洪柳

摘 要：陳鶴琴老先生說(shuō)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更加快樂(lè)，有進(jìn)步了嗎？”如果學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在快樂(lè)的探究過(guò)程中，我想多少年之后學(xué)生記住的一定是游戲帶給他的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，將卡牌游戲引入到了課堂，用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;卡牌游戲;卡牌設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)卡牌游戲的靈感：

1.福田區(qū)的特級(jí)教師姚鐵龍老師帶領(lǐng)我們研究游戲化教學(xué)的啟發(fā)。

在姚老師引領(lǐng)的站在兒童立場(chǎng)，基于生活視野，利用游戲表達(dá)的教學(xué)理念下，我們積極努力研發(fā)課程，力爭(zhēng)能讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課中玩的開(kāi)心，悟的明白！

2. 生活中的撲克牌游戲。

一副牌賦予不同的規(guī)則就有不一樣的玩法。曾經(jīng)可以用撲克牌玩24點(diǎn)游戲，黃愛(ài)華老師還用抽取撲克牌玩的游戲，認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，一副牌撲克牌可以應(yīng)用到教學(xué)中，那么能否這樣的一副牌承載著數(shù)學(xué)知識(shí)，專門可以對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的呢？

3. 姚老師給全區(qū)展示了一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。

姚老師的示范課中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是玩卡牌游戲認(rèn)識(shí)小數(shù)。一副卡牌，牌面分別有元角分，如：4元5角8分;有與其對(duì)應(yīng)的小數(shù)的卡牌，如：4.58元。平均分給小組里的四個(gè)人，牌面一樣的可以碰到一起，玩對(duì)對(duì)碰游戲。

課上孩子們玩的不亦樂(lè)乎，課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)，利用卡牌游戲鞏固練習(xí)了小數(shù)和元角分的互化，使數(shù)學(xué)不再枯燥，通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)行了有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這節(jié)課給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

基于對(duì)游戲理念熏陶和觀摩游戲課堂的啟發(fā)，我們?cè)谝蠋煹闹笇?dǎo)下，研發(fā)了一系列的卡牌游戲，并且在今年的珠海教育博覽會(huì)上展出，獲得了高度的好評(píng)。

下面我們就從以下四個(gè)方面來(lái)聊一聊數(shù)學(xué)卡牌游戲：

一、什么是數(shù)學(xué)卡牌游戲？

卡片游戲又被稱為紙牌游戲，屬于桌面游戲的一種。相傳秦末楚漢爭(zhēng)斗時(shí)期，大將軍韓信為了緩解士兵的思鄉(xiāng)之愁，發(fā)明了一種紙牌游戲，因?yàn)榕泼嬷挥袠?shù)葉大小，所以被稱為“葉子戲”每一種具體的卡牌游戲都有其自己的規(guī)則。每張卡牌上，無(wú)論何種游戲，都會(huì)有表述規(guī)則的文字，描述這些卡牌的使用條件和效果。

何為數(shù)學(xué)卡牌游戲？

我們研究后給出的定義是：有一定游戲規(guī)則并承載數(shù)學(xué)知識(shí)的一種紙牌游戲。

二、設(shè)計(jì)卡牌游戲的理念

1.游戲好玩有思考性

魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”我們就要從這個(gè)好玩又有思考性的玩具入手，研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)卡牌玩具。

2.游戲中承載數(shù)學(xué)知識(shí)

馬丁·加德納說(shuō)：“喚醒學(xué)生最好的辦法是數(shù)學(xué)游戲”然而數(shù)學(xué)不單純是為了游戲而游戲，要讓游戲與教育發(fā)生正向相關(guān)。當(dāng)基于游戲的思維和機(jī)制與教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程與內(nèi)容整合到一起時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)真正的發(fā)生。

3.能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)好的數(shù)學(xué)游戲，一定是承載著數(shù)學(xué)知識(shí)并且為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的游戲。我們希望數(shù)學(xué)卡牌不只是學(xué)生的玩具，更是為學(xué)生搭建有效學(xué)習(xí)的一座橋梁。

4.規(guī)則簡(jiǎn)單容易操作

數(shù)學(xué)追求簡(jiǎn)約之美，簡(jiǎn)單的規(guī)則容易讓學(xué)生理解，容易操作，簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生更加容易感受快樂(lè)，享受成功的喜悅！

三、卡牌游戲的優(yōu)點(diǎn)

1、規(guī)則簡(jiǎn)單，孩子易懂。

以對(duì)對(duì)碰游戲?yàn)槔?。游戲?guī)則是1、分到牌后，自己手中相同的牌先打出。2、猜拳決定出第一個(gè)出單張牌的人，誰(shuí)的牌面與所出的牌結(jié)果相同，就大聲的喊“碰”！3、碰對(duì)并且出牌快的人接著出牌，碰錯(cuò)的人把牌拿回接著玩。4、誰(shuí)先把牌出完誰(shuí)贏。

