王 秉,王淵潔,吳 超,朱 瑋,閆 放,董隴軍

(1.中南大學(xué) 資源與安全工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083;2.中南大學(xué) 安全理論創(chuàng)新與促進(jìn)研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410083;3.中南大學(xué) 安全科學(xué)與應(yīng)急管理研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410083；4.中南大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處，湖南 長(zhǎng)沙 410083)

0 引言

安全問(wèn)題始終是人們關(guān)注的焦點(diǎn),運(yùn)用安全信息理論和技術(shù)手段解決安全問(wèn)題已成為安全管理實(shí)踐必然趨勢(shì),如何獲取、分析并有效利用安全信息,提升安全保障水平成為新時(shí)代重要研究課題，安全信息學(xué)應(yīng)運(yùn)而生[1-5]。安全信息學(xué)是信息時(shí)代具有代表性的安全學(xué)科,隸屬信息科學(xué)前沿分支領(lǐng)域，已被列入我國(guó)學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)[6]。

從人才角度來(lái)講，促進(jìn)安全信息學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)[7]。隨安全類(lèi)學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，在大安全觀指導(dǎo)下，安全類(lèi)學(xué)科正在減弱傳統(tǒng)行業(yè)或領(lǐng)域的背景限制，安全類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系不斷擴(kuò)展[8]，安全信息學(xué)課程適用于各領(lǐng)域通用安全基礎(chǔ)知識(shí)與技能，是培養(yǎng)安全類(lèi)高級(jí)人才的必修課程。因此，開(kāi)設(shè)安全信息學(xué)課程對(duì)促進(jìn)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)意義重大。

近年來(lái)，諸多高等院校都在積極推進(jìn)安全信息學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)工作，安全信息學(xué)課程已被納入安全從業(yè)人員培訓(xùn)內(nèi)容。例如中南大學(xué)已將安全信息學(xué)納入安全與工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)本、碩、博課程內(nèi)容。但由于安全信息學(xué)發(fā)展歷程較短，理論基礎(chǔ)不完善，尚未建立完整、科學(xué)的安全信息學(xué)課程體系，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究表明，目前已開(kāi)設(shè)的安全信息學(xué)課程或相關(guān)參考教材，大多是有關(guān)安全信息學(xué)下游(即應(yīng)用實(shí)踐)和安全信息技術(shù)層面的散論，課程內(nèi)容缺乏特色性、普適性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性與理論深度，達(dá)不到安全信息學(xué)高度。因此，構(gòu)建科學(xué)完整的安全信息學(xué)課程體系迫在眉睫。

為積極推進(jìn)安全信息學(xué)理論研究與課程內(nèi)容體系建設(shè)，立足安全信息學(xué)高度，開(kāi)展一系列研究與實(shí)踐工作：在理論方面，構(gòu)建面向安全管理的安全信息學(xué)基礎(chǔ)理論體系；在教學(xué)改革方面，指導(dǎo)中南大學(xué)安全信息學(xué)教材建設(shè)工作；將“安全信息工程學(xué)”升級(jí)為“安全信息學(xué)”，并納入中南大學(xué)安全科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)方案。為完善安全信息學(xué)課程體系，推動(dòng)安全信息人才培養(yǎng)和安全信息學(xué)學(xué)科發(fā)展，以中南大學(xué)安全信息學(xué)課程體系與相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，通過(guò)分析安全信息學(xué)課程內(nèi)涵、目標(biāo)、地位及性質(zhì)，提出安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系。研究結(jié)果可為安全信息學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提供參考和支撐，有助于推動(dòng)安全信息學(xué)課程設(shè)置推廣和安全信息人才培養(yǎng)。

1 安全信息學(xué)課程概述

1.1 課程內(nèi)涵與目標(biāo)

