馬巖美

摘 要：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、動作規(guī)范性、學(xué)習(xí)積極性，將信息化技術(shù)應(yīng)用到健身操教學(xué)。利用信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生成績進行多元評價，拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)用視頻示范法、多媒體錄像反饋法糾正學(xué)生動作，提高學(xué)生掌握健身操技能熟練度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);健身操;反饋教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)是一種重要的教學(xué)方式。本著以學(xué)生為本教學(xué)理念，將信息化技術(shù)應(yīng)用到健身操教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使健身操動作更加規(guī)范。

健身操課是一項深受大學(xué)生喜愛、普及性很強的體育健身課程。對于剛?cè)胄５膶W(xué)生來說，大部分學(xué)生都是第一次接觸健身操，雖然興致很高，但由于從不同角度對健美操動作進行觀察，一些復(fù)雜的動作往往領(lǐng)悟不到位，很難達到動作施展標(biāo)準(zhǔn)。為了規(guī)范學(xué)生動作施展標(biāo)準(zhǔn)，更加符合現(xiàn)代健身需要，將信息化技術(shù)引用到教學(xué)。

一、多元評價

學(xué)習(xí)過程和評價過程結(jié)合在一起，為學(xué)生發(fā)展提供全方位信息，有利于學(xué)生針對自身特點，認真積極參與學(xué)習(xí)。整個教學(xué)設(shè)計分為課前、課中和課后。通過藍墨云班課、微信公眾號推送教學(xué)內(nèi)容、微課等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過手機端提前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資料，通過電腦、手機、iPad等方式觀看微課視頻，自學(xué)動作，教師端顯示學(xué)生獲得的經(jīng)驗值明細，通過經(jīng)驗值，給學(xué)生量化分數(shù)，以此作為課前成績。

上課初，根據(jù)課前設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己展示健身操動作。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師將學(xué)生分為幾個小組，每小組內(nèi)同學(xué)能力不同，便于同學(xué)之間相互幫助。在學(xué)生進行健身操訓(xùn)練時，積極鼓勵學(xué)生。除此之外，鼓勵學(xué)生對健身操動作的編排和創(chuàng)新，彰顯學(xué)生個性，增加課堂趣味性。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師依次到各個小組，指導(dǎo)和解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出成績。這樣可以隨時記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本次課程內(nèi)容后，會再次施展健身操動作，教師通過觀察與指導(dǎo)，通過組內(nèi)、組間、教師再次給學(xué)生評分。

學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)、課中所學(xué)，錄制健身操動作，通過網(wǎng)絡(luò)上傳到教師端，作為課后作業(yè)。本節(jié)課的成績由課前預(yù)習(xí)+課中初期動作+課中表現(xiàn)+課上動作+課后動作組成，教師線上統(tǒng)計本次課成績，及時了解學(xué)生動作規(guī)范性，評選出最優(yōu)組，所有成績計入健身操課程總成績。

通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價系統(tǒng)，能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我評價習(xí)慣，把被動練習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

二、拓展教學(xué)資源

為使健身操課引起學(xué)生興趣，健身操應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代流行的舞蹈、音樂等符合大眾品味的元素。為解決健身操課教學(xué)資源單一的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以從網(wǎng)站搜集，如從中國微課大賽、全國高校微課教學(xué)比賽等網(wǎng)站找到像拉丁、街舞等很多優(yōu)秀的健身操課資源。學(xué)生學(xué)人所長，編制健身操動作上傳網(wǎng)絡(luò)。教師通過錄制自己健身操動作，制作成微課上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過觀看優(yōu)美的健身操視頻能夠豐富學(xué)習(xí)資源，開闊眼界，對健身操產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、視頻示范

健身操有很強的新穎性，如果只靠教師上課講解和示范，學(xué)生跟著教師練習(xí)，動作不易規(guī)范，特別是健身操復(fù)雜動作及過渡連接部分，很難達到好的教學(xué)效果。為了解決這類問題，教師將健身操視頻等資料上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過手機提前預(yù)習(xí)練習(xí)。學(xué)生短時間內(nèi)可以反復(fù)觀看微課視頻，加深對健身操動作的認識，提高學(xué)生自學(xué)能力。課后學(xué)生可以利用閑暇時間觀看，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。課堂上，視頻示范可以輔助健身操教學(xué)，教師通過網(wǎng)絡(luò)對于復(fù)雜動作、成套動作慢播放或者暫停，甚至反復(fù)播放，充分利用課堂時間，提高學(xué)生對健身操技術(shù)動作的掌握程度。

研究表明，視頻示范法能夠幫助學(xué)生記憶和理解健身操動作，作為輔助教學(xué)，學(xué)生對于視頻示范認可度較高。利用多媒體播放視頻，不僅可以拓展學(xué)生自學(xué)空間，對于健身操動作技能的學(xué)習(xí)也具有重要意義，利于健身操項目的推廣和發(fā)展。

四、多媒體錄像反饋教學(xué)

在健身操課教學(xué)中，學(xué)生模仿教師，然后練習(xí)，練習(xí)過程中動作有時不規(guī)范，并且不清楚自己動作不規(guī)范的地方，不容易糾正，這種學(xué)習(xí)方式對提高學(xué)生綜合能力意義不大。采用多媒體錄像反饋教學(xué)法，即學(xué)生在練習(xí)健身操的時候，體育館放置攝像機錄制學(xué)生操練動作、表情等，然后將錄制好的視頻再通過大屏幕播放。

教師對學(xué)生分組，以小組為單位，對其練習(xí)動作進行錄制，然后按照順序依次播放錄制視頻。在教師、同學(xué)的幫助下，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)的差異，并糾正錯誤動作。他們通過多媒體錄像發(fā)現(xiàn)自己問題后，及時糾正、改進和提高動作，再次糾正后，操練動作得到鞏固，在反復(fù)練習(xí)后，最后能夠完美呈現(xiàn)健身操動作。通過利用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛熱烈，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

五、結(jié) 語

基于信息化教學(xué)模式的健身操教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動形象，便于學(xué)生理解和接受，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。此外，加強了師生之間的溝通和交流，及時回復(fù)學(xué)生疑惑，利于課程知識的講解，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。信息技術(shù)是教學(xué)的工具，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的信息技術(shù)，達到與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補的目的。

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