段廷敏

天天站講臺，站出了情感，也站出了故事。盡管沒有動人的情景、離奇的懸念，我還是把這些故事小心翼翼地保存起來。有人說一個故事就是一個腳印，那么一串腳印意味著什么呢？從稚嫩到成熟，就是這樣一步一步走過來的。從教20年來，我一直以高效嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、鮮活有趣的教學風格為孩子們帶去自己全部的教育力量，用不斷思索、多元百變的教學方法讓孩子們享受學習，提升數(shù)學素養(yǎng)和能力。下面以三個小片段分享我的教育小故事。

故事一：溫暖“冷”課堂

這段時間班上出現(xiàn)了“冷場”現(xiàn)象。不管你在講臺上講得多起勁，學生一律不理你，一個人的“獨角戲”使我感到相當?shù)挠魫灐?/p>

問題出在哪里呢？我問一個叫王倩倩的小姑娘。

“學習沒有興趣吶?！毙」媚锘卮鸬煤苤甭剩骸疤焯於荚谡J數(shù)，煩死了?！?/p>

仔細一想，確實煩，每天重復不斷地讓學生在計數(shù)器上撥珠，在本子上寫數(shù)，相當枯燥。

怎樣才能讓課堂“熱”起來呢？我請教了重慶名師、特級教師張健老師，張老師很快開出了“題材、參與、成功”的“藥方”。

照這個藥方，先抓“題材”，我把教科書上的數(shù)都換成了現(xiàn)龍村的數(shù)，比如“你家去年收多少稻谷？”“全年收入多少？”用這些數(shù)來認識“萬以內(nèi)的數(shù)”，學生一下子就來勁了。

接著是“參與”。這些數(shù)怎樣讀？怎樣寫？我不直接告訴學生，而是讓學生自己看書研究?！翱茨膫€同學先知道這些數(shù)的寫法和讀法？”這種激將法很靈，不僅課堂“熱”起來了，而且爭論得相當激烈。“我認為應該這樣讀寫……”一個孩子的觀點剛說完，另一個孩子馬上就提出反對意見，搞得有些不知情的老師，還以為我們班上的孩子在吵架呢。

學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法后，我問學生：“這節(jié)課你有什么感覺？”這個孩子說：“感覺好啊，我可以寫出我家收入的一些數(shù)了?！蹦莻€孩子說：“今天萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法是我學會的，不是老師教的。”我說：“你敢于像老師那樣教其他的學生嗎？”孩子說：“怎么不能，只是我教他們前，我得先把這些知識學懂才行?！?/p>

從此以后，班上就沒有“冷場”的現(xiàn)象了，這是新課程理念溫暖了“冷”課堂，所以要加強課程理念的學習。我對課程理念的關注由“冷”轉“熱”，也是受這次教學影響的結果吧。

故事二：感受“大”課堂

“米和厘米”學習了一段時間，讓人感到不解的是，那天學生楊清新的爸爸拿著一條絲瓜問他這條絲瓜有多長時，楊清新居然回答有40米長。

聽到這件事，我的感受就是一個字“暈”。課堂上苦口婆心地給他們講了這么久，學生也討論得那么激烈，功夫居然全都白費了。

別人說有問題找警察，我有問題就找我的老師，老師這次給我說的是一句話，去感受大課堂。

老師說的大課堂就在我們教室后面的菜地里，這里頭頂藍天，一望無邊，典型的沒有圍墻的大課堂。我說，我們就用學過的知識“米和厘米”來測量這塊菜地吧，你們覺得用什么作單位來測量比較好呢？學生說要用“米”作單位，我要求學生說一說理由，再按學生的想法進行測量。之后學生發(fā)現(xiàn)菜地里的豇豆好長，要求測量它的長度，我說可以，但是用什么作單位測量呢？我問楊清新。

“厘米?！边@個小家伙的回答很肯定。

“為什么呢？”

“你看豇豆的長度不到1米嘛?！?/p>

“那么在家里你為什么要用‘米作單位來測量絲瓜的長度呢？”

“沒有把‘米的長度和絲瓜的長度具體比較嘛?！毙〖一镉悬c不好意思。

從這節(jié)課以后，學生就再也沒有在“米和厘米”的練習中出什么問題了，究其原因，孩子們說，菜地這個大課堂給他們的感受太深了。

故事三：用觸摸和買賣玩轉數(shù)學

在我看來，數(shù)學也是可以觸摸的。用一些有趣的小實驗、小方法，讓孩子們“摸一摸”“掂一掂”，一些抽象的知識也就變得生動具體了。

小學數(shù)學里有一節(jié)名為《認識人民幣》的教學內(nèi)容，盡管已經(jīng)有了教學專用的人民幣，但為了讓孩子們的感受更真實，我專門跑到銀行，兌換了各種面值的人民幣，連1分、兩角、兩元等已經(jīng)不再流通的錢幣也通通換來。課堂上，我將不同面值的人民幣發(fā)放給每個小孩，并帶來多種多樣的商品，讓孩子們化身“買家”體驗真實的銀貨交易。有的孩子特別機智，沒有零錢了，就找同學兌換，然后再來購買。這一場“商品交易”中，孩子們不僅充分認識到了不同面值人民幣的用處，還學會了討價還價、等值換算等，也算是財商啟蒙吧。

“觸摸”數(shù)學方法還有很多，比如帶領小朋友們?nèi)ゲ賵錾献咭蛔?，在一圈、兩圈、五圈的實際奔跑中，感受米與千米的區(qū)別;或同學生們一起從一樓爬到五樓，在樓層穿梭間理解加減法……孩子們常常跑到辦公室問我，段老師，咱們的新課又有什么新玩法呀？就這樣，讓孩子們對數(shù)學充滿興趣與期待，在各種奇思妙想中，打破室內(nèi)教學和課外生活的界限，讓孩子們真真切切地感受到生活中的數(shù)學，數(shù)學中的生活。

除了在課堂上，我在作業(yè)上也玩起了“花招”——學習平行四邊形時，讓孩子們放學后留意觀察并收集身邊的平行四邊形;學習克與千克時，讓孩子們?nèi)コ小暗嘁坏唷备鞣N物品的重量，感受區(qū)別;節(jié)假日商場促銷時，讓孩子們?nèi)ジ鞔笊虉稣{(diào)查促銷方法，并理清促銷力度最大的運算方法……

這些有趣的小作業(yè)、小任務讓孩子們放學后的生活也變得熱鬧非凡，連家長們也參與進來，在QQ群里相互討論。不少小孩回家后和爸媽說起，引得父母也興趣盎然，特別是上次促銷打折的事情，愛逛街的媽媽們特別激動，帶著孩子組團去商圈，孩子們邊調(diào)查，他們邊逛街，順便考驗孩子們的運算能力是否準確，真正將數(shù)學教育融于生活中。正是一些有趣的小作業(yè)的引導，很多父母也逐漸懂得如何在生活中引導孩子們學習數(shù)學，逛超市便利店、家庭日常支出計劃、生活用品采買等都是他們的“教育場”。