安全信息問(wèn)題的系統(tǒng)性和獨(dú)立性知識(shí)體系是安全信息學(xué)學(xué)科。安全信息學(xué)供體學(xué)科為信息科學(xué)相關(guān)學(xué)科，受體學(xué)科為安全科學(xué)。不同于安全信息與安全信息技術(shù)，安全信息學(xué)專(zhuān)門(mén)研究安全信息(如安全管理數(shù)據(jù)信息、安全監(jiān)測(cè)信息數(shù)據(jù)、安全信息系統(tǒng)等)，包括安全信息特點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程(具體指安全信息獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、分析、控制和利用的全過(guò)程)及規(guī)律。從安全管理角度出發(fā)，安全信息學(xué)中心任務(wù)是為安全管理提供有效安全信息服務(wù)，即通過(guò)對(duì)安全信息有效分析與組織、管理與控制、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)安全信息充分利用與共享，提升安全管理效率與質(zhì)量。

安全信息學(xué)課程可分為3個(gè)層次：上游內(nèi)容即基礎(chǔ)安全信息學(xué)、中游內(nèi)容即支持和服務(wù)安全管理的安全信息學(xué)、下游內(nèi)容即應(yīng)用安全信息學(xué)。其中，基礎(chǔ)安全信息學(xué)課程主要指安全信息學(xué)學(xué)科本身理論與方法(如安全信息學(xué)學(xué)科體系、核心原理和方法論等)；支持和服務(wù)安全管理的安全信息學(xué)課程指如何運(yùn)用信息科學(xué)的理論和方法發(fā)現(xiàn)關(guān)于安全問(wèn)題(安全風(fēng)險(xiǎn))發(fā)展、演化過(guò)程及規(guī)律的新知識(shí)，以期為安全管理工作提供有力支撐；應(yīng)用安全信息學(xué)課程指如何開(kāi)發(fā)用于研究安全科學(xué)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用系統(tǒng)。

安全信息學(xué)課程主要目標(biāo)：1)為學(xué)生搭建完整的安全信息學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。2)讓學(xué)生具備服務(wù)安全管理的安全信息學(xué)基本能力，例如運(yùn)用安全信息進(jìn)行安全管理的能力；基于信息科學(xué)理論、手段和方法對(duì)安全科學(xué)進(jìn)行應(yīng)用、研究和開(kāi)發(fā)的能力；在安全管理或安全工程等相關(guān)領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件研究及開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理等工作的能力，以期解決安全管理中安全信息缺失問(wèn)題。

1.2 課程地位與性質(zhì)

信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于安全科學(xué)領(lǐng)域，為促進(jìn)安全管理信息化，國(guó)家頒發(fā)相關(guān)政策文件，安全管理信息化水平高低已成為衡量安全管理整體水平的重要指標(biāo)。社會(huì)對(duì)安全信息人才需求不斷上升，但專(zhuān)業(yè)安全信息人才資源匱乏。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性安全信息人才，尤其是培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代與現(xiàn)代安全管理需求的高層次安全專(zhuān)業(yè)人才尤為重要，建立安全信息課程內(nèi)容體系，設(shè)置和開(kāi)發(fā)安全信息學(xué)課程是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

安全信息學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容滲透安全科學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、智能科學(xué)與安全技術(shù)等各學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)的安全信息人才可實(shí)現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域共同發(fā)展。未來(lái)安全信息學(xué)在安全管理、安全教學(xué)與科研、安全事件(安全風(fēng)險(xiǎn))預(yù)防、診斷和控制等方面將發(fā)揮不可替代的作用，為整個(gè)安全科學(xué)界帶來(lái)嶄新局面。

安全信息學(xué)是安全科學(xué)與信息科學(xué)的交叉學(xué)科。盡管現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類(lèi)與代碼》(GB/T 13745—2009)[6]尚未發(fā)現(xiàn)與“安全信息學(xué)”完全對(duì)應(yīng)的學(xué)科，但現(xiàn)有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有所涉及。1級(jí)學(xué)科“安全科學(xué)技術(shù)(代碼620)”存在3門(mén)與安全信息學(xué)相關(guān)的3級(jí)學(xué)科：1)安全信息論(代碼6202720)，隸屬2級(jí)學(xué)科安全系統(tǒng)學(xué)(代碼62027)。2)安全系統(tǒng)工程(含安全運(yùn)籌工程、安全控制工程、安全信息工程，代碼6203070)，隸屬2級(jí)學(xué)科安全工程技術(shù)科學(xué)(代碼62030)。3)公共安全信息工程(代碼6208010)，隸屬2級(jí)學(xué)科公共安全(代碼62080)。上述3門(mén)相關(guān)學(xué)科均屬于安全信息學(xué)范疇，由此可見(jiàn)，安全信息學(xué)課程是1門(mén)涉及多學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用型課程，是安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐課程之一。可通過(guò)整合上述學(xué)科內(nèi)容，建立安全信息學(xué)課程體系。

