【摘要】課程思政是當(dāng)前民航專業(yè)課程里進(jìn)行思想政治建設(shè)融入的教學(xué)理念，課程思政把立德樹(shù)人當(dāng)成是當(dāng)前教育的基礎(chǔ)任務(wù)，屬于一項(xiàng)持續(xù)的教學(xué)變革目標(biāo)。伴隨著當(dāng)前教學(xué)變革的持續(xù)深入，在民航英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將課程思政元素融入其中已經(jīng)變成了當(dāng)前民航英語(yǔ)課程教學(xué)發(fā)展的核心趨勢(shì)?；诖耍瑢?duì)其進(jìn)行相關(guān)的分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】民航;英語(yǔ);思政

【作者簡(jiǎn)介】馬艷紅（1978.08-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，博士，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。

一、民航英語(yǔ)課程思政的重要性

2014年以來(lái)，一些城市在教育部的引導(dǎo)下逐步展開(kāi)思政課程的試點(diǎn)工作，開(kāi)始從“思政課程”到“課程思政”的教育改革和教學(xué)變革，相關(guān)試點(diǎn)工作獲得了可喜的成效。也是由此之后，“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的理念開(kāi)始正式進(jìn)入了人們的視野。民航英語(yǔ)教學(xué)涉及的方面比較廣泛，其中包含了社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)文化以及民航學(xué)生學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，在對(duì)教材選擇上，為了能夠更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言以及文化的學(xué)習(xí)，各院校經(jīng)常會(huì)引入原版教材，這就要求民航英語(yǔ)教學(xué)涉及非常多的西方文化及其價(jià)值觀因素。因此，當(dāng)前在民航大學(xué)英語(yǔ)課堂上針對(duì)各個(gè)系部、所有專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思想和政治教育起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不可避免的會(huì)產(chǎn)生不同文化所形成的意識(shí)形態(tài)之間的碰撞，為了能夠有效解決這種問(wèn)題，民航院校的外文教師不僅需要具備強(qiáng)大的專業(yè)技術(shù)知識(shí)能力，同時(shí)還要有非常過(guò)硬的政治思想理論，只有這樣，才可以把政治思想教育正式融合到當(dāng)前民航英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。英語(yǔ)教師除了需要在語(yǔ)言知識(shí)上進(jìn)行全面細(xì)致的傳授，還需要注重對(duì)學(xué)生自身思想價(jià)值觀念的塑造。民航英語(yǔ)教育和當(dāng)前思政教育需要保持融合，只有這樣才能培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生自身的文化自覺(jué)與學(xué)習(xí)自信。當(dāng)前民航院校英語(yǔ)課程思政主要是集中在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯這五個(gè)方面，教師需要在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生注重我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生自身的知識(shí)水平以及政治思想上的水平，把學(xué)生塑造成為一個(gè)具有崇高道德品質(zhì)高尚的民航人才。民航大學(xué)英語(yǔ)當(dāng)前的教學(xué)對(duì)象覆蓋到了所有的民航學(xué)生，因此，具備強(qiáng)大的人文性，并且還需要承擔(dān)進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化以及價(jià)值傳承的重任。民航英語(yǔ)屬于一門必修課，教學(xué)內(nèi)容包含了多個(gè)領(lǐng)域，也為當(dāng)前課程思政的教學(xué)建設(shè)提供了十分多元化的素材。民航英語(yǔ)和當(dāng)前的思政課程同樣都是歸屬于人文學(xué)科，在民航英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)課程思政教育，以此來(lái)推進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言和德育教學(xué)的進(jìn)行。

