2020年4月28日，中國化工教育協(xié)會、全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會下發(fā)了“關(guān)于2019年度中國石油和化工教育科學研究立項課題結(jié)項驗收的通知”（中化教協(xié)發(fā)〔2020〕13號）。按照通知精神和《中國石油和化工教育科學研究項目管理辦法（試行）》（以下簡稱《管理辦法》）要求，先后于2020年6月和12月分兩個批次，經(jīng)課題組所在院校推薦申報，“中國石油和化工教育科學研究評審專家委員會”評審驗收，網(wǎng)絡(luò)公示，中國化工教育協(xié)會、全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會審核，順利完成2019年度中國石油和化工教育科學研究（職業(yè)教育）立項課題驗收工作。

中國化工教育協(xié)會、全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會分別于2020年6月23日和12月7日下發(fā)了“關(guān)于公布2019年度中國石油和化工教育科學研究第一批結(jié)項課題名單的通知”（中化教協(xié)發(fā)〔2020〕24號）、“關(guān)于公布2019年度中國石油和化工教育科學研究第二批結(jié)項課題名單的通知”（中化教協(xié)發(fā)〔2020〕36號）。兩個批次共批準62項課題結(jié)項，其中重點課題13項、一般課題49項。

本次課題立項及結(jié)項工作得到了全國石油和化工類職業(yè)院校和各專業(yè)委員會的積極響應(yīng)和支持，共有32所院校（高職25所、中職7所）、1個專委會申報課題107項，評審立項80項，立項率為74.8%，結(jié)項62項，結(jié)項率為77.5%。按院校所在大區(qū)統(tǒng)計課題申報數(shù)、立項數(shù)、結(jié)項數(shù)結(jié)果見表1。

可以看出，華東大區(qū)和東北大區(qū)課題申報數(shù)和立項數(shù)較多，華北大區(qū)和西南大區(qū)立項率較高，東北大區(qū)和華東大區(qū)課題結(jié)項數(shù)較多、結(jié)項率較高。

表1 分大區(qū)課題立項及結(jié)項情況統(tǒng)計表

從參與院校數(shù)量和課題申報總量來看，與全國石油和化工職業(yè)教育院?？倲?shù)量相比還存在不適配問題，說明部分職業(yè)院校對本課題的認識度和參與度還不夠。當然本次立項是近年來石油和化工行業(yè)首次組織教育科學研究立項，相信以此為開端，職業(yè)院校必將行業(yè)組織的立項作為一項常態(tài)性工作更有效地鋪開。

本次立項評審和結(jié)項驗收均本著“保證質(zhì)量，寧缺毋濫”的原則，對申報課題進行了嚴格遴選和審核。院校教科研管理部門作為課題的第一管理者，擔負著課題立項和結(jié)項的初審把關(guān)工作，本次課題從立項到結(jié)項工作過程中，大部分院校教科研管理部門能按照文件要求及時、高效、高質(zhì)量地完成組織和管理工作，但也存在個別課題不通過規(guī)定途徑申報、完整材料報送嚴重逾時、院校結(jié)項審核初審不嚴格按照《管理辦法》要求進行、結(jié)題材料的相關(guān)性和時效性不夠、課題研究成果知識產(chǎn)權(quán)專屬性不夠、各大區(qū)協(xié)作組協(xié)調(diào)統(tǒng)籌不夠、重立項申報輕研究過程、個別立項率高的單位結(jié)項率低、成果推廣應(yīng)用有局限等實際問題。

隨著首個課題管理周期的結(jié)束，各校教科研管理部門及研究人員對《管理辦法》的要求理解將更為準確，對課題管理流程也會更為熟悉，上述存在的問題會得到有效改善。

本次課題研究內(nèi)容覆蓋了職業(yè)院校教育教學改革的多個層面，是石化職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新和發(fā)展趨勢的一次集中檢閱。課題研究內(nèi)容涵蓋了產(chǎn)教融合、教師發(fā)展與質(zhì)量保障、人才培養(yǎng)模式研究、專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)、教學標準、實踐教學與教學資源、技能競賽及綜合類等8個領(lǐng)域，分研究領(lǐng)域課題立項及結(jié)項情況見表2。雖然針對申報課題總量107 而言，8個研究領(lǐng)域的分配比較合理，但遺憾的是因為總量不夠，導致《2019年度中國石油和化工教育科學研究選題指南》中的一些涉及職業(yè)院校發(fā)展的難點、熱點、前瞻性的問題研究缺失，如政策研究、國際交流、人才需求、產(chǎn)業(yè)文化、終身教育及開放大學等問題，鮮有課題涉足。作為行業(yè)組織的教育科學研究立項課題，選題的針對性和口徑寬窄也需注意，《管理辦法》鼓勵校校、校企、校政企等聯(lián)合申報，以使課題研究成果在地域、行業(yè)乃至全國具有示范性、引領(lǐng)性、可推廣性。

表2 分研究領(lǐng)域課題立項及結(jié)項情況統(tǒng)計表

可以看出，實踐教學與教學資源類申報課題數(shù)、立項數(shù)、結(jié)項數(shù)均為最多，教學標準類、專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)類立項率較高，教師發(fā)展與質(zhì)量保障類、教學標準類結(jié)項率較高。

我們有理由相信，借助全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會、中國化工教育協(xié)會為職業(yè)院校搭建的這個平臺，以2019年度課題的結(jié)項工作圓滿結(jié)束為開端，石油和化工職業(yè)教育科學研究一定能夠得到更好、更快的發(fā)展。