綜上，安全信息學(xué)是1門(mén)核心的安全科學(xué)分支學(xué)科，是信息時(shí)代安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的必需元素，是安全類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)(如安全科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、國(guó)家安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)和應(yīng)急管理學(xué)科專(zhuān)業(yè))教學(xué)主干課性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是1門(mén)具有交叉性、理論性和應(yīng)用性的課程。因此，在安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置和開(kāi)設(shè)安全信息學(xué)課程很有必要。

2 安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系建立依據(jù)

2.1 建立視角

選擇科學(xué)合理視角，是構(gòu)建安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系的關(guān)鍵。根據(jù)安全信息學(xué)學(xué)科屬性、發(fā)展趨勢(shì)與課程內(nèi)容設(shè)置要求，提出建立安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系的2個(gè)基本視角，即大安全(Safety & Security)視角和安全管理視角。

1)大安全(Safety & Security)視角

中文“安全”一詞同時(shí)包含英文“Safety”和“Security”2個(gè)詞匯的含義[8-9]。近年來(lái)，安全研究正在形成同時(shí)融合“Safety”和“Security”含義的大安全觀，國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)界積極推進(jìn)大安全觀形成工作，例如國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊《Journal of Integrated Security and Safety Science》，國(guó)內(nèi)《安全》學(xué)術(shù)期刊英文名稱(chēng)從《Safety》更改為《Safety & Security》。大安全是指整體角度的安全研究與實(shí)踐，同時(shí)關(guān)注各領(lǐng)域、各行業(yè)和各層面(包括“Safety”和“Security”2個(gè)層面)的安全問(wèn)題(安全風(fēng)險(xiǎn))。學(xué)科基礎(chǔ)理論研究與課程內(nèi)容設(shè)置基本原則具有普適性，而大安全視角本身就具有普適性，是建立具有普適性安全理論與方法必須遵循的研究視角，在安全科學(xué)理論研究和大安全角度安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面地位越來(lái)越重要。

傳統(tǒng)安全信息學(xué)和課程內(nèi)容往往是狹義安全信息(即“Safety Informatics”或“Security Informatics”)，并非大安全視角的廣義安全信息學(xué)(即“Safety & Security Informatics”)，導(dǎo)致安全信息學(xué)研究成果(特別是基礎(chǔ)理論研究成果)與課程內(nèi)容普適性偏低。為避免安全信息學(xué)課程內(nèi)容缺失，應(yīng)從大安全角度出發(fā)，拓寬傳統(tǒng)安全信息學(xué)課程內(nèi)容疆域，構(gòu)建廣義的安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系，以期形成具有高普適性的安全信息學(xué)課程內(nèi)容。

2)安全管理視角

安全信息并非是孤立的安全信號(hào)，而是一系列安全相關(guān)信號(hào)構(gòu)成的信息體系或系統(tǒng)[10]。理論上，所有信息系統(tǒng)均能接收(收集)、分析、處理和輸出信息，因此，安全信息表面上表現(xiàn)為安全信號(hào)，其本質(zhì)是安全管理。安全信息是安全管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，安全信息學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是解決安全管理中安全信息缺失問(wèn)題。

綜上，安全信息學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠提供有效安全信息服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。結(jié)合信息時(shí)代安全管理工作對(duì)安全信息學(xué)的深度依賴性，以及安全信息學(xué)對(duì)安全管理學(xué)工作的根本支撐和推動(dòng)作用，安全信息學(xué)課程體系的建立應(yīng)聚焦于解決安全管理中安全信息缺失問(wèn)題。從安全信息學(xué)課程實(shí)踐價(jià)值看，安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系構(gòu)建應(yīng)面向安全管理，這有助于推動(dòng)安全信息學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升安全信息學(xué)課程實(shí)踐價(jià)值。構(gòu)建面向安全管理的安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系，可有效彌補(bǔ)安全信息學(xué)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的鴻溝，有效提高安全信息學(xué)課程應(yīng)用價(jià)值。

