陸明

摘 要：在高中地理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)提升，有助于加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理能力等方面有著重要的作用，能夠有效推動(dòng)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章就高中地理新課程背景下學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究，意在提升對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)地理的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;新課程;地理素養(yǎng)

一、高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過于陳舊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難獲得有效提升。這種教學(xué)方式忽略了對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，過于注重文化知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在新課改的教學(xué)要求中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的地理素養(yǎng)。灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成不利的影響。我們需要通過不斷的教學(xué)改革來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，改變這種教學(xué)形式。現(xiàn)階段的教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，不利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提升，忽略了對(duì)學(xué)生的綜合性教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于單一，不利于學(xué)生提升

由于應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生得不到有效的學(xué)習(xí)能力提升。尤其對(duì)于高中的學(xué)生而言，他們正處于人生的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的增強(qiáng)對(duì)于他們有著重要的作用，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。但是目前教師為了學(xué)生能在高考中取得良好的成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，只注重考試內(nèi)容的講解，對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)有所忽略，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，阻礙學(xué)生地理素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)理解。當(dāng)前的教學(xué)形式，容易影響學(xué)生的未來發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，不利于學(xué)習(xí)提高

由于當(dāng)前的地理教學(xué)方式不夠完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)不能快速地感知其中的內(nèi)容，對(duì)于整體的學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生影響。高中是學(xué)生課業(yè)壓力非常大的階段，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的教學(xué)形式無法有效推進(jìn)教學(xué)的全面提升，從而影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，影響學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)提升。很多教師在教學(xué)時(shí)忽略對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績一直處于一種不理想的狀態(tài)，影響學(xué)生地理綜合能力的提升[1]。

二、高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，保證在良好的教學(xué)形式下，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形式，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提升自身的能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)能有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，從而提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)地理素養(yǎng)[2]。比如，在進(jìn)行《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天太陽直射的位置、運(yùn)動(dòng)軌跡、晝夜交替情況等進(jìn)行研究。學(xué)生在觀察的過程中，會(huì)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠獲取更多有效的教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）通過良好的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

培養(yǎng)學(xué)生良好地理素養(yǎng)的主要方式，就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，這是首要的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，采用有趣的教學(xué)形式，能夠快速激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)[3]。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，不能一直采用理論教學(xué)的方法，而要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在當(dāng)前的教學(xué)形式下，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在進(jìn)行《地球的公轉(zhuǎn)與季節(jié)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)自己掌握的地理知識(shí)，將每個(gè)季節(jié)和地球的極地俯視圖畫出來，然后運(yùn)用多媒體播放地球公轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且與自己所畫的俯視圖進(jìn)行對(duì)比，思考自己的想法與視頻中展示的是否一致。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成地理思維，并且能通過自身的學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)有更好的掌握，培養(yǎng)良好的地理思維。

（三）開展地理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在地理教學(xué)的過程中，教師可以通過開展一些地理活動(dòng)來提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到活動(dòng)當(dāng)中，鞏固地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)地理中蘊(yùn)含的地理情感、地理知識(shí)、地理態(tài)度等方面有更加深入的理解。比如教師可以開展地理知識(shí)競賽、地理繪圖比賽、地理學(xué)習(xí)模型制作比賽等。通過這些活動(dòng)，一方面能夠提高學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生能在當(dāng)前的學(xué)習(xí)形式下，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)提升，另一方面也能讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，對(duì)地理知識(shí)有更加深入的理解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的提升。

總之，在新課程的教學(xué)背景下，要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓他們明確對(duì)地理的情感、態(tài)度，在學(xué)習(xí)地理時(shí)能夠有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法等方面都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠獲取更多有效的地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到地理素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李強(qiáng).例談高中地理情境式教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（中旬-雙），2019（6）：37-38.

[2]李芬.高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)之綜合思維的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（83）：135-136.

[3]闞蓮芳.高中地理教學(xué)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析[J].考試周刊，2020（57）：144-145.

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