二、英語(yǔ)課程思政實(shí)現(xiàn)的有效途徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)高等學(xué)校黨建工作會(huì)議上提出，“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，高等教育工作人員本身需要自覺(jué)執(zhí)行習(xí)總書記所提出的要點(diǎn)精髓，將對(duì)于有能力擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬抛鳛榕囵B(yǎng)對(duì)象，使其成為能夠承擔(dān)起振興中華民族發(fā)展的新人。不管是進(jìn)行何種課程的教授，都需要將課程思政融入其中，讓進(jìn)行教授的課程能夠和思想政治理論課保持一致，并最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。綱要也為當(dāng)前高校教師明確了具體執(zhí)行課程思政的發(fā)展途徑，即采用結(jié)合內(nèi)容夯實(shí)和興趣吸引的課堂教學(xué)模式，通過(guò)潛移默化的方式達(dá)成思想政治教學(xué)的最終目標(biāo)。但是，課程思政不是意味著學(xué)校僅僅增設(shè)一門課，也不是增設(shè)一個(gè)立項(xiàng)或者一項(xiàng)活動(dòng)而已，其主要的目的是能夠把思想政治教育合理地融入英語(yǔ)教學(xué)以及教育方式方法變革的多個(gè)環(huán)節(jié)中。在育人為首要目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在通識(shí)課以及專業(yè)課的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，提出價(jià)值引領(lǐng)和隱性育人，打造適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、具有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治教育體系，有效解決教學(xué)方式單一和學(xué)生自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)不理想的窘境。當(dāng)前民航院校所選用的英語(yǔ)教材內(nèi)容，很多是直接選取英文原文或者改編的文章，其自身缺少思想政治元素，因此，需要依賴教改進(jìn)教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，所選素材需要具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化，讓教材體現(xiàn)出中國(guó)話語(yǔ)權(quán)，充分展示中國(guó)特色和中國(guó)風(fēng)格。除此之外，還需要教師在課前和課中以及課后巧妙地完成思政教育的穿插，讓學(xué)生能夠形成良好的職業(yè)操守和家國(guó)情懷，教師本身所具備的思想品德和學(xué)識(shí)氣質(zhì)也能夠?qū)W(xué)生養(yǎng)成良好的品行產(chǎn)生一定影響。

三、按照行業(yè)發(fā)展要求，確認(rèn)課程思政主題

民航英語(yǔ)閱讀屬于一門有著強(qiáng)大專業(yè)性的“專門用途英語(yǔ)（ESP）”課程，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。設(shè)置這一門課程的最初目的是希望能夠?qū)展苈殬I(yè)在英語(yǔ)能力上提出的要求給予滿足。國(guó)際民航組織（ICAO）提出進(jìn)行國(guó)際運(yùn)行的一種空中交通管制員（管制員）需要使用無(wú)線電語(yǔ)音通信向飛行員提供空中交通服務(wù)的時(shí)候需要應(yīng)用到英語(yǔ)，因此，特別指定了一套能夠提升學(xué)生語(yǔ)言能力的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)把英語(yǔ)當(dāng)成是第二語(yǔ)言運(yùn)用的管制人員，ICAO制定的語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重的并非是標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)的合理使用，而是能夠具備英語(yǔ)的應(yīng)用能力。由此，中國(guó)民用航空局按照這一標(biāo)準(zhǔn)制定了“中國(guó)民航管制員英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試（AETS）”，針對(duì)全部新入職的管制員以及在職管制員定期完成英語(yǔ)水平的測(cè)試?？偟膩?lái)說(shuō)，就是需要受試管制員可以流暢地使用英語(yǔ)去對(duì)日常工作過(guò)程中可能應(yīng)用到的話題進(jìn)行溝通。同時(shí)，這也是當(dāng)前民航英語(yǔ)閱讀這一個(gè)課程所制定的一種課程目標(biāo)，目的是希望能夠幫助學(xué)生快速地掌握用英語(yǔ)的方式對(duì)于中國(guó)語(yǔ)境下出現(xiàn)的民航故事進(jìn)行描述?？展軐I(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后很多都會(huì)走上管制崗位，平日在工作過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)遇到需要使用英語(yǔ)完成管制指令發(fā)送和指揮國(guó)外航班進(jìn)行起飛著陸并且執(zhí)行進(jìn)港離港和飛越我國(guó)領(lǐng)空的操作。在與外航機(jī)組進(jìn)行通訊以及交流的同時(shí)，管制員自身的角色不只是空中交通服務(wù)的一個(gè)有效地提供者，同時(shí)，也是傳播中華文化的傳播人員，擔(dān)負(fù)的是對(duì)外說(shuō)好中國(guó)歷史故事并且展現(xiàn)中國(guó)形象的重要使命。確認(rèn)用英語(yǔ)講中國(guó)民航故事是民航英語(yǔ)閱讀這門課程的思政核心，其不但可以直接對(duì)學(xué)生日后職業(yè)的發(fā)展提供幫助，同時(shí)，也能夠輔助中國(guó)文化的對(duì)外傳播。

