李倩

摘要：疫情的襲擊讓教育行業(yè)也遭受了一次全面的沖擊。關(guān)于傳統(tǒng)的教育方式到底能否被線上教學(xué)所取代，線上教學(xué)能否解決傳統(tǒng)教學(xué)中的痼疾的討論不絕于耳。在此，筆者以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，全面分析線上開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的可行性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)課程

2020年初，一場突如其來的新冠疫情讓全國陷入沉寂。全國各大專院校紛紛響應(yīng)國家號(hào)召停課不停學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。全新的教學(xué)形式引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大家在肯定學(xué)校積極復(fù)學(xué)的同時(shí)也提出了最關(guān)心的一個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該如何選擇？

關(guān)于這個(gè)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)等方面具體分析，不能一概而論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有千秋，不是簡單的誰替代誰的問題，而是要看具體環(huán)境下哪一種方式更適合教學(xué)。筆者以自己所在職業(yè)院校的信息技術(shù)課程為例，探討高職學(xué)生線上開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的可行性。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式下信息技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

信息技術(shù)基礎(chǔ)課作為一門公共必修課程開設(shè)在第一學(xué)年。根據(jù)絕大多數(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教材可以看到這門課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、office軟件（文字、表格和演示文檔）和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

筆者所在學(xué)院的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程總學(xué)時(shí)為48。這門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，48個(gè)學(xué)時(shí)全部安排在機(jī)房上課。教師理論講解1節(jié)課，學(xué)生動(dòng)手操作1-2節(jié)課。期末也是學(xué)生上機(jī)操作考試。

以學(xué)院近三年的招生情況來看，每年高職新生行政班級數(shù)約為70個(gè)。70個(gè)班級平均分為上下兩學(xué)期學(xué)習(xí)，每個(gè)班級48學(xué)時(shí)，每學(xué)期（16周）需要安排1680節(jié)機(jī)房課。假設(shè)機(jī)房每天滿負(fù)荷運(yùn)行11節(jié)課，每學(xué)期至少需要10個(gè)機(jī)房來保證信息技術(shù)基礎(chǔ)課。

而現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)院公共機(jī)房有10間，各系專業(yè)機(jī)房總共有15間。這些機(jī)房除了大一新生的信息技術(shù)基礎(chǔ)課使用，其它年級、其它專業(yè)課也要使用。

可見，以現(xiàn)有機(jī)房數(shù)量將信息技術(shù)基礎(chǔ)課全部安排到線下教學(xué)對機(jī)房壓力特別大。新增機(jī)房固然是一個(gè)解決辦法，但新機(jī)房的建設(shè)需要時(shí)間。在新機(jī)房建好之前我們不妨考慮采用線上教學(xué)方式來緩解機(jī)房的壓力。

二、線上開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的條件

（一）硬件條件

要完成線上教學(xué)就要保證所有學(xué)生能夠有條件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

首先就是網(wǎng)絡(luò)的保障。學(xué)院從2013年起開始建設(shè)智慧數(shù)字校園。歷經(jīng)7年的打造，現(xiàn)在已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)光纖入校園，教學(xué)區(qū)域wifi全覆蓋，學(xué)生只需要輸入學(xué)號(hào)和密碼即可上網(wǎng)。

其次就是要保證學(xué)生都使用智能手機(jī)或者電腦。高職新生在進(jìn)入學(xué)院的時(shí)候基本上都購買了智能手機(jī)，同時(shí)智慧校園的推進(jìn)也對學(xué)生使用智能手機(jī)起到了促進(jìn)作用。目前學(xué)院高職學(xué)生已經(jīng)人手一部智能手機(jī)。

因此，線上開課的硬件條件已經(jīng)完全具備。

（二）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況

為全面了解高職新生的計(jì)算機(jī)水平，筆者針對20級秋季入學(xué)新生進(jìn)行了一次關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的問卷調(diào)查?？偣舶l(fā)放了3000余份問卷，最終收回2000余份。調(diào)查結(jié)果如下：

