蘇慧迎

[摘 要] 班主任不僅需要通過“優(yōu)雅的著裝”“首次效應”“微笑的力量”來提升自己的外在“顏值”;更需要注重內涵式自我形象修煉，“修煉品格”“學會寬容”“因材施教”，用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念激勵自己;班主任應更熱愛生活、更熱愛學生、更熱愛自己的工作、更注重自我形象建設、打造獨特的個人魅力。讓學生幸福，就是班主任最大的幸福。

[關鍵詞] “最美”;智慧;自我形象

一個好的班集體，必須擁有一位獨具個性、魅力四射的“領頭羊”?！爸腔邸钡陌嘀魅翁貏e注重自我形象的建設，這是班主任提升專業(yè)魅力的修煉過程。美國女詩人西爾維婭·普拉斯說過：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質。它不像水龍頭那樣即開即關，突然迸發(fā)。它像一根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經久不滅！”不過，魅力存在與否，就像幸福與愛，不能自我標榜和吹噓，而依憑他人的直覺和感受。

一、看臉的時代——班主任怎樣提升“顏值”

1.我們要像您一樣優(yōu)雅

筆者去一所由五個社區(qū)組成的，生源相對薄弱的城鄉(xiāng)接合部的小學交流并擔任六年級的班主任，開學前一天，學生提前報到，在四樓樓梯的拐角處無意間聽到幾個女生的如下對話：

她們悄悄嘀咕：“這個學校對咱們可好了！最后一年，聽媽媽說咱們學校派了一位最優(yōu)秀的班主任老師管我們班！”

“還沒正式上課，你咋個曉得？”

“我媽說的，還有第一眼我就覺得班主任很優(yōu)秀！她說話親切又自然，你看她穿的衣服，還有氣質，我將來長大了一定要像她一樣優(yōu)雅……”

“嗯嗯，班主任老師的普通話真標準，也很有磁性?！?/p>

筆者不禁暗自檢查：當天穿了一件棗紅色的短裝旗袍，上面還點綴著幾朵梅花，配搭白色絲巾披肩，一雙細細的高跟鞋而已。在孩子們眼里，衣著淡雅，聲音悅耳，自然親切，就是“最美班主任”的外在標準了！

記得天津的南開大學里有一面鏡子，鏡子上方懸掛著“容止格言”，內容是：“面必靜，發(fā)必理，紐必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”。得體的儀表是學生喜歡的一個重要條件。在人際交往中特別注重“第一印象”，班主任更要注重“首次效應”。每次開學初，與同學們的第一次見面，我們定是苦心醞釀、精心計劃，一定要為自己的“開場戲”做好各種準備，胸有成竹地迎接新集體。

2.首次班會亮風采

剛接班，對學生一點也不了解，筆者主動找到原班主任聊天，并逐一打電話家訪，通過各種渠道了解學生，側重點是學生的長處。新學期第一天，我們召開首次主題班會。我深情地說：“我覺得你們會是我?guī)н^的最優(yōu)秀的班級，看完這個你們就知道了。”接著，給學生放了一個ppt，是由全班每個學生家長提供的孩子的生活照片、獲獎情況以及發(fā)展優(yōu)勢，還有從其他老師那里了解的孩子在校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)。筆者激情總結：“在我近25年的班主任生涯中，你們是最多才多藝、全面發(fā)展的學生，老師在跟你們家長和老師溝通的過程中也充分看到了你們的潛力，也感受到了他們對你們的美好期望。我們定能發(fā)掘自己的潛力，讓家長們的期望變成現(xiàn)實。”

3.老師，您為什么不笑

保定學院王全樂老師統(tǒng)計，影響班主任魅力的“七大殺手”依次為：①偏心、不公、發(fā)脾氣打罵學生;②不負責任;③不會笑，擺架子;④經常請家長到學校;⑤占課拖堂;⑥說話不算數;⑦獨斷獨裁。在這七條中，最有損于班主任形象的毛病，就是“發(fā)脾氣打罵人”和“不會笑，端架子”。班主任工作繁雜瑣碎：開不完的各級培訓會，填不完的表格，統(tǒng)計不完的數據，學校以分數論英雄，教育主管部門因為一句投訴就會嚴厲處罰甚至開除，更有家長辱罵老師……諸如此類事情的時有發(fā)生。班主任已經漸漸成為高危職業(yè)和弱勢群體，整日里如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，滿心的負能量，滿臉的苦大仇深，面對刺頭的學生，哪里還笑得出來？哪里還能控制自己的一腔無名火？

反過來想，假如我們暴跳如雷、破口大罵，那不是把我們和問題學生放在同一水平線上了嗎？學生不出狀況，還需要班主任干什么？學生出現(xiàn)任何錯誤都是正常的，匡正他們的錯誤是班主任的職責，班主任必須泰然處之，任何時候都要告誡自己，保持鎮(zhèn)定的從容態(tài)度，同時要修煉一顆柔軟心、一顆寬容心。