四、建設(shè)民航英語(yǔ)課程思政體系

思想政治課程建設(shè)是課程建設(shè)最根本的需要，重點(diǎn)是把思政課程融合到課程建設(shè)中的所有環(huán)節(jié)，真正完成二者之間的高效融合。首先，需要將課程思政作為具體引領(lǐng)，完成教學(xué)大綱的修訂。在課程大綱制定的過(guò)程中需要確切地提出：“在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要‘用英語(yǔ)講好中國(guó)民航故事作為具體的主題，合理進(jìn)行課程思政，在學(xué)生完成當(dāng)代民航精神的弘揚(yáng)，除此之外，還需要讓學(xué)生能夠形成‘四個(gè)自信，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)，需要為其中每一個(gè)章節(jié)都確認(rèn)課程思政相關(guān)的話題與目標(biāo)”。其次，需要將課程思政作為根本，適當(dāng)?shù)赝晟平滩慕虒W(xué)的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行修改，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課件完成適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，完成課程思政微課視頻的錄制，同時(shí)，還需要任課教師依照課程思政提出的要求，針對(duì)每一節(jié)課堂所采取的教學(xué)方案給予有效的修訂。第三，將課程思政為作為最終的教學(xué)目標(biāo)，使得課程評(píng)價(jià)體系不斷得到完善。除此之外，還需要把課程思政涉及的內(nèi)容與學(xué)生自身的學(xué)業(yè)考核過(guò)程保持融合，不但日常作業(yè)設(shè)計(jì)到的主題要展現(xiàn)出課程思政提出的基礎(chǔ)要求，期末考試過(guò)程中還需要包含將課程思政作為目標(biāo)的相關(guān)英文題目。另外，學(xué)校需要在教研室層面強(qiáng)化對(duì)教師課堂整體教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)督，把是不是進(jìn)行課程思政當(dāng)成是對(duì)教師課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，讓任課教師將展開(kāi)課程思政的要求轉(zhuǎn)變成為一種具有自覺(jué)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng);組織校級(jí)以及省級(jí)課程思政建設(shè)示范課程相關(guān)的教師加入外語(yǔ)課程思政的學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過(guò)這些方式來(lái)激勵(lì)教師不斷提高思想政治課教學(xué)中的課堂意識(shí)和技能。

五、以學(xué)生為主體開(kāi)展課程思政活動(dòng)

展開(kāi)課程思政教學(xué)，需要注重教師針對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的引領(lǐng)。學(xué)生是思政面對(duì)的對(duì)象，因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要將學(xué)生作為教學(xué)的核心主體。在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的具體需求進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查之后得出，當(dāng)前有超過(guò)87% 的學(xué)生希望在英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)民航相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，十分愿意用更多的時(shí)間與精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，空中交通管制學(xué)生必須在完成學(xué)業(yè)后通過(guò)AETS考試，學(xué)生們?cè)谡n程思政活動(dòng)中的參與熱情十分的高漲。課題組可以合理使用這一點(diǎn)，把課程思政所具備的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變成為推進(jìn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的有趣的活動(dòng)，使得學(xué)生可以在活動(dòng)中也能夠有所想有所思。例如，短文閱讀和漢英翻譯，以及圖片描述和故事復(fù)誦，還有課堂陳述等多元化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生懂得如何進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的標(biāo)注表達(dá)，同時(shí)，也可以在無(wú)形中深化學(xué)生對(duì)于我們國(guó)家發(fā)展的實(shí)際國(guó)情的認(rèn)知，這樣的方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成“四個(gè)自信”以及社會(huì)主義核心發(fā)展的價(jià)值觀念，在社會(huì)主義大學(xué)教育中，要巧妙地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德性的根本任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前民航設(shè)置的英語(yǔ)課程教學(xué)體制中，強(qiáng)化對(duì)民航英語(yǔ)課程的思政建設(shè)，能夠極其有效地降低消極以及消極的思想文化與價(jià)值觀產(chǎn)生的滲透作用，突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且將專業(yè)課程教學(xué)與育人教學(xué)融合在一起，在課程教學(xué)過(guò)程中，完全將課程思政的核心作用發(fā)揮到位，推動(dòng)教書和育人之間的高效統(tǒng)一，完成顯性以及隱形教育之間的高效融合，并且能夠?yàn)楫?dāng)前課程思政的快速推廣提供有效支持。

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