陳玉嬌

河南財政金融學院（451464）

1 全過程造價管理的概念

建設工程全過程造價管理是指從項目投資決策開始，經(jīng)過設計、招投標、施工、竣工驗收，最后到項目試運行投產(chǎn)，在整個工程建設周期內(nèi)進行動態(tài)的造價管理和控制。全過程造價管理銜接了建設過程中的各個階段，從而達到有效控制建設工程總造價、提高投資效益的效果。有效地控制工程造價，不僅是在某一個階段的造價上加強管控，而是要對建設工程項目的全部過程進行造價控制和管理。這也對工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

2 工程造價專業(yè)本科學生能力體系設計

2.1 能力體系與教育體系的關系

工程造價是一門職業(yè)技術性較強的應用學科，應該從本國專業(yè)人士從業(yè)的范圍、職責以及未來的需求出發(fā)，構建一個動態(tài)的有層次的專業(yè)人士能力體系，并用之指導高校工程造價專業(yè)課程設置和行業(yè)發(fā)展。 圖1 為造價工程師（工料測量師）能力體系與教育體系的關系。

圖1 能力體系與教育體系的關系

2.2 全過程造價管理中工程造價本科專業(yè)能力標準體系

天津理工大學是國內(nèi)開設工程造價本科專業(yè)最早的高校之一， 學校授予工程造價管理學學士學位， 學校主要依托管理學科師資力量對工程造價專業(yè)開展教育培養(yǎng)， 國內(nèi)對于工程造價高等教育的專業(yè)領域的研究多集中在該校。2007 年天津理工大學管理學院教授嚴玲、尹貽林、柯洪提出了以天津理工大學工程造價專業(yè)為例的工程造價本科專業(yè)能力標準體系，能力體系涉及基本能力、核心能力和發(fā)展能力。 一般高校中應培養(yǎng)學生的基本能力和核心能力部分基礎， 對應造價工程師執(zhí)業(yè)能力范圍設計出工程造價本科專業(yè)學生專業(yè)能力標準體系。

通過綜合對比英國、澳大利亞、香港地區(qū)、新加坡馬來西亞等亞太地區(qū)國家對能力體系方面的分類及要求， 結合國內(nèi)工程造價專業(yè)能力標準體系的比對， 結合我國國情給出了國內(nèi)造價工程師的知識結構和能力標準對比系統(tǒng)。 根據(jù)工程造價師能力標準體系， 從工程造價全過程角度進行工程造價專業(yè)人才能力的培養(yǎng)， 可對所需專業(yè)能力按照項目管理全過程，分階段進行細分，最終初步編制出工程造價專業(yè)本科學生能力標準體系，見表1。

一般來講基本能力和核心能力都是由課程教育等方式獲得， 同一種能力可能對應一門課程也可能對應數(shù)門課程，也可能一門課程對應數(shù)種能力。通?；灸芰秃诵哪芰Χ加幸欢ǖ闹睾?， 基本能力是為了核心能力的獲取做準備的， 而發(fā)展能力一般不在高等教育中產(chǎn)生，要在不斷的職業(yè)實踐中獲得，高等教育知識給發(fā)展能力的獲取奠定一個基礎， 培養(yǎng)學生職業(yè)生涯中學習的能力， 為發(fā)展能力的獲取打下基礎。 核心能力在高等教育的培養(yǎng)階段均是為成長成為專業(yè)人士所具備的的核心能力打下基礎，所以在上圖所列舉的核心能力一般情況下都是初步具有， 距離真正的造價工程師所應具備的核心能力尚有一定距離[2]。

表1 工程造價專業(yè)本科學生能力體系

3 工程造價咨詢企業(yè)對工程造價專業(yè)人才的需求分析

我國政治、經(jīng)濟、社會、技術等方面隨著國家發(fā)展發(fā)生著動態(tài)性變化，在給工程造價專業(yè)人才帶來發(fā)展機遇的同時，也使得目前工程造價咨詢企業(yè)以技術勞務服務為核心的狹義服務不能適應環(huán)境變化需求，工程造價專業(yè)人才能力標準及培養(yǎng)模式面臨挑戰(zhàn)。 我國越來越重視國際交流及完善法律法規(guī)，對工程造價咨詢行業(yè)及專業(yè)人才的管理更加嚴格， 而且未來勞動密集型咨詢產(chǎn)業(yè)終將被取代，工程造價咨詢目標應由代替委托方體力工作轉變?yōu)樘嫖蟹教嵘椖績r值，實現(xiàn)以工程造價管理為核心的項目管理。 現(xiàn)有宏觀環(huán)境使得我國工程造價咨詢企業(yè)對工程造價專業(yè)人才的需求發(fā)生轉變，工程造價咨詢企業(yè)需要的是能夠熟悉國際慣例，掌握國外先進的工程造價管理技術和經(jīng)驗，了解國家對工程造價咨詢行業(yè)相關政策和行業(yè)標準，把握行業(yè)發(fā)展方向，不僅具有前期投融資決策、項目價值、合同管理、風險管理、工程經(jīng)濟糾紛與仲裁咨詢等多方面知識而且掌握 BIM、PPP 等專業(yè)前沿技術的復合型人才。

