賈金良
(天津外國語大學附屬濱海外國語學校,天津 300270)
本文利用多媒體對小學生家庭體育鍛煉干預為實驗對象。研究隨機選取本校三年一班共42學生為實驗班(男生18人,女生24人)和三年二班共42名學生為對照班(男生20人,女生22人)
1)文獻資料法。通過檢索并查閱中國學術期刊網(wǎng),體育類核心期刊,對相關文章進行分析,獲得了本研究所需的相關數(shù)據(jù)信息和理論,為本研究提供理論依據(jù)和參考。2)實驗對比法。隨機選擇一班為實驗班42人,二班為對照班42人。實驗組學生采用多媒體技術對家庭體育鍛煉進行干預,對照組學生采用傳統(tǒng)教師布置任務學生自主回家練習,對受試的學生進行三個月的實驗研究。根據(jù)中小學體育健康標準和要求進行達標測試,對比兩組結(jié)果。3)數(shù)理統(tǒng)計法。為了切實分析兩種教學方法的差異,采用了數(shù)理統(tǒng)計法,對實驗前后兩個教學班學生的體質(zhì)健康水平統(tǒng)計比較和。
實驗組、對照組學生基本情況差異性檢驗。在實驗前,對實驗組和對照體質(zhì)健康水平內(nèi)容進行測試。結(jié)果顯示,上述測試內(nèi)容中均無顯著性差異(p>0.05)(見表1)因此,學生基本情況做到同層次比較,確保實驗具有一定的效度
表1 實驗班、對照班實驗前的基本條件對比
實驗組實驗步驟。對照組采用常規(guī)方法提高學生的體質(zhì)健康水平。實驗組采用多媒體技術對小學生家庭體育鍛煉干預措施,提高學生體質(zhì)健康水平方法如下:(1)對家長(學生)微信(QQ)聯(lián)系方式收集整理。(2)通過微信(QQ)家長(學生)群將學習內(nèi)容以視頻和語音及圖片形式傳授給學生,短視頻錄制學生要學習技術動作,語音講解動作的要領和要求。(3)通過微信(QQ)家長(學生)群學生查看學習內(nèi)容,并認真理解。(4)家長陪同學生或?qū)W生自主有目的進行身體鍛煉。(5)遇到問題及時通過手機微信(QQ)群反饋。(6)教師指導,解惑。(7)家長錄制學生練習內(nèi)容反饋給教師。(8)通過家長上傳的視頻和圖片實時監(jiān)控管理學生鍛煉情況。
實驗后對受試兩組學生的體質(zhì)健康項目進行測試與分析,結(jié)果實驗組除了在體重和 身高兩項外,其他各項成績均明顯優(yōu)于對照組, P<0.01,均夠成明顯差異。見表2。
表2
本研究的實驗結(jié)果表明,實驗組學生的體質(zhì)明顯優(yōu)于對照學生的體質(zhì)。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因表現(xiàn)在下面幾個方面:1)實驗操作簡單易行。手機對于現(xiàn)在人來說人人必備的,微信(QQ)通信軟件對于現(xiàn)在的學生家長操作起來輕車熟路,充分利用多媒體中短視頻功能,語音功能,簡單方便地將教師要求練習內(nèi)容的技術動作和要領傳給家長了解學習,家長也能夠通過視頻、語音功能把她們想要了解的內(nèi)容告訴給老師,使老師和家長建立有效的交流的平臺,方便易于操作。2)學生鍛煉的任務明確。通過采用多媒體技術,學生能夠在課后體育鍛煉時參照老師所講所做的視頻、語音中技術和技能,有計劃有組織練習,避免了課后練習的盲從性,強化了練習的針對性,學生的鍛煉目標一目了然,有效地提高了鍛煉的效率3)學生練習的目的性得到保障。過去學生在課外活動時,往往盲目的玩,家長也不知道如何指導孩子進行科學有效的活動,實驗組中充分利用了手機人本必備的通信工具,通過手機多媒體功能,讓家長及時與老師聯(lián)系溝通,針對個別學生有目的進行體育鍛煉,保障每個孩子都能在老師的輔導下進行有意義的學習。4)學生家庭體育鍛煉得到保證。家庭體育鍛煉的方法是否科學,直接決定了家庭體育鍛煉的效果。練習項目課堂銜接、學生有效指導和關注鍛煉的安全防患未然。不僅可以促進學生素質(zhì)的全面提升,還可以充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長成為家庭體育鍛煉的參與者和指導者。通過多媒體信息可以看到,家長不但陪同學生鍛煉身體,而且和孩子一起參與到鍛煉中去。切實履行了家庭體育鍛煉方案。
現(xiàn)代科技的突飛猛進,多媒體技術不斷發(fā)展,給予了體育教育教學一個變革創(chuàng)新的機遇,如何讓現(xiàn)在科技技術對學校體育施加影響這是我們所要面對的,本文嘗試通過利用多媒體技術對學生體育家庭作業(yè)的干預,可以有效提高學生與家長對體育鍛煉方法的認識,發(fā)揮學校與家庭聯(lián)動機制,有利于布置學校教學任務,促進學生課外體育的興趣,全面發(fā)揮陽光體育的作用,從而使學生體質(zhì)健康水平得到全面的提高。因此,多媒體技術對小學生家庭教育干預的模式是可行性的。