就是一樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，或者一樣的數(shù)值大小，一樣的數(shù)學(xué)意義就可以碰到一起，就是這么簡(jiǎn)單好玩。擅長(zhǎng)多媒體技術(shù)的老師，還可以將游戲規(guī)則模擬情景動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，更是簡(jiǎn)單易懂，并且可以極大的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)將在興趣盎然的氛圍中發(fā)生。

2、內(nèi)容聚焦，有針對(duì)性。

每副卡牌都有一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有分?jǐn)?shù)小數(shù)互化對(duì)對(duì)碰，重量對(duì)對(duì)碰，時(shí)間對(duì)對(duì)碰，長(zhǎng)度對(duì)對(duì)碰等等，只要是含有等量關(guān)系的內(nèi)容我們都可以做成對(duì)對(duì)碰的游戲卡牌。對(duì)對(duì)碰卡牌游戲還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不用孩子的層次需求，有針對(duì)性的對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。一個(gè)游戲練習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的幫孩子突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙。

3、玩法多樣，人人參與。

這些卡牌可以以出牌的形式玩對(duì)對(duì)碰游戲，還可以把牌扣過(guò)來(lái)，翻牌記住牌面找出相同的牌玩記憶大師。還可以選取卡牌中的一部分內(nèi)容玩，例如，時(shí)間對(duì)對(duì)碰中，鐘面的時(shí)間可以和12時(shí)計(jì)時(shí)法的點(diǎn)子計(jì)時(shí)法和時(shí)分計(jì)時(shí)法組成一幅牌，在二年級(jí)初學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)候玩，把24時(shí)計(jì)時(shí)法的牌面加入，可以在三年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換時(shí)來(lái)玩，還可以在牌中加入干擾牌，在玩的過(guò)程中突破學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整點(diǎn)數(shù)的時(shí)間難點(diǎn)。

這些卡牌還可以按照規(guī)定的對(duì)對(duì)碰的游戲規(guī)則來(lái)玩，還可以改變游戲規(guī)則，根據(jù)需要來(lái)玩，例如一年級(jí)的解決問(wèn)題的對(duì)對(duì)碰卡片，我們可以按照數(shù)量的是否相同來(lái)玩對(duì)對(duì)碰游戲，還可以改變規(guī)則，看圖編數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以再改變游戲規(guī)則，看圖比數(shù)的大小等等，規(guī)則不同，玩法不同。

一副簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的卡牌，我們可以課堂上玩，可以課下長(zhǎng)課間的時(shí)間玩，可以和同學(xué)玩，可以和父母玩，玩的時(shí)候還可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，可以一個(gè)人玩，也可以多個(gè)人玩。總之，想怎樣玩就可以怎樣玩，玩出數(shù)學(xué)的趣味性和思考性。這樣的數(shù)學(xué)課學(xué)生怎能不愛(ài)，這樣的練習(xí)學(xué)生又怎會(huì)覺(jué)得枯燥呢？

4、方便制作，操作簡(jiǎn)單。

卡片背面統(tǒng)一的封面設(shè)計(jì)，正面是卡牌的內(nèi)容包括游戲規(guī)則，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)好之后統(tǒng)一過(guò)光膜，一副副華麗麗的數(shù)學(xué)卡牌就這樣誕生啦！

四、卡牌游戲的拓展研究

如：泡泡算算數(shù)游戲

左邊和右邊的數(shù)用加減乘除符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算，得出的結(jié)果即為中間數(shù)，如4+8=12，10+2=12，答案不唯一，兩個(gè)人誰(shuí)先完成泡泡空隙，該泡泡卡就歸誰(shuí)，泡泡卡多者獲勝。

再如：數(shù)學(xué)大富翁游戲

0-9，10張卡牌，運(yùn)算符號(hào)的功能卡，還增加了“多一次運(yùn)算”“轉(zhuǎn)換個(gè)運(yùn)算符號(hào)”“暫停一次”這樣的命運(yùn)卡，增加了游戲的刺激性和趣味性。

還可以將卡牌的這種游戲精神電子化。

如將這種游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則在希沃白板中做成動(dòng)畫(huà)。將這種卡牌游戲編成可移動(dòng)的app游戲。

卡牌游戲令人流連忘返，在學(xué)習(xí)上又行之有效。今天我們工作室分享的關(guān)于卡牌游戲只是拋磚引玉，希望更多的老師加入我們的研究，開(kāi)發(fā)出更多更有趣的游戲，為學(xué)生搭建快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)游戲》中央編譯出版社? 作者：歐陽(yáng)絳

[2]《游戲化教學(xué)法》高等教育出版社?? 作者：尚俊杰

[3]《小學(xué)里的游戲化學(xué)習(xí)》教育科學(xué)出版社? 作者：瑪麗.布里格斯

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