陳宏

摘要：圖書(shū)館可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外閱讀。初中學(xué)習(xí)中，圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到推進(jìn)學(xué)習(xí)、輔助學(xué)習(xí)的作用，圖書(shū)管理員是有必要做好圖書(shū)館管理工作的，本文從分析初中校園圖書(shū)管理工作的路徑出發(fā)，提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中校園 圖書(shū)館 管理路徑

初中圖書(shū)館主要為學(xué)生提供相應(yīng)課外讀物、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生文化視野的。對(duì)于圖書(shū)館進(jìn)行良好的管理是十分有必要的。圖書(shū)館管理員可以營(yíng)造舒適的氛圍來(lái)讓學(xué)生能沉浸其中，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;可以提高服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠多看書(shū)、多借書(shū);可以建立高效的數(shù)字化管理系統(tǒng)，讓學(xué)生查閱方便，閱讀方便。做好學(xué)生的閱讀服務(wù)是圖書(shū)館管理員需要做到的。

一、營(yíng)造舒適的氛圍

舒適的氛圍可以讓人流連忘返，對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，一個(gè)安靜的、舒適的氛圍是十分關(guān)鍵的。圖書(shū)館只有書(shū)架和書(shū)本會(huì)讓人覺(jué)得枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的查找書(shū)籍也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到視覺(jué)疲倦。為了提升學(xué)生的閱讀興趣，圖書(shū)館管理員可以對(duì)圖書(shū)館的環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，適量的綠植和干凈明亮的閱讀環(huán)境是打造舒適環(huán)境的必要元素。比如，圖書(shū)館管理員可以進(jìn)行定期的大掃除，確保圖書(shū)館的書(shū)架干凈不落灰、地面整潔無(wú)污漬、座位整齊不雜亂，干凈且有序的環(huán)境會(huì)讓人靜下來(lái)看書(shū)，以此可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行安靜且高效的閱讀。圖書(shū)館管理員也可以在閱讀的桌子上放上綠植，或者在圖書(shū)館的多個(gè)角落都放上盆栽植物，給圖書(shū)館添加綠色，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也可以觀賞綠植來(lái)緩解眼睛疲勞，另外還需要保持圖書(shū)館空氣流暢，讓圖書(shū)館空氣清新，保持圖書(shū)館內(nèi)一直明亮。通過(guò)營(yíng)造合適的氛圍，讓學(xué)生沉浸在這氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀。

二、高效率高質(zhì)量的服務(wù)

圖書(shū)館管理員是對(duì)師生服務(wù)的，那么，師生自然會(huì)對(duì)圖書(shū)館管理員的服務(wù)態(tài)度有一定的反應(yīng)。比如有的圖書(shū)館管理員過(guò)于死板、不親切、工作不認(rèn)真，那么師生到圖書(shū)館的次數(shù)和人數(shù)都會(huì)有一定的減少，而有的圖書(shū)館管理員服務(wù)態(tài)度好、工作認(rèn)真、親切且好說(shuō)話，那么該圖書(shū)館會(huì)常常坐滿了人。因此，圖書(shū)館管理員需要確保自己的服務(wù)能讓學(xué)生滿意。不同年級(jí)、不同的教師、不同的學(xué)生都會(huì)有不同的需求，圖書(shū)館管理員應(yīng)多詢問(wèn)師生，給予幫助。讓借閱者能更快的找到書(shū)，讓來(lái)讀書(shū)的學(xué)生或老師能有個(gè)安靜且舒適的環(huán)境。比如，當(dāng)有學(xué)生需要借閱關(guān)于自然科學(xué)類的書(shū)籍是，不是指向自然科學(xué)的大分區(qū)讓學(xué)生自己去找，而是多詢問(wèn)學(xué)生對(duì)哪一類的書(shū)籍感興趣，幫助學(xué)生找到想要的書(shū)籍。讓圖書(shū)館保持安靜是必要的，圖書(shū)館管理員可以在師生進(jìn)門(mén)后提醒師生請(qǐng)保持安靜，以良好的服務(wù)態(tài)度讓師生能夠?qū)D書(shū)館管理員善意的提醒牢記在心，并保證圖書(shū)館能夠保持安靜。

