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        高中語(yǔ)文古詩(shī)詞審美教學(xué)策略探究

        2021-03-09 06:17:38熊婷
        人物畫報(bào) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:美育高中語(yǔ)文

        熊婷

        摘 要:在當(dāng)前的高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,越來越重視對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播,而這其中古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,其本身是具有語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富并且意境優(yōu)美等諸多特點(diǎn)的,因此向?qū)W生傳遞詩(shī)詞之美本身就是推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承以及發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵舉措。在高中語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)中,古詩(shī)詞起著推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知提高,文學(xué)品味提高等諸多教學(xué)責(zé)任,借助古詩(shī)詞中的情感詞、注釋以及意向等內(nèi)容的教學(xué)開展有助于幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的真正內(nèi)容,提高學(xué)生的詩(shī)歌認(rèn)知和鑒賞能力,幫助學(xué)生提高審美水平,因此基于這一點(diǎn),在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)一定要加強(qiáng)重視,不斷的探究有效的審美教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;審美教學(xué);美育

        在高中語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文學(xué)科本身就需要承擔(dān)著對(duì)于學(xué)生的美育教育責(zé)任,因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上一定要基于古詩(shī)詞的美學(xué)教育來進(jìn)行開展,要讓學(xué)生具備有發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞之美,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。只有這樣才能夠真正意義上的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),幫助學(xué)生感受古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。當(dāng)然在實(shí)際的教育教學(xué)過程中,高中語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),基于學(xué)生的角度去進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向以及角度去感受和挖掘古詩(shī)詞之美,要基于學(xué)生的情感跟古詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感之間的共鳴,去展現(xiàn)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境,這樣才能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,真正的去幫助學(xué)生具備有認(rèn)知美的能力。

        一、豐富學(xué)生閱讀感官,挖掘詩(shī)詞意境美

        對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言,古詩(shī)詞的教學(xué)開展過程中,美學(xué)的重要性是很高的,古詩(shī)詞之美本身有很多不同的層次,而這其中的精髓就在于其本身的意境美,古詩(shī)詞的意境往往是襯托和抬高古詩(shī)詞的關(guān)鍵,古詩(shī)詞的點(diǎn)睛之筆也往往是由其中蘊(yùn)含的詩(shī)詞意境來決定的。因此對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言,在教學(xué)過程中需要帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘古詩(shī)詞中的意境美,需要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于古詩(shī)詞內(nèi)容上的感受,要結(jié)合古詩(shī)詞的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生,這樣學(xué)生才能夠真正的去體會(huì)到古詩(shī)詞中的意境美,同時(shí)對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言,對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)也可以借助信息技術(shù),通過信息技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)去輔助高中學(xué)生從感官上理解古詩(shī)詞的內(nèi)容,充分的挖掘古詩(shī)詞的意境之美。比如在教學(xué)《雨霖鈴》這首詞的時(shí)候,對(duì)于詞中描繪的古代臨江送別的情境就可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行展示,通過視頻讓學(xué)生感受到道別過程中場(chǎng)景上的變化,比如棕褐色的樹葉,陰沉的天氣等等,在這樣清冷的色調(diào)影響下,才能夠帶給學(xué)生直觀的離別的感受,也才能夠讓學(xué)生真正的去理解詞中描繪的蘭舟催發(fā),佳人離別的場(chǎng)景,這種凄楚纏綿的意境能夠最大成都的加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解,從而讓學(xué)生的想象力得到最大化的提升。

