任強(qiáng) 潘祎 宋克勇

摘 要：思想政治教育評價(jià)是在新形勢下發(fā)展思想政治教育為目標(biāo)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)思想政治教育有效性的重要手段。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要產(chǎn)物，已經(jīng)開始逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?，在教育領(lǐng)域也有很好的應(yīng)用情景。高校的思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)機(jī)制要與時(shí)俱進(jìn)，就需要積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)來科學(xué)評價(jià)思想政治教育成果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用情景;思政教育工作;評判體系

二十一世紀(jì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，雖然從上世紀(jì)末開始我國的高等教育就已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展并且取得了一定成果，但在數(shù)據(jù)化技術(shù)發(fā)展上由于網(wǎng)絡(luò)速度、硬件條件等限制，我國高等教育在大數(shù)據(jù)應(yīng)用中還處在一個(gè)初級水平，因此必須建立數(shù)據(jù)化的思政教育理念。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以幫助高校改善教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，還可以通過科學(xué)有效的方式方法對高校思想政治教育工作進(jìn)行客觀評價(jià)，從而進(jìn)一步推動思想政治教育工作順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、基于大數(shù)據(jù)開展思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)的策略及作用

1.搭建高校間數(shù)據(jù)共享平臺，促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展進(jìn)步

目前，高校間的數(shù)據(jù)共享并不完善，主要集中于部分學(xué)校和地區(qū)之間。通過大數(shù)據(jù)建立高校間數(shù)據(jù)交流的聯(lián)合性共享平臺，既可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互通便捷性，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享平臺，又可以實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)，不同高校的數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)高校間跨區(qū)域、跨學(xué)科開展大學(xué)生思想政治教育工作交流，有助于提升思想政治教育水平。

2.搭建“高?！髽I(yè)—政府”數(shù)據(jù)共享平臺，提升思想政治教育工作針對性

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)行為被數(shù)據(jù)信息所記錄，每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中都有著大量的可利用的數(shù)據(jù)信息痕跡。目前部分高校雖然已經(jīng)建立學(xué)生數(shù)據(jù)存儲平臺，但數(shù)據(jù)的搜集范圍主要來自于校園內(nèi)部，而學(xué)生個(gè)體的活動范圍并不僅僅局限于校園內(nèi)部。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生的網(wǎng)上購物，網(wǎng)頁瀏覽等信息數(shù)據(jù)也大量的存儲于一些企業(yè)之中，此外，學(xué)生在社會上的實(shí)習(xí)情況，招聘情況，報(bào)考工作情況也廣泛的散布于各個(gè)社會企業(yè)的數(shù)據(jù)庫或者政府平臺中。搭建“高校—企業(yè)—政府”之間的數(shù)據(jù)共享平臺，可有效地“聚集”學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，對高校人才培養(yǎng)、企業(yè)人才錄用及發(fā)展、國家政策制定都將具有重大作用。

二、對大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)和借鑒價(jià)值

大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育的科學(xué)評價(jià)奠定了基石。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種移動終端總是記錄人們的思想和行為。對思想政治教育的評估提供了更加科學(xué)和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)樵u估人員可以從大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為、愛好和其他信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行分析。科學(xué)的評價(jià)結(jié)果應(yīng)作為大學(xué)生思想政治教育在特定階段的指導(dǎo)，體現(xiàn)“事變，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)”的大學(xué)思想政治教育。由此可見，它有很大的意義。

1.根據(jù)大數(shù)據(jù)評估學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)和趨勢預(yù)測進(jìn)行個(gè)性化的思想政治教育

