也由國家教育主管部門核定了相應的招生計劃數(shù)。

三、中外合作辦學的教學質量有保障嗎？

中外合作辦學項目的教學質量如何，可以重點考慮以下四個關鍵因素。

序號 關鍵因素 具體內(nèi)容

1 錄取標準 一般來講，錄取標準比較低，則學生的水平就會參差不齊，辦學質量也會受到影響;錄取標準高，則學校的辦學質量才有可能更好

2 畢業(yè)生去向 本科畢業(yè)后，繼續(xù)讀研深造的有多少人，他們深造的學校在國內(nèi)外都屬于什么檔次？直接就業(yè)的學生有多少人，這些學生都到哪些單位和公司工作了？考生們可重點關注這些信息，必要時還應該向相關單位核實有關信息的真?zhèn)?/p>

3 辦學地點 中外合作辦學項目在國內(nèi)一般都有一個“婆家”，這個“婆家”屬于二級學院（不是獨立學院）的較多，其辦學理念、綜合實力、校園文化等都會對中外合作辦學產(chǎn)生影響。但如果該教育機構在“婆家”的下屬或“下下屬”單位，那你可就要慎重考慮了，因為國內(nèi)大學的下屬層次太多，如果你上學的地點不在“婆家”的院子里，那“婆家”的資源，如圖書館、教學設備等你可就享受不到了

4 辦學實力 經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中外合作辦學已經(jīng)進入了提高外方進入門檻的階段。但正如一些地方急于招商引資而引進他人淘汰的污染項目一樣，有相當一部分中外合作辦學的外方是其所在國家的二流、三流的學校，甚至還有可能是“野雞大學”。所以，同學們一定要了解清楚合作外方的辦學實力，應通過向該合作辦學機構或項目的在讀學生詢問等多種方式了解實際辦學情況。在質量方面要關注決定與影響中外合作辦學質量的幾個關鍵因素，如學生入學標準;師資配備情況，包括是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師;教授什么樣的課程

（供稿/呂迎春）

【中外合作辦學志愿如何填】

中外合作辦學的志愿填報方式也可分為獨立法人的中外合作辦學院校、非獨立法人的中外合作辦學院校、中外合作辦學項目來分析。

一、綜合評價+高考成績

申請入學按“綜合評估+高考成績”擇優(yōu)錄取是中外合作辦學高校本科招生的一大特色。所以，考生除了高考成績要達標，也要了解綜合評價到底需要評價什么。當然，各院校的招生方式略有不同，考生須認真查詢。

以昆山杜克大學的招生模式為例。

昆山杜克大學綜合評價錄取招生以“541”模式進行，即根據(jù)申請學生高考成績（權重50%）、學校自主綜合評估（權重40%，包括對申請材料的全面評估以及申請學生的“校園日活動”表現(xiàn)）、以及高中學業(yè)水平考試成績（權重10%）計算所得的綜合評定成績擇優(yōu)錄取。如果學生所在?。▍^(qū)、市）統(tǒng)考的高中學業(yè)水平考試或學業(yè)水平考試所有科目均以合格/不合格呈現(xiàn)，則自主綜合評估的權重以50%計算。

所有學生均須通過Slate系統(tǒng)完成在線申請并提交申請材料。中國招生錄取辦公室將組織專家對申請學生的報名信息和申請材料進行審核，通過初審的學生將被邀請參加“校園日活動”。“校園日活動”要求學生全程采用英文，通過面試、英文寫作測試、模擬課堂等方式考查申請學生的綜合知識基礎、思維能力、創(chuàng)新潛質、求知欲、團隊精神、英語應用能力等綜合素養(yǎng)。通過“校園日活動”的優(yōu)秀學生進入入圍名單。

2021年昆山杜克大學招生重要時間節(jié)點

二、無獨立法人的中外合作辦學機構

同等分數(shù)下無獨立法人的中外合作辦學機構也是各位考生和家長可以重點考慮的，他們一般是國內(nèi)的知名院校與外國院校強強聯(lián)合，結合兩所學校的優(yōu)勢進行聯(lián)合培養(yǎng)。

這類辦學模式的中方學校實力一般都比較強，大部分是“985工程”“211工程”院校，例如北京航空航天大學中法工程師學院、上海交通大學交大密西根聯(lián)合學院等。相對于統(tǒng)招分數(shù)，中外合作辦學的錄取分數(shù)會低一些，例如2020年中國人民大學在遼寧的文科錄取最低分是654分，而中國人民大學中法學院在遼寧的文科最低分是638分，相差16分，是典型的降分進名校的例子。

這類學校報考時要關注的是實際的辦學水平和專業(yè)，他們的錄取分數(shù)往往與中方院校的分數(shù)掛鉤，即使是中外合作，分數(shù)也不是很低，不能盲目選擇。也許相同分數(shù)段的其他非中外合作辦學高校更值得考慮。

