譚麗嬌

摘要：伴隨我國經(jīng)濟實力的增強， 中國已經(jīng)踏入了新年代，而目前的高校學(xué)生是以后社會的中堅力量，要擔負其將中國建設(shè)成為富庶強省的世界大國的光榮使命，要深入學(xué)習思政理念，提升本身的全面素質(zhì)，進而塑造正確的三觀。當前，大部分高校學(xué)生在提高本身法治素質(zhì)的學(xué)習階段依然出現(xiàn)了很多問題，致使法治素質(zhì)缺位。所以，怎樣在全面依法治國背景下強化高校學(xué)生的法治素質(zhì)以推動高校思政教育工作是未來的恒久命題。

關(guān)鍵詞：依法治國;學(xué)生素質(zhì);提升實證;方法途徑

中圖分類號：G641

一、法治素質(zhì)教育的內(nèi)涵

一般情況下，法治素質(zhì)即通常所指的行為對象在所在的環(huán)境下對法制規(guī)程、行為準則與社會中形成的法制情況的認識、理念、心理與感情等思維活動，并且在此前提下構(gòu)成的依法治理、遵紀守法的習慣與行為活動。其隸屬與法制相關(guān)的獨到的人格特征。法治素質(zhì)通常包含三大層面的內(nèi)涵：

首先，對法律倫理理論的完全把握。落實中國已有法之規(guī)定，深入解讀法制的中心內(nèi)容與理論，簡而言之就是依法守法;其次，培養(yǎng)法制理念與思想，自發(fā)遵照法制規(guī)章做事，會通過法制手段去保護自身的合法利益并化解法律方面的困局，即依法用法;再次，要以法律為行為準繩，在心中秉承依法治國的理念，杜絕違反法律的行為，即遵法守法。

二、高校學(xué)生法制教育中的缺陷

結(jié)合高校學(xué)生法治教育的具體情況，通常要下列三大缺陷。首先，是老師管控內(nèi)容太廣，缺少專門的法律教育理論。在高校老師團隊內(nèi)，大部分以青年輔導(dǎo)員為核心。當前，高校輔導(dǎo)員年輕化的態(tài)勢讓年輕輔導(dǎo)員對學(xué)生服務(wù)不到位、管控不到位，法制教育缺少具象化、專門化等弊端;其次，學(xué)生有關(guān)法制理念不夠，院校進行的普法工作模式較為單調(diào)。例如，院校組織的活動很多，然而也讓學(xué)生對主題活動把控不到位，從而有喧賓奪主之嫌。整體而言，活動的成效不足，進而讓法治教育理念的形成遇到阻礙;再次，輔導(dǎo)員管控模式較為單調(diào)，缺少合理化的管控方法。從院校教輔老師的管控來說，合理化的管控模式難以為繼，一部分軟硬件難題依然沒有得到妥帖的化解。毫無疑問，這部分現(xiàn)象的產(chǎn)生也源自于科學(xué)化的管控水準與法制教育的開展不夠充分等現(xiàn)狀。

三、高校學(xué)生樹立法治觀念

在全面依法治國背景下，高校學(xué)生法制教育首先要樹立學(xué)生的法治觀念，即：“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥的觀念?！睂W(xué)習掌握法律知識，提高運用法律的能力，領(lǐng)會全面依法治國的精神，樹立社會主義法制觀念，爭做知法、懂法、守法的合格公民。

發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法治，建設(shè)社會主義法治國家，是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的重要組成部分。改革開放以來，我國特別重法治國，只有樹立法制觀念，才能建設(shè)和諧社會、法治社會。作為大學(xué)生，更應(yīng)秉承這一觀念，提倡法治，發(fā)揚法制，積極主動參加掃黑除惡的行動，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，需要學(xué)校與教師進行普法教育并且組織學(xué)生進行與法律有關(guān)的活動，以樹立學(xué)生良好的法制觀念。

四、推動高校學(xué)生法治教育的渠道與模式

1.政府策略

深入推動高校法治教學(xué)，推動高校的法律建設(shè)工作。依照中國的現(xiàn)狀來看，中國是社會主義國家，社會主義核心價值觀是中國高校法治教育的指導(dǎo)理念。所以，近些年我國頒布的依法治國的相關(guān)國策，陸續(xù)使用到中國高等教育中，特別是我黨的“十九大”上，習主席在新年代我國特色社會主義思想中明文規(guī)定，全面推動依法治國是構(gòu)建我國特色社會主義法律系統(tǒng)、構(gòu)建社會主義法律強國。從策略方面能夠發(fā)現(xiàn)，我國對法治建設(shè)力度予以加強，在以后五年的時間里形成了本質(zhì)性的改變。高效法治化建設(shè)也邁入了新的發(fā)展階段。在該時段內(nèi)，我國對高校法治建設(shè)的投入、踐行力度、關(guān)注力度也會增加，這對高校學(xué)校文化的發(fā)展有著帶動效應(yīng)。

2.院校體制

積極推動法治學(xué)校建設(shè)，加強學(xué)校的文化氣氛。高校在依法治國的環(huán)境下要對教育制度進行改建，是當代高校改革進步的客觀需求。目前，高職學(xué)校法治建設(shè)必須以我國策略為基準，院校制度要予以貫徹，方可全方位帶動高校法治建設(shè)邁向新階段，創(chuàng)新高校的法治教育方式。大一是學(xué)生融入學(xué)校文化的初級時段，逐層推進方可讓學(xué)生完全融入學(xué)校文化中。

3.老師管理

提升法治教育的專門化，引導(dǎo)學(xué)生提升法律素質(zhì)。高校法治教育應(yīng)將培育學(xué)生法制信仰作為中心目標，在研習基礎(chǔ)理論的前提下培養(yǎng)大學(xué)生對法治社會的尊崇與信賴，建立起法治觀念。而高校讓學(xué)生塑造法治觀念難度極大。所以，這也表明高校老師團隊特別是輔導(dǎo)員團隊有著極大的帶動效應(yīng)。然而，輔導(dǎo)員團隊中伴隨專業(yè)的多元化，通常對法制教育等專業(yè)化理論不甚熟悉，這就需要輔導(dǎo)員管理團隊針對高校法制理論對輔導(dǎo)員進行教育與培育。院校要提供深造平臺，讓院校輔導(dǎo)員走出校外完成培訓(xùn)與溝通，進而持續(xù)為自身充電。如此的過程，堅信在對誘導(dǎo)高校學(xué)生的階段能夠有所助益。另外，例如，為提升高校學(xué)生法治素質(zhì)組織專題講座，積極組織學(xué)生參加各種法律知識競賽和演講活動，普及法律常識，讓學(xué)生在社會實踐活動中宣傳法律知識，提升學(xué)生的研習熱情。

五、結(jié)語：

綜上所述，在我國全面推行依法治國、建設(shè)社會主義法制大國的環(huán)境下，高效法治教育的發(fā)展對院校學(xué)生的身心健康、學(xué)校文化氣氛等的提高有著巨大的推動效應(yīng)，并且能夠讓高校教育革命獲得成效。因此，在完成法制學(xué)校的構(gòu)建階段，必須全方位地針對學(xué)生的具體問題進行操作，方可獲得成效。

參考文獻：

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