高校的思想政治教育的開展不僅僅局限于學(xué)生和老師，學(xué)校各個(gè)部門、學(xué)生、家長、老師都應(yīng)該共同參與，而對于思政教育教學(xué)效果的評價(jià)也應(yīng)當(dāng)由多方進(jìn)行綜合性評估。要保證思政教育教學(xué)效果評價(jià)體系的構(gòu)建，首先需要結(jié)合多方力量，有學(xué)校提供大數(shù)據(jù)監(jiān)控和管理的平臺，對人才培養(yǎng)目標(biāo)定期展開系統(tǒng)性的分析評估。學(xué)生的在線教育和學(xué)習(xí)過程，課堂師生網(wǎng)絡(luò)的互動，在線調(diào)查表等核心數(shù)據(jù)的收集，大數(shù)據(jù)挖掘以及對日常管理服務(wù)（如學(xué)校辦公室，后勤，圖書館等）的分析，學(xué)?？梢越M成多個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，例如小組學(xué)習(xí)以及個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)路徑，評估和效果，按需在線學(xué)習(xí)資源的全面概述和演示，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)警和判斷，在成為學(xué)生的成長和才能的過程中描繪多維的“學(xué)生肖像”，最終以此來針對學(xué)生的個(gè)性化思想指導(dǎo)和教育指導(dǎo)。

2.通過大數(shù)據(jù)評估和分析實(shí)施準(zhǔn)確的管理服務(wù)

通過相關(guān)管理部門的認(rèn)定，大數(shù)據(jù)能夠獨(dú)立自主地構(gòu)建出學(xué)生思政教育情況的進(jìn)程報(bào)告和可視化“學(xué)生畫像”，這不僅能夠使得管理人員充分明確，進(jìn)而更為精準(zhǔn)地評估學(xué)生思想政治教育進(jìn)程狀況，還能夠使教師清楚把握學(xué)生綜合能力。在具體工作中，通過大數(shù)據(jù)可以通過學(xué)生在食堂日常的消費(fèi)額度和消費(fèi)情況，以及相關(guān)信息開展“精準(zhǔn)資助”;通過建立畢業(yè)生大數(shù)據(jù)信息庫，可以篩選學(xué)生就業(yè)意愿，它分析有關(guān)失業(yè)人員的信息，關(guān)注那些難以找到工作的群體，甚至可以預(yù)測和通知在校學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，并提供有針對性的支持和指導(dǎo)。

此外，大學(xué)可以通過大數(shù)據(jù)平臺預(yù)測和干預(yù)校園緊急情況和校園輿論，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校范圍內(nèi)的“大思想政治”模式，進(jìn)行個(gè)性化的思想政治教育，并與大學(xué)的思想政治進(jìn)行合作，進(jìn)而可以更好地為其提供政策，最終使得制定和執(zhí)行為決策提供了科學(xué)依據(jù)。

3、基于多組大數(shù)據(jù)評價(jià)和分析成果，探究新時(shí)代思想政治教育規(guī)律

思想政治教育狀況評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大數(shù)據(jù)采集的持續(xù)性與數(shù)據(jù)推送的匹配性可以持續(xù)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生思想政治水平提升。同時(shí)，大數(shù)據(jù)評估直觀地顯示了學(xué)生的思想政治教育發(fā)展軌跡，全面記錄了學(xué)生在每個(gè)階段的成就和進(jìn)步，設(shè)定了學(xué)生發(fā)展的坐標(biāo)軸，并將學(xué)生的縱向發(fā)展軌跡與橫向發(fā)展軌跡進(jìn)行了比較，進(jìn)而可以實(shí)時(shí)并直觀得顯示差異。可以看出，大數(shù)據(jù)學(xué)生的思想政治教育評價(jià)側(cè)重于學(xué)生學(xué)校的整個(gè)課程，可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)，以不斷關(guān)注，指導(dǎo)發(fā)展方向，及時(shí)匹配資源?？梢酝瞥霾@示整個(gè)過程中的動態(tài)軌跡。為探究新時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育規(guī)律提供客觀、科學(xué)、有力的數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊修偉.運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)化思政課教育教學(xué)初探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016，（10）.

[2]鐘學(xué)艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2017，（6）.

[3]鐘學(xué)艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2017，（6）.

2020年度中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學(xué)科研立項(xiàng)課題（思政專項(xiàng)）課題編號：2020052

（沈陽建筑大學(xué)黨委學(xué)生工作部? 遼寧? 沈陽? 110168）