三、中外合作辦學項目

無獨立法人的中外合作辦學項目一般就某個具體專業(yè)招生，這類數(shù)量最多，辦學實力也良莠不齊，錄取分數(shù)從高到低都有，選擇的時候要綜合考慮。一般而言，我們要先看看設置的專業(yè)是否是雙方高校的優(yōu)勢專業(yè)，例如電子科技大學的中外合作辦學招生的專業(yè)有電子信息工程專業(yè)，這個是學校的優(yōu)勢專業(yè)，無論將來是考研還是出國都是很好的選擇。另外，我們在選擇此類辦學模式時要考慮地點問題，這類項目的教學質量很大程度上取決于中方師資力量，如果離主校區(qū)太遠，很難保證教學資源完備。

對于這類中外合作辦學，報考時建議以專業(yè)為導向，結合分數(shù)以及學生未來長遠發(fā)展的角度來選擇學校，不要單純考慮以中外合作沖擊更高層次的學校。

【學長體驗】

西交利物浦 —— 人生不止一種配方

歸 矣

兩年前那個屬于我的蟬鳴初夏，我和大家一樣，沒日沒夜地看書復習、刷題寫卷。后來六月八號下午最后的那聲鈴響，結束了我青春沸騰的高中三年。然而報考好大學的戰(zhàn)斗并沒有畫上句號。相繼開展的高校招生咨詢會上人聲鼎沸、摩肩接踵，有的家長甚至花大價錢給相關機構制訂填報志愿的策略。

恰巧那時我走進了西交利物浦大學（以下簡稱“西浦”）的高招會咨詢點，和許多大學采取招生辦老師坐臺答疑的方式不一樣，西浦的咨詢點上除了老師更多的是主動來給學校做宣傳的學生志愿者。熱情的學長學姐詳細地給我介紹了這所學校，那時我便感覺到，他們身上都有一種極強的感染力和自信大方的氣質;而通過他們了解到的這所大學的辦學愿景和特色也逐漸解開了我的疑問。于是在那年九月，我?guī)е业南＜胶豌裤剑詫I(yè)全省第一的成績踏進了西浦的校園。

目前西浦擁有涵蓋理、工、管理、經(jīng)濟、建筑、城市規(guī)劃與設計、人文社科、影視等多領域的17個院系。以我所在的國際商學院來說，它是全球獲得商學院的最高成就——國際高等商學院協(xié)會AACSB認證的最年輕的商學院。這里匯集了國際化的一流師資，不僅幫助我們打下牢固的專業(yè)基礎，還能提供比傳統(tǒng)大學更多的和老師一起做科研的機會。

因為是全英文教學，我和不少同學一樣最開始會擔心自己的語言水平能不能跟上節(jié)奏，而在這方面，學校的語言中心就提供了很大的幫助。我不僅在這兒鍛煉出了在英語國家就讀所需的同等英語水平，還學習了西班牙語和日語等第二外語，體驗了更多有意思的文化。

與國內(nèi)傳統(tǒng)的教授方式不同，老師們在教學過程中更注重實踐和思考，比如使用大量的熱點案例分析來論證一個理論知識，比如在課堂上提出問題鼓勵我們鍛煉批判性思維，并且很多時候不會給出一個固定的答案，因為任何想法在這里都不會被否定，都代表著不一樣的可能。我很慶幸這里的老師們都擁有這樣歡迎不同的聲音、肯定每一種想法的態(tài)度，這就像是給我創(chuàng)造了一個任我體驗的大千世界，而不是把我禁錮在了同一種思維里。有些問題不應該只有一種答案，人生也不應該只有一種配方。于是在這里，我得到了廣闊的探索空間，也被鼓勵去尋找屬于自己的人生配方。

還記得之前看一位前往牛津大學讀研的學姐的訪談時，她評價西浦是一個雖然不是很知名但卻能提供很多優(yōu)質資源的平臺，通過在這里近兩年的生活，我感同身受。西浦所在的蘇州工業(yè)園區(qū)里的5000多家外資企業(yè)及世界500強投資項目為我們提供了眾多的就業(yè)及實習崗位。西浦為增強學生的就業(yè)競爭力，不僅有與各個名企積極交流合作的就業(yè)發(fā)展辦公室，還制訂了“校外導師”項目，即聘請社會精英人士和職場知名的佼佼者成為學生的導師，讓我們有機會與名企的高層深入接觸，得到實踐經(jīng)驗更豐富的指導和更多的實習就業(yè)機會。不過，有更多的學生會選擇在畢業(yè)后繼續(xù)深造，而西浦的升學率也可以說是在眾多高校中名列前茅。其中，不乏拿到哈佛大學、斯坦福大學等“令人心動的offer”的同學。所以如果你有進入大廠實習工作或是世界名校繼續(xù)學習的夢想，那西浦便可以是你打開理想大門的一把鑰匙。

時間一晃而過，回想起填報志愿的時候，我為了追尋另一種生活，和大多數(shù)同學選擇了不同的道路。兩年間，在這里遇到的多元化的事物，得到的任我探索的空間，讓我更加堅定了這樣的想法——人生不止一種配方。