1.在進(jìn)入學(xué)院之前有沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)？90%的同學(xué)給出了肯定答案，除了極少數(shù)學(xué)生（主要來自三州地區(qū)）絕大多數(shù)同學(xué)在中學(xué)甚至小學(xué)階段已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)，并且所在學(xué)校都開設(shè)了專門的計(jì)算機(jī)課，學(xué)了一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)過哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)？對于這個(gè)問題，筆者設(shè)計(jì)了6個(gè)相關(guān)的小問題，包括計(jì)算機(jī)硬（軟）件、操作系統(tǒng)、word、Excel、PowerPoint和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。調(diào)查結(jié)果顯示，操作系統(tǒng)和Office三件套學(xué)習(xí)人數(shù)最多，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)其次，而硬件方面的學(xué)習(xí)僅停留在對主機(jī)、顯示器和外部設(shè)備的認(rèn)識(shí)上。

3.哪個(gè)階段開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)？這個(gè)問題看出了城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的差別：大多來自城市學(xué)校的學(xué)生選擇了在小學(xué)階段就開始接觸計(jì)算機(jī)，而很多農(nóng)村學(xué)生則是在中學(xué)階段才開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

4.現(xiàn)階段自己利用計(jì)算機(jī)能做哪些事？這個(gè)問題的回答主要集中在上網(wǎng)收集信息和圖文處理這兩個(gè)答案上。大多數(shù)同學(xué)具備上網(wǎng)查詢信息的能力，另有70%的同學(xué)可以進(jìn)行簡單的圖文處理，如編輯文檔、制作PPT等。

總的來看，20級新生普遍具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，且擁有一定的動(dòng)手能力，并非一無所知的零基礎(chǔ)學(xué)生。畢竟當(dāng)代青年學(xué)生身處于一個(gè)信息化的社會(huì)，日常生活中的各種場景都可以接觸到計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不像以前那樣遙不可及。

因此，我們的信息技術(shù)課也沒有必要像過去那樣從入門開始進(jìn)行教學(xué)。線上開課的形式能夠讓他們更加自由、自主的選擇自己需要補(bǔ)充的知識(shí)，不再是統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)。

（三）具體操作方法

在硬件條件和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都滿足的情況下，我們研究如何開展信息技術(shù)基礎(chǔ)課程線上教學(xué)。

首先是網(wǎng)課平臺(tái)的選擇。線上開課程通常有兩種方式：自建網(wǎng)課平臺(tái)以及選擇第三方課程平臺(tái)。由于筆者所在學(xué)院還未搭建成熟的網(wǎng)課平臺(tái)，因此通過第三方課程平臺(tái)開課是最好的選擇。目前國內(nèi)從事網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的公司很多，通過比較，筆者傾向選擇智慧樹網(wǎng)站。原因有三：第一，智慧樹網(wǎng)站涵蓋從課程開發(fā)，課程管理，選課繳費(fèi)，課堂教學(xué)，在線學(xué)習(xí)，修讀證明的教學(xué)全過程服務(wù)，可以很方便的為學(xué)生和教學(xué)管理提供全程管控;第二，學(xué)院目前線下信息技術(shù)基礎(chǔ)課選用的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等教育出版社出版的十二五規(guī)劃教材，任課教師在使用后反應(yīng)很好。智慧樹提供的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（海南聯(lián)盟版）的學(xué)時(shí)和教材與學(xué)院設(shè)置的學(xué)時(shí)和選用的教材完全吻合，師生可以無縫對接到平臺(tái)上;第三，最為重要的是智慧樹之前與學(xué)院教務(wù)處合作過其它課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，相互之間的數(shù)據(jù)可以對接。這為信息技術(shù)基礎(chǔ)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程奠定了良好的合作基礎(chǔ)。

網(wǎng)課平臺(tái)確定之后只需要將學(xué)生信息導(dǎo)入平臺(tái)，學(xué)生連接上網(wǎng)即可開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

當(dāng)前學(xué)院的招生人數(shù)已經(jīng)對線下開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課所需要的硬件——機(jī)房構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)，在未能添置新機(jī)房之前比較理想的解決方案就是線上開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課。根據(jù)學(xué)院目前的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況和學(xué)生擁有移動(dòng)端的情況來看實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)是完全可行的。

當(dāng)代青年學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不再像以往那樣貧瘠，他們有豐富的手段和多樣的途徑可以接觸、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識(shí)不同，網(wǎng)絡(luò)課程能滿足差異性的學(xué)習(xí)需求、提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生為主導(dǎo)的線上學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的統(tǒng)一線下教學(xué)更符合當(dāng)前教學(xué)的要求。

總而言之，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放在網(wǎng)上開設(shè)不僅可以減輕學(xué)院硬件資源的壓力，也更符合教學(xué)需要，比傳統(tǒng)線下教學(xué)更具優(yōu)勢。

（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）