2.2 指導(dǎo)思想

根據(jù)課程建設(shè)要求[11]，結(jié)合安全信息學(xué)課程特點(diǎn)，安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系建立應(yīng)遵循以下4個(gè)指導(dǎo)思想：

1)以學(xué)科高度的總體規(guī)劃和整體優(yōu)化為統(tǒng)籌力。作為1門(mén)以“安全信息學(xué)”命名的課程，其課程內(nèi)容體系必須立足學(xué)科建設(shè)高度，才能建立覆蓋安全信息學(xué)整體領(lǐng)域的課程內(nèi)容體系，保證安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系的系統(tǒng)性、完整性及合理的深度與廣度。從安全信息學(xué)高度出發(fā)，有助于對(duì)安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系進(jìn)行整體優(yōu)化，既可抓住安全信息學(xué)課程內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可使安全信息學(xué)課程內(nèi)容保持高度一致性和連貫性。

2)以課程內(nèi)容整合優(yōu)化與學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為牽引力。安全信息學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備安全信息(包括安全數(shù)據(jù))有效呈現(xiàn)、高效組織和再利用，為安全管理提供支持的基本能力。在安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程內(nèi)容體系中，安全信息學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)繁雜，幾乎貫穿安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置的所有課程內(nèi)容(如安全系統(tǒng)學(xué)、安全管理學(xué)、安全監(jiān)測(cè)等課程)，具有橫斷性，因此，在構(gòu)建安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)注意整合、優(yōu)化相關(guān)課程中安全信息學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。安全信息學(xué)已融入并推動(dòng)安全實(shí)踐與科研工作的發(fā)展，未來(lái)安全信息學(xué)將為安全信息化、數(shù)字化和智慧化工程保駕護(hù)航，提供不竭動(dòng)力。從安全信息學(xué)學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)在安全領(lǐng)域的應(yīng)用，將拓寬安全信息學(xué)應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域，推動(dòng)安全信息學(xué)大革新。隨安全信息學(xué)實(shí)踐需求和學(xué)科內(nèi)容的不斷延伸和更新，安全信息學(xué)課程內(nèi)容也需不斷更新和完善。

3)以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”和適應(yīng)信息時(shí)代安全管理需求的復(fù)合型、新型安全專(zhuān)業(yè)人才為推動(dòng)力。培養(yǎng)目標(biāo)是課程內(nèi)容體系建設(shè)的基本導(dǎo)向，直接決定人才培養(yǎng)的定位與質(zhì)量。安全信息專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備扎實(shí)的安全信息學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，適用于各行各業(yè)的安全管理人才需求，這就要求安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系建設(shè)應(yīng)基于大安全視角。在大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代，安全信息學(xué)人才的定位是多樣性的，應(yīng)滿足不同技能和業(yè)務(wù)需求。安全信息學(xué)課程應(yīng)根據(jù)不同安全信息人才需求定制差異化培養(yǎng)目標(biāo)，并細(xì)化教學(xué)方案，體現(xiàn)不同人才需求方向的準(zhǔn)確定位。

4)以追求課程內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理化和“理論與實(shí)踐相結(jié)合”為向心力。首先，應(yīng)盡可能明確安全信息學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課程內(nèi)容，嘗試建立國(guó)家層面的安全信息學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定安全和應(yīng)急類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、各層次學(xué)生安全信息學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，構(gòu)建符合社會(huì)需求的安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系。安全信息學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)突出安全專(zhuān)業(yè)特色和內(nèi)涵，重點(diǎn)應(yīng)立足于安全信息本身及其應(yīng)用，讓學(xué)生了解和掌握通用性安全信息學(xué)理論及各領(lǐng)域具體應(yīng)用。其次，課程內(nèi)容體系應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在重視安全信息學(xué)理論知識(shí)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)安全信息學(xué)課程內(nèi)容實(shí)用性，以較好地適應(yīng)安全管理崗位需求，更好地體現(xiàn)安全信息學(xué)特色。傳統(tǒng)安全信息學(xué)課程內(nèi)容中，理論性知識(shí)課時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少，且部分課程內(nèi)容設(shè)置目的性和體系性較弱。所以需要將課程內(nèi)容科學(xué)合理化設(shè)置和“理論與實(shí)踐相結(jié)合”作為向心力，構(gòu)建和優(yōu)化安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系。