4 構建全過程造價管理應用型本科人才培養(yǎng)體系

通過對全過程造價管理模式下工程造價本科專業(yè)能力標準體系和當前工程造價咨詢企業(yè)對于人才的需求分析，建立全過程造價管理應用型本科人才培養(yǎng)體系的設置要求:

1）工程造價專業(yè)是一個多學科和多領域交叉融合的專業(yè)，要想擁有從事專業(yè)技術工作的基本能力，首先要掌握專業(yè)要求的理論基礎知識，應能滿足全過程造價管理的各個過程所需要的基本知識；其次需要掌握專業(yè)技術知識和按照行業(yè)標準需要的專業(yè)實踐能力；最后還需要掌握相關知識和拓寬知識，這些知識的構成形成專業(yè)的知識體系。 掌握了要求的知識體系，工作中就會有理有據(jù)，提高了學生解決問題的能力。

2）設計課程體系要滿足專業(yè)能力體系對工程造價本科學生的基本能力和核心能力的要求，同時滿足對知識結構、能力結構和素質(zhì)結構的需求，做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3）課程設置要符合本科教育的要求，通過基本知識的學習并結合一定的實際項目運用基本知識的過程，將枯燥的理論知識進行一定程度的結合實際，扎實理論知識，使得學生能夠達到具備基本能力的要求。 在掌握基本知識的基礎上要按照行業(yè)標準加強專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和提高，完善專業(yè)實踐體系，提升學生的專業(yè)實踐能力。 課程設置要緊跟時代步伐，培養(yǎng)市場需求的應用型工程造價本科人才[3]。

全過程造價咨詢背景下，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系可以采用“通識教育課程+專業(yè)教育課程+實踐教學”。 工程造價專業(yè)的培養(yǎng)體系如圖2 所示。

圖2 工程造價專業(yè)的培養(yǎng)體系

通識教育課程使學生掌握必要的基礎知識，為將來的專業(yè)課程提供條件。 作為全過程工程造價咨詢?nèi)藛T，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德關系著全過程造價管理的成敗，所以作為工程造價專業(yè)的培養(yǎng)體系要在通識教育課程中增加職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)以及相關課程。

專業(yè)教育課程中包含了課程的實驗實習和綜合性實踐環(huán)節(jié)， 這些課程的設置之間要相互關聯(lián)，確保學生可以掌握遞進且系統(tǒng)的專業(yè)知識。 學科基礎課包括了經(jīng)濟學和管理學原理、會計學基礎以及管理學原理和管理運籌學。 專業(yè)技術基礎課程包括了房屋建筑學、工程識圖、工程材料、工程力學、工程造價專業(yè)概論、土木工程施工技術、工程測量、工程技術經(jīng)濟學、建設項目經(jīng)濟評價、工程項目管理、工程設備、工程結構、國際工程合同管理、建設工程法律法規(guī)、 工程造價信息管理和工程造價風險管理、工程投融資、工程招投標與合同管理。 專業(yè)核心課程包括工程計量與計價、工程造價管理、工程造價案例分析、工程計量與計價軟件、BIM 技術、工程管理類軟件[4]。

實踐教學是工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的一個非常重要的環(huán)節(jié)， 能夠有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和解決問題的的綜合專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力和意識。 實踐教學包括實驗、實習和設計，實驗又分為公共基礎實驗、專業(yè)基礎實驗和專業(yè)及研究性實驗三大類。 公共基礎實驗是計算機及信息技術應用實驗，專業(yè)基礎實驗有工程材料、工程力學實驗，專業(yè)及研究性實驗有工程計量與計價軟件及造價管理軟件應用實驗、工程管理類軟件應用實驗和一定程度的研究性實驗。 實習分為認識實習、課程實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。 設計分為課程設計、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文。 在實踐中要加入創(chuàng)新訓練，選擇合適的知識單元和實踐環(huán)節(jié)提出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的訓練目標，構建和實施創(chuàng)新訓練單元。 鼓勵學生參加創(chuàng)新活動和學科競賽及工程計量與計價大賽、BIM 大賽、創(chuàng)新大賽等大學生創(chuàng)新實踐訓練。

5 結語

全過程造價管理可以最大程度降低工程成本，節(jié)約資源，全面發(fā)展將成為一種必然，而具備全過程造價管理人才的培養(yǎng)才是其根本，文章對工程造價專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式進行了初步探討，希望能為全工程造價管理人才培養(yǎng)提供一定理論基礎。