洪柳
摘 要:陳鶴琴老先生說(shuō):“游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,假如在讀書(shū)的時(shí)代,我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲,那么讀書(shū)不是會(huì)變得更加快樂(lè),有進(jìn)步了嗎?”如果學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在快樂(lè)的探究過(guò)程中,我想多少年之后學(xué)生記住的一定是游戲帶給他的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,將卡牌游戲引入到了課堂,用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲;卡牌游戲;卡牌設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)卡牌游戲的靈感:
1.福田區(qū)的特級(jí)教師姚鐵龍老師帶領(lǐng)我們研究游戲化教學(xué)的啟發(fā)。
在姚老師引領(lǐng)的站在兒童立場(chǎng),基于生活視野,利用游戲表達(dá)的教學(xué)理念下,我們積極努力研發(fā)課程,力爭(zhēng)能讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課中玩的開(kāi)心,悟的明白!
2. 生活中的撲克牌游戲。
一副牌賦予不同的規(guī)則就有不一樣的玩法。曾經(jīng)可以用撲克牌玩24點(diǎn)游戲,黃愛(ài)華老師還用抽取撲克牌玩的游戲,認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,一副牌撲克牌可以應(yīng)用到教學(xué)中,那么能否這樣的一副牌承載著數(shù)學(xué)知識(shí),專門可以對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的呢?
3. 姚老師給全區(qū)展示了一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。
姚老師的示范課中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是玩卡牌游戲認(rèn)識(shí)小數(shù)。一副卡牌,牌面分別有元角分,如:4元5角8分;有與其對(duì)應(yīng)的小數(shù)的卡牌,如:4.58元。平均分給小組里的四個(gè)人,牌面一樣的可以碰到一起,玩對(duì)對(duì)碰游戲。
課上孩子們玩的不亦樂(lè)乎,課堂上充滿歡聲笑語(yǔ),利用卡牌游戲鞏固練習(xí)了小數(shù)和元角分的互化,使數(shù)學(xué)不再枯燥,通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)行了有質(zhì)量的學(xué)習(xí),這節(jié)課給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
基于對(duì)游戲理念熏陶和觀摩游戲課堂的啟發(fā),我們?cè)谝蠋煹闹笇?dǎo)下,研發(fā)了一系列的卡牌游戲,并且在今年的珠海教育博覽會(huì)上展出,獲得了高度的好評(píng)。
下面我們就從以下四個(gè)方面來(lái)聊一聊數(shù)學(xué)卡牌游戲:
一、什么是數(shù)學(xué)卡牌游戲?
卡片游戲又被稱為紙牌游戲,屬于桌面游戲的一種。相傳秦末楚漢爭(zhēng)斗時(shí)期,大將軍韓信為了緩解士兵的思鄉(xiāng)之愁,發(fā)明了一種紙牌游戲,因?yàn)榕泼嬷挥袠?shù)葉大小,所以被稱為“葉子戲”每一種具體的卡牌游戲都有其自己的規(guī)則。每張卡牌上,無(wú)論何種游戲,都會(huì)有表述規(guī)則的文字,描述這些卡牌的使用條件和效果。
何為數(shù)學(xué)卡牌游戲?
我們研究后給出的定義是:有一定游戲規(guī)則并承載數(shù)學(xué)知識(shí)的一種紙牌游戲。
二、設(shè)計(jì)卡牌游戲的理念
1.游戲好玩有思考性
魯迅說(shuō):“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”我們就要從這個(gè)好玩又有思考性的玩具入手,研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)卡牌玩具。
2.游戲中承載數(shù)學(xué)知識(shí)
馬丁·加德納說(shuō):“喚醒學(xué)生最好的辦法是數(shù)學(xué)游戲”然而數(shù)學(xué)不單純是為了游戲而游戲,要讓游戲與教育發(fā)生正向相關(guān)。當(dāng)基于游戲的思維和機(jī)制與教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程與內(nèi)容整合到一起時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)真正的發(fā)生。
3.能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
一個(gè)好的數(shù)學(xué)游戲,一定是承載著數(shù)學(xué)知識(shí)并且為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的游戲。我們希望數(shù)學(xué)卡牌不只是學(xué)生的玩具,更是為學(xué)生搭建有效學(xué)習(xí)的一座橋梁。
4.規(guī)則簡(jiǎn)單容易操作
數(shù)學(xué)追求簡(jiǎn)約之美,簡(jiǎn)單的規(guī)則容易讓學(xué)生理解,容易操作,簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生更加容易感受快樂(lè),享受成功的喜悅!