學生需要班主任微笑，教育學生離不開班主任的微笑，班主任就是面帶微笑的知識。“老師，我們喜歡看到您陽光燦爛的笑容，面帶笑容的您特別美，顯得那么和藹可親、平易近人，使我們在愉悅、輕松的氛圍中掌握了枯燥難懂的知識和技能。”

二、魅力——讓班主任成為出神入化的舞者

班主任是班級管理者，注重魅力修煉，能提升對班級的掌控力，能贏得學生的關愛、崇拜與“信服”以及心甘情愿的付出。

1.修煉品格，班主任魅力的靈魂

班主任要用自己的實際行動來教育學生。即使你在課堂上自由馳騁，暢所欲言;在業(yè)務上不斷探索，銳意進取;在學識上才華橫溢，學富五車……若沒有良好師德為依托，一切都是枉然。蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進行教育的基石”，品格是班主任魅力的靈魂。

2.學會寬容，班主任魅力的潤滑劑

說到教師的魅力，筆者認為，寬容是增強班主任魅力的潤滑劑，這讓筆者想起來這樣一個真實的教育故事：

有一天，從教室門口經過，恰好聽見有個女學生在喊我的名字，我一聽聲音就知道是小玉。在一般老師眼中，這可是有關師道尊嚴的大問題。老師的思維迅速轉動起來，思量片刻，老師立即走進教室問：“誰喊我，有什么事情？”出乎老師的意料，她的喊聲被我聽見，而且老師又在追問事由，學生們個個嚇得不敢作聲。過了一會兒，大家紛紛說不是我喊的。好久，小玉才怯怯地說：“老師，對不起，是我喊的。”看到學生如臨大敵的樣子，老師沒有批評他們，反而笑笑說：“難道直呼老師的名字不對？在家里老師的父母直呼老師的名字，老師的愛人也直呼老師的名字，有時高興了，兒子也直呼老師的名字，甚至還加上老字，叫我老同志，直呼老師的名字的都是我的親朋好友，你們直呼老師的名字，自然是老師的朋友啦?！睂W生們的眼睛睜得大大的，個個顯出一副受寵若驚的樣子，他們異常興奮的圍在老師的身邊，饒有興趣地聽下文。老師侃侃而談：“讀書多的人才知道封建帝王不許人們直呼其名諱，搞什么‘忌諱之類的規(guī)矩，如今完全不同啦，我們國家提倡新型的、民主的人際關系，當然也需要一種新型的師生關系。”稱呼只是一種文化。老師提議，如果大家愿意，可以直呼老師的名字，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。

要建立新型的師生關系，使我們成為學生的知心朋友，請永遠銘記：寬容是愛的教育，就是折射班主任高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子，也是化解師生不良情緒的一劑良藥。它有效地消除師生的心理隔閡，架起情感溝通的橋梁，讓學生在輕松和諧的氛圍中明辨是非，改過自新，健康成長。讓我們用真實換取理解，用信賴贏得尊敬。

3.因材施教，班主任魅力的基石

隔三岔五地，那個叫小勛的男孩兒總愛制造點兒小驚喜。周五的數學課，授課的內容是“圓柱的表面積和體積的對比練習”，老師在課堂上三番五次地強調數學做題格式規(guī)范性，要求思路清晰，分步書寫。下課鈴聲一響，小勛迫不及待地奔到講臺上說：“老師，您看過《流浪地球》這部電影嗎？”老師說：“看過呀！吳京演的。怎么了？”小勛說：“我模仿著流浪地球里的臺詞創(chuàng)作了一首小詩，目的是提醒大家注意數學書寫格式，讀給您聽聽？”他沒等老師反應過來就大聲讀出來：“數學學習委員會提醒您，學習方法千萬條，正確第一條。格式不規(guī)范，自己兩行淚。”當他看到我對著他微笑，并聽到我夸張地回應“數學局長！你提醒得太及時了！趕快把它寫下來，朗讀給全班同學聽吧！”他歡快地跑回座位。

現(xiàn)在的小勛，人見人愛，上課睡覺的事兒，已然成為了歷史。有一次，小勛給老師說“悄悄話”：“老師，您長得太漂亮了！您臉上完美的小黑痣，像個小黑石頭一樣好看。是您喚醒了我這頭沉睡的‘雄獅，謝謝您！”老師緊緊抱住了小勛，頓時熱淚盈眶……

一個富有魅力的班主任，要用愛心和智慧去創(chuàng)造奇跡，班主任的魅力既能激發(fā)學生努力學習、健康成長的動力，又能煥發(fā)班主任自身工作激情。班主任用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念自我激勵，讓我們更熱愛生活、更熱愛學生、更熱愛自己的工作、更注重自我形象建設、打造獨特的個人魅力是班主任至高無上的幸福。

參考文獻：

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[3]教育部.一份特殊的教案[M].北京：人民教育出版社，2003.

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（責任編輯：朱福昌）