三、建立數(shù)字化管理系統(tǒng)

初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目多，到圖書(shū)館借閱時(shí)會(huì)需要各種各樣的書(shū)籍。而圖書(shū)館藏書(shū)大、范圍廣，按照?qǐng)D書(shū)館內(nèi)部分區(qū)指示牌去尋找所需要的查閱的書(shū)籍也需要大量的時(shí)間，借閱步驟麻煩，同時(shí)會(huì)增大圖書(shū)管理的工作的難度。對(duì)于此，學(xué)?？梢越?shù)字化管理系統(tǒng)，將圖書(shū)分類細(xì)分為編號(hào)錄入數(shù)字化管理系統(tǒng)之中，并提供給學(xué)生查閱使用。比如學(xué)生需要查找數(shù)學(xué)相關(guān)書(shū)籍，那么，圖書(shū)館管理員只需要錄入代表數(shù)學(xué)的編號(hào)，并將分類編號(hào)細(xì)化錄入后，就能在系統(tǒng)之中快速的查找到學(xué)生想要找的書(shū)籍，查找之后就在電腦屏幕上顯示書(shū)籍內(nèi)容，這樣不僅僅能夠加快查閱書(shū)籍的速度，也大大方便了圖書(shū)館管理員的管理工作。因此，學(xué)?？山Y(jié)合本校實(shí)際情況，同提供數(shù)字化圖書(shū)管理系統(tǒng)的軟件公司進(jìn)行合作，并將系統(tǒng)開(kāi)放給師生，讓學(xué)校師生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀，使其能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、個(gè)性化的圖書(shū)分享活動(dòng)

在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生大量的時(shí)間都是在教室之中度過(guò)的，到圖書(shū)館借閱的時(shí)間并不多，在圖書(shū)館借閱的學(xué)生只占據(jù)著小部分。對(duì)此，圖書(shū)館管理員可以提供一些活動(dòng)建議，讓學(xué)生多到圖書(shū)館借閱書(shū)籍。比如，學(xué)校可以開(kāi)辦一個(gè)閱讀分享活動(dòng)，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是一本書(shū)、一支筆等，這類的活動(dòng)也是可以設(shè)置成長(zhǎng)期的，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再比如，圖書(shū)館管理員應(yīng)關(guān)注學(xué)校的閱讀活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的話題，將學(xué)生們經(jīng)常提到的書(shū)籍放到熱門(mén)閱覽區(qū)域，便于學(xué)生查閱。不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好，有的學(xué)生喜好天文，那么，圖書(shū)館管理員就可以針對(duì)這些學(xué)生設(shè)立一個(gè)天文知識(shí)專區(qū)，在學(xué)生問(wèn)起之后可以快速的指引到所在區(qū)域，而天文專區(qū)內(nèi)可以設(shè)置天文閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生推選出最受歡迎的書(shū)籍。其他類別的書(shū)籍區(qū)域與引導(dǎo)方式也同天文專區(qū)的設(shè)立和引導(dǎo)一樣。在設(shè)立活動(dòng)之后，學(xué)生與學(xué)生之間的閱讀交流會(huì)增多，并在到圖書(shū)館借閱書(shū)籍后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成人人都讀書(shū)的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生開(kāi)拓眼界的地方，而初中生閱讀習(xí)慣還并未完全形成，對(duì)此，圖書(shū)館管理員需要提升自身綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為學(xué)生打造舒適且安靜的閱讀氛圍，在這種氛圍中讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，之后并設(shè)立相應(yīng)的分享活動(dòng)，讓學(xué)生能夠分享閱讀所得，形成人人都要閱讀、都愛(ài)閱讀的良好學(xué)習(xí)氛圍。

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