三、卡牌游戲的優(yōu)點(diǎn)
1、規(guī)則簡(jiǎn)單,孩子易懂。
以對(duì)對(duì)碰游戲?yàn)槔?。游戲?guī)則是1、分到牌后,自己手中相同的牌先打出。2、猜拳決定出第一個(gè)出單張牌的人,誰(shuí)的牌面與所出的牌結(jié)果相同,就大聲的喊“碰”!3、碰對(duì)并且出牌快的人接著出牌,碰錯(cuò)的人把牌拿回接著玩。4、誰(shuí)先把牌出完誰(shuí)贏。
就是一樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,或者一樣的數(shù)值大小,一樣的數(shù)學(xué)意義就可以碰到一起,就是這么簡(jiǎn)單好玩。擅長(zhǎng)多媒體技術(shù)的老師,還可以將游戲規(guī)則模擬情景動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),更是簡(jiǎn)單易懂,并且可以極大的吸引學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)將在興趣盎然的氛圍中發(fā)生。
2、內(nèi)容聚焦,有針對(duì)性。
每副卡牌都有一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),有分?jǐn)?shù)小數(shù)互化對(duì)對(duì)碰,重量對(duì)對(duì)碰,時(shí)間對(duì)對(duì)碰,長(zhǎng)度對(duì)對(duì)碰等等,只要是含有等量關(guān)系的內(nèi)容我們都可以做成對(duì)對(duì)碰的游戲卡牌。對(duì)對(duì)碰卡牌游戲還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)不用孩子的層次需求,有針對(duì)性的對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。一個(gè)游戲練習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性的幫孩子突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙。
3、玩法多樣,人人參與。
這些卡牌可以以出牌的形式玩對(duì)對(duì)碰游戲,還可以把牌扣過(guò)來(lái),翻牌記住牌面找出相同的牌玩記憶大師。還可以選取卡牌中的一部分內(nèi)容玩,例如,時(shí)間對(duì)對(duì)碰中,鐘面的時(shí)間可以和12時(shí)計(jì)時(shí)法的點(diǎn)子計(jì)時(shí)法和時(shí)分計(jì)時(shí)法組成一幅牌,在二年級(jí)初學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)候玩,把24時(shí)計(jì)時(shí)法的牌面加入,可以在三年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換時(shí)來(lái)玩,還可以在牌中加入干擾牌,在玩的過(guò)程中突破學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整點(diǎn)數(shù)的時(shí)間難點(diǎn)。
這些卡牌還可以按照規(guī)定的對(duì)對(duì)碰的游戲規(guī)則來(lái)玩,還可以改變游戲規(guī)則,根據(jù)需要來(lái)玩,例如一年級(jí)的解決問(wèn)題的對(duì)對(duì)碰卡片,我們可以按照數(shù)量的是否相同來(lái)玩對(duì)對(duì)碰游戲,還可以改變規(guī)則,看圖編數(shù)學(xué)問(wèn)題,還可以再改變游戲規(guī)則,看圖比數(shù)的大小等等,規(guī)則不同,玩法不同。
一副簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的卡牌,我們可以課堂上玩,可以課下長(zhǎng)課間的時(shí)間玩,可以和同學(xué)玩,可以和父母玩,玩的時(shí)候還可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,可以一個(gè)人玩,也可以多個(gè)人玩。總之,想怎樣玩就可以怎樣玩,玩出數(shù)學(xué)的趣味性和思考性。這樣的數(shù)學(xué)課學(xué)生怎能不愛(ài),這樣的練習(xí)學(xué)生又怎會(huì)覺(jué)得枯燥呢?
4、方便制作,操作簡(jiǎn)單。
卡片背面統(tǒng)一的封面設(shè)計(jì),正面是卡牌的內(nèi)容包括游戲規(guī)則,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)好之后統(tǒng)一過(guò)光膜,一副副華麗麗的數(shù)學(xué)卡牌就這樣誕生啦!
四、卡牌游戲的拓展研究
如:泡泡算算數(shù)游戲
左邊和右邊的數(shù)用加減乘除符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算,得出的結(jié)果即為中間數(shù),如4+8=12,10+2=12,答案不唯一,兩個(gè)人誰(shuí)先完成泡泡空隙,該泡泡卡就歸誰(shuí),泡泡卡多者獲勝。
再如:數(shù)學(xué)大富翁游戲
0-9,10張卡牌,運(yùn)算符號(hào)的功能卡,還增加了“多一次運(yùn)算”“轉(zhuǎn)換個(gè)運(yùn)算符號(hào)”“暫停一次”這樣的命運(yùn)卡,增加了游戲的刺激性和趣味性。
還可以將卡牌的這種游戲精神電子化。
如將這種游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則在希沃白板中做成動(dòng)畫(huà)。將這種卡牌游戲編成可移動(dòng)的app游戲。
卡牌游戲令人流連忘返,在學(xué)習(xí)上又行之有效。今天我們工作室分享的關(guān)于卡牌游戲只是拋磚引玉,希望更多的老師加入我們的研究,開(kāi)發(fā)出更多更有趣的游戲,為學(xué)生搭建快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
參考文獻(xiàn):
[1]《數(shù)學(xué)游戲》中央編譯出版社? 作者:歐陽(yáng)絳
[2]《游戲化教學(xué)法》高等教育出版社?? 作者:尚俊杰
[3]《小學(xué)里的游戲化學(xué)習(xí)》教育科學(xué)出版社? 作者:瑪麗.布里格斯
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