        二、推動(dòng)學(xué)生情感理解,挖掘詩(shī)詞情感美

        對(duì)于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過程中,高中語(yǔ)文教師要向?qū)W生傳達(dá)的是古代詩(shī)歌本身就是古人傳達(dá)思想,表現(xiàn)個(gè)人情操的重要方式,因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn),古代詩(shī)詞都是蘊(yùn)含著十分豐富的情感的,無(wú)論是抒發(fā)愛國(guó)之情,還是抒發(fā)理想抱負(fù)等等,這些古詩(shī)詞往往都蘊(yùn)含著一條十分鮮明,十分特別的情感價(jià)值觀,這種情感價(jià)值觀所體現(xiàn)出來的情感美往往是推動(dòng)學(xué)生個(gè)人認(rèn)知形成的重要方法。雖然高中學(xué)生個(gè)人認(rèn)知已經(jīng)成熟,思維方式也已經(jīng)成熟,但是因?yàn)樯钜约吧鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)上的額不足,在進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)的時(shí)候還是會(huì)存在著情感上難以理解的狀況,在這種情況下,高中語(yǔ)文教師所要起到的就是積極的教學(xué)引導(dǎo),正確的教學(xué)引導(dǎo)可以讓學(xué)生真正的加深對(duì)于詩(shī)詞中情感的理解,同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué),往往也能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的理解。比如在高中學(xué)生要學(xué)習(xí)到曹操的兩首詩(shī),一首是《短歌行》,另外一首是《龜雖壽》,《短歌行》本身表達(dá)的是曹操渴望建功立業(yè),求賢若渴等多種政治上的情感和抱負(fù),而《龜雖壽》則明顯是曹操暮年壯志未酬之后的所思所想,有感而發(fā),因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)明顯表達(dá)出的是曹操不同年齡段的政治決心和人生感悟,在年齡不同時(shí),時(shí)代背景和局勢(shì)不同的時(shí)候,曹操心中的所思所想也有明顯的差別,年輕的時(shí)候雄心壯志,理想抱負(fù)都一覽無(wú)遺,而年齡大了,則會(huì)感嘆時(shí)事,感嘆時(shí)光,情感上略微保守了很多,對(duì)于人生的理解也有了明顯的不同。當(dāng)學(xué)生真正的理解之后,他們對(duì)于詩(shī)詞的情感理解也就提高了很多。

        三、促進(jìn)學(xué)生思想成熟,挖掘詩(shī)詞哲思美

        在高中語(yǔ)文的詩(shī)詞教學(xué)中,高中語(yǔ)文教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的古詩(shī)詞閱讀理解能力,還要基于古詩(shī)詞的表達(dá)方式去引導(dǎo)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的寫作技巧。這樣學(xué)生才能夠真正的感同身受,透過古詩(shī)詞加深對(duì)于詩(shī)人身上的哲學(xué)思想的理解,對(duì)于詩(shī)人的人生態(tài)度的感悟。這樣才有助于高中學(xué)生自身思想更加成熟。在教育教學(xué)的過程中,高中語(yǔ)文教師可以通過問題引導(dǎo)的方式,將學(xué)生代入到詩(shī)人的境遇中去,這樣有助于學(xué)生深入的感受詩(shī)人的思想境界,同時(shí)也有助于學(xué)生真正的挖掘詩(shī)詞中的哲學(xué)美,提高學(xué)生的思想認(rèn)知,幫助他們拓展認(rèn)知廣度,提高思想深度、比如在高中語(yǔ)文中學(xué)生都會(huì)學(xué)到李白的《蜀道難》,《蜀道難》這首詩(shī)中表現(xiàn)出了古人進(jìn)出蜀地的艱難指出,但是其實(shí)也表達(dá)了李白當(dāng)時(shí)的境遇不好,因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,高中語(yǔ)文教師可以通過對(duì)《蜀道難》的教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度,遇到困難不畏懼不退縮,敢于勇往直前,積極的解決問題,這對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的處事人生觀有很大的幫助。

        結(jié)語(yǔ)

        教師在高中語(yǔ)文基于美育進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí),應(yīng)立足于古詩(shī)詞的各種特點(diǎn),對(duì)不同的古詩(shī)詞應(yīng)以不同的角度來展開教學(xué),從而使學(xué)生能夠從多方面體會(huì)到古詩(shī)詞的美,提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。增進(jìn)學(xué)生對(duì)于已知基礎(chǔ)性內(nèi)容的掌握,可以幫助其進(jìn)一步分析挖掘未知的意境美、情感美、哲思美,推動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞審美鑒賞力的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 黃友章.新課改背景下提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果之研究[J].傳播力研究,2018(27).

        [2] 肖海英.淺談提升高中語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教研論叢,2018(8).

        [3] 張寧.高中古詩(shī)詞有效教學(xué)的策略研究[D].鞍山:鞍山師范學(xué)院,2018..

        3249500589271

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