3 安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系構(gòu)建

3.1 邏輯結(jié)構(gòu)

根據(jù)安全信息學(xué)課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、地位和性質(zhì)，以及安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系的建立依據(jù)(包括建立視角、指導(dǎo)思想和建立原則)，結(jié)合安全信息學(xué)主要研究成果，按照“課程上游內(nèi)容即基礎(chǔ)安全信息學(xué)→課程中游內(nèi)容即服務(wù)安全管理的安全信息學(xué)→課程下游內(nèi)容即應(yīng)用安全信息學(xué)”這一邏輯主線，設(shè)計(jì)安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系的邏輯框架，如圖1所示。

圖1 安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系邏輯框架Fig.1 Logical framework for content system of SI courses

由圖1可知，安全信息學(xué)課程內(nèi)容兼具深度和廣度。課程內(nèi)容深度指課程內(nèi)容理論性程度，體現(xiàn)課程內(nèi)容的縱向結(jié)構(gòu)特征。從課程內(nèi)容深度出發(fā)，安全信息學(xué)課程作為1門(mén)以理論性為基礎(chǔ)的課程，應(yīng)包含理論類(lèi)課程內(nèi)容。理論類(lèi)安全信息學(xué)課程內(nèi)容主要是對(duì)安全信息及安全信息學(xué)學(xué)科基本概念、原理、方法等進(jìn)行系統(tǒng)介紹，使安全信息學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置滿足培養(yǎng)具備安全信息學(xué)理論基礎(chǔ)高層次安全信息人才的需求。課程內(nèi)容廣度指課程內(nèi)容的適用面，體現(xiàn)課程內(nèi)容的橫向結(jié)構(gòu)特征。從課程內(nèi)容廣度出發(fā)，安全信息學(xué)課程(主要指應(yīng)用類(lèi)安全信息學(xué)課程內(nèi)容)需覆蓋大安全范疇。本文構(gòu)建的安全信息學(xué)課程體系從大安全視角介入，覆蓋面廣(涵蓋生產(chǎn)安全、公共安全、資源安全、社會(huì)安全、公共衛(wèi)生安全、應(yīng)急管理等具體領(lǐng)域，涉及企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、城市和國(guó)家等不同主體的安全問(wèn)題)，既可滿足當(dāng)前安全信息學(xué)實(shí)踐需求，也可滿足安全信息人才從業(yè)所需知識(shí)與技能需求。

3.2 內(nèi)容體系

根據(jù)安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系邏輯框架，建立完整的安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系，以期為安全信息學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)社會(huì)需要的安全信息學(xué)復(fù)合型人才提供參考和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)安全信息學(xué)教育和人才培養(yǎng)的長(zhǎng)足健康、科學(xué)發(fā)展，安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系見(jiàn)表1[12]。

4 結(jié)論

1)信息時(shí)代安全信息人才需求劇增，安全類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)(如安全科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、國(guó)家安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)和應(yīng)急管理學(xué)科專(zhuān)業(yè))及相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)(如圖書(shū)情報(bào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和信息管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)等)應(yīng)著重培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)安全信息人才；設(shè)置安全信息學(xué)課程，特別是構(gòu)建科學(xué)的安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系是安全信息人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

表1 安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系Table 1 Content system of SI courses

表1(續(xù))

2)安全信息學(xué)課程內(nèi)容體系建設(shè)應(yīng)立足學(xué)科高度，基于大安全和安全管理視角，以學(xué)科高度的總體規(guī)劃和整體優(yōu)化為統(tǒng)籌力，以課程內(nèi)容整合優(yōu)化與學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為牽引力，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”和適應(yīng)信息時(shí)代安全管理需求的復(fù)合型、新型安全專(zhuān)業(yè)人才為推動(dòng)力，以追求課程內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理化和“理論與實(shí)踐相結(jié)合”為向心力，并遵循“課程上游內(nèi)容(基礎(chǔ)安全信息學(xué))→課程中游內(nèi)容(服務(wù)安全管理的安全信息學(xué))→課程下游內(nèi)容(應(yīng)用安全信息學(xué))”這一邏輯主線。