金瑾蕓

摘 要：將思政元素融入數(shù)學課堂，是近兩年高等數(shù)學教學改革的重點之一。將愛國主義、集體主義、數(shù)學文化及數(shù)學素養(yǎng)融入數(shù)學課堂中，成為了我們高等數(shù)學老師每次備課時的重要任務(wù)。本文主要講述了課程思政實施以來遇到的問題，以及列舉了幾個課程思政融入到高等數(shù)學的實例。

一、課程思政背景

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上的講話指出把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，堅持立德樹人，推動“思政課程"和“課程思政”協(xié)同育人的創(chuàng)新發(fā)展，使各類課程與思想政治理論課同向同行。

2017年5月，“課程思政”被納入中央《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，從地方實踐探索轉(zhuǎn)化為國家戰(zhàn)略部署。2018年，教育部先后印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策"課建設(shè)的若干意見》，在全國部署推廣課程思政。2021年1月12號，貴州省教育廳召開貴州省普通本科高校課程思政建設(shè)工作視頻會，會議上解讀了《高等學校課程思政交涉指導綱要》，給高校教師提供了課程思政建設(shè)的實施路徑，也提出了對高校教師全面推進課程思政，切實提升立德樹人成效的要求，同時還為專業(yè)課教師課程思政的困惑提供了破解策略。

二、高等數(shù)學課程思政實踐中存在的問題

1、課程思政的本末倒置。

疫情期間，網(wǎng)上國外關(guān)于中國在肺炎疫情中的表現(xiàn)進行了大量的污蔑與詆毀。作為高校教師，我們有義務(wù)也有必要讓學生們引導學生，不讓學生被這些不實的報道和言論影響，所以在教學中穿插了大量的關(guān)于疫情的時事要聞，從而導致不小心偏離正題，然后影響了授課進度。又比如，在講解函數(shù)的導數(shù)的時候，為了引起學生的學習興趣，給學生講解了牛頓和萊布尼茲的學術(shù)之爭。由于故事精彩，學生大多提問都圍繞該事件而不是知識點，學生的聽課思路被打亂。

2、課程思政的牽強附會。

高等數(shù)學本身內(nèi)容較嚴謹?shù)?，專業(yè)性較強，所以并不是每堂課都可以挖掘到課程思政點，或者說思政點比較深，要花大量時間和精力去挖掘，然而最開始解讀課程思政文件時，由于解讀不夠準確，就出現(xiàn)為了課程思政而課程思政的情況，從而挖掘出了一些牽強附會的思政點。比如講極限時得出了量變產(chǎn)生質(zhì)變，并引伸到保護環(huán)境的思政點，而這個思政點其實是比較牽強附會的，甚至學生也會覺得迷茫，不能理解。

3、課程思政與教學需要的沖突。

本校高等數(shù)學是在新生入校的第一學期開課，本校的大一新生數(shù)學基礎(chǔ)水平參差不齊，因為部分學生是高中畢業(yè)，部分學生是中專畢業(yè)，這部分中專畢業(yè)的學生中專時期所學數(shù)學主要是基本的數(shù)學運算，甚至部分學生中專三年都沒有學習數(shù)學，而高中畢業(yè)的學生數(shù)學基礎(chǔ)也比較差，簡而言之，本校的大一學生幾乎不具備學習高等數(shù)學的基本數(shù)學基礎(chǔ)，所以我們正常授課時，除了講授高等數(shù)學的知識點，還需要花費大量的上課時間查缺補漏，講授舊知識，新知識需要復習鞏固，舊知識需要查缺補漏，這就導致我們的上課時知識點非常密集，甚至沒有時間休息，基于這樣的現(xiàn)狀，進行課程思政有些力不從心。

三、問題分析和解決辦法

會出現(xiàn)上述問題，主要有以下兩個原因：一、對課程思政的理解不夠透徹。課程思政的提出由來已久，但是對于課程的實踐還比較短，并且對于課程思政相關(guān)的文獻閱讀較少，所以導致備課時，課程思政點的挖掘不夠準確;二、知識儲備不夠充足，作為教師，一直都有在提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，然而課程思政需要的不僅僅是專業(yè)的數(shù)學知識，還需要學習和了解其他方面的知識，甚至時事新聞，只有這樣才能更好的挖掘出課程思政點，并把思政點融入到數(shù)學教學當中。

那么了解了造成問題的原因，自然就有解決辦法。首先認真解讀課程思政的相關(guān)文件和文獻，以及相關(guān)的經(jīng)典案例，然后加強自主學習，涉獵其他領(lǐng)域的知識，拓展知識儲備，并且要積極地關(guān)注時事新聞，以便于根據(jù)時事更新思政點。其次，教研小組組織進行集體備課，集思廣益，集體挖掘課程思政點，提高課程思政效率，同時，課后進行歸納小結(jié)，以便于優(yōu)化課程思政過程。

四、高等數(shù)學思政點案例

1、學習數(shù)學新思維

開學第一課是很重要的，往往第一節(jié)課上好了，這一個學期的學習基調(diào)就定下了。作為數(shù)學基礎(chǔ)差的同學來說，對于數(shù)學是有畏難情緒的，所以一定要增加他們的學習信心。人往往對未知的東西感到恐懼，所以第一節(jié)課就要讓學生了解數(shù)學并不是未知的，數(shù)學本身其實是描述自然規(guī)律的一門語言，數(shù)學符號就是這門語言的文字，就和英語單詞一樣是需要記憶的。并且，正是因為數(shù)學這門語言是描述自然規(guī)律的語言，所以數(shù)學符號的書寫是非常有意思和好理解的。比如，所有表示范圍大小關(guān)系的符號，例如大于小于，包含于，屬于符號都是閉口的方向?qū)χ秶^小的方向。這種新的學習數(shù)學思維，會讓學生去主動積累和分析數(shù)學符號，并且把這些數(shù)學符號和自然規(guī)律相結(jié)合，學生記憶和學習起來都會比較容易，也更感興趣。

2、集合到熱愛生活

高等數(shù)學最初的幾次課，主要是為了承上啟下，所以主要教學內(nèi)容就是復習高中階段所學的一些學習高等數(shù)學所需要的知識點，比如集合、區(qū)間和函數(shù)。在講解表示集合的描述法的時候，，可以告訴同學們，這個符號當中的x只是一個可以被取代的符號，而只有后面有了那句對其進行描述的數(shù)學語言，x才有了意義，描述出來的本質(zhì)才是這個集合當中真正的元素，而不是x。就比如我們?nèi)艘粯?，我們只是蕓蕓眾生中的一個平凡人，然而當我們與周圍的人和事產(chǎn)生了情感或者工作，或者其他的一些關(guān)系，我們就對別人有了意義，所以我們應(yīng)該熱愛生活，熱愛我們生活的家、學校和這個世界，這樣我們的一生才是有意義的。“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！?/p>

3、函數(shù)極限到文化自信

講解函數(shù)極限思想萌芽的時候，可以從數(shù)列極限開始講解，數(shù)列極限最古老的來源就是戰(zhàn)國時期哲學家周莊所著的《莊子*天下篇》中的一句話“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。早于古希臘的歐多克索斯還有阿基米德所使用的窮竭法。雖然我們現(xiàn)在學的數(shù)學符號都來自國外，但是實際上我們的文化起源更早。我們中國上下五千年的文化，底蘊是很深厚的，同學們不要因為外國的文化入侵，而認為我們自己的傳統(tǒng)文化不優(yōu)秀，不有趣。

4、函數(shù)的極值到人生曲線

在講解函數(shù)的極值時，可以通過函數(shù)曲線的變化，有波峰有波谷，往往波谷過了以后就會迎來波峰，以此告訴學生們，我們的人生就像連續(xù)函數(shù)的曲線一樣，起起伏伏，所以在人生低谷時無需彷徨，也許那正是人生巔峰的起點，而我們只需要，不忘初心，砥礪前行，就會迎來屬于我們自己的極值人生。

5、瞬時速度到愛國主義

導數(shù)的物理意義是求瞬時速度，我們可以從中國高鐵的速度，引出導數(shù)的物理意義瞬時速度，在講解中國高鐵速度可以講到，我們中國的高鐵是世界上最快最穩(wěn)的，從而增加學生的民族自豪感。同時告訴同學們，我們要珍惜現(xiàn)在的美好的生活，熱愛我們的祖國，并且努力學習報效祖國。

6、無窮小到環(huán)境保護

在實際運動中的變量，是非常多姿多彩的，比如其中無窮小就最重要和最常見的變量之一。比如乒乓球落地后，在地面上來回跳動，而它往返一次的距離會隨著實踐的增加而減少，最后趨于0，這種在變化過程中趨向于0的變量就叫無窮小。再比如，像我們生活的生態(tài)環(huán)境，我們?nèi)绻槐Ｗo環(huán)境，日積月累的破壞環(huán)境，我們賴以生存的地球也將會不復存在，所以，保護環(huán)境人人有責。

五、課程思政的收獲

開展課程思政以來，為了挖掘出合理的課程思政點，我們數(shù)學組的老師開展研討會，并購買了一些相關(guān)的書籍閱讀，在這個過程中，教學思路被打開，我們也學習到了很多新知識，教學能力得到了大大的提升。

同時，我們的教學工作也得到了學生的認可。因為在教學中融入了合適恰當?shù)乃颊?nèi)容以后，教學過程更加生動活潑，也更具有教育意義，給正處于人生迷茫的學生們?nèi)松敢?，從而學生學習興趣大大的提升了，教學效率也隨著學生配合度的提高而提升了。

六、結(jié)語

課程思政不是強行灌輸愛國主義情懷，而是以祖國的發(fā)展為教材，把愛國主義融入到數(shù)學課堂中;課程思政也不是強行洗腦文化自信，而是以祖國的文明為教材，把文化自信融入到數(shù)學課堂中;課程思政不要為賦新詞強說愁，而是以祖國的災難為教材，把集體主義融入到數(shù)學課堂中。

課程思政還有很多我沒有找到的點，但是我將努力學習和研究，努力和同事們共同研討，盡量學習更多的理論知識，努力實踐，從而完善我們的課程思政體系，找到更多更加合理契合的課程思政點，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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