林 琳

（吉林師范大學(xué) 學(xué)生工作部，吉林 四平 136000）

生態(tài)文明對高校思想政治教育提出了全新的要求，為高校思想政治教育未來的發(fā)展提供了全新的發(fā)展方向。在高校思想政治教育中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，能夠促使高校學(xué)生得到全方位發(fā)展，這是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀念的重要途徑，能夠加快高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的步伐，提高高校思想政治教育的有效性。

一、生態(tài)文明與思想政治教育兩者之間的關(guān)系

生態(tài)文明是指人與大自然之間、人與人之間、人與社會之間，和諧、循環(huán)發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步、共同繁榮的形態(tài)。生態(tài)文明提倡人們要保持一定的自覺性，結(jié)合社會發(fā)展的一定規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，樹立人們充分尊重大自然、保護(hù)大自然的意識，在努力實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，追求人與人、人與社會之間的和諧統(tǒng)一。高校思想政治教育是一種比較特殊的教育實(shí)踐活動，思想政治教育本質(zhì)上有別于文化理論知識的教育內(nèi)容、科學(xué)技術(shù)教育內(nèi)容。加快高校思想政治教育的腳步，構(gòu)建和諧社會，與生態(tài)文明建設(shè)本質(zhì)上相同。做好高校思想政治教育，即將大學(xué)生培育成為一個個和諧發(fā)展的人、生態(tài)人，變成打造社會主義和諧社會、加速生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的重要力量。實(shí)際上，大學(xué)生思想上存在的問題，不論大小都會受當(dāng)前社會環(huán)境的直接影響。生態(tài)文明作為一種全新的演進(jìn)形態(tài)，經(jīng)過原始文明、農(nóng)業(yè)文明及工業(yè)文明的發(fā)展過程。結(jié)合工業(yè)文明發(fā)展史來說，其中存在的最大不足是工業(yè)文明具備的擴(kuò)張性特點(diǎn)，造成多種矛盾頻頻出現(xiàn)，讓人類賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境遭到破壞?，F(xiàn)如今的生態(tài)文明完全揚(yáng)棄了工業(yè)文明，需要及時調(diào)整人類文明的發(fā)展方向，降低文明所具備的擴(kuò)張與對抗性，讓人與人、人與社會變得更和諧。

二、高校思想政治教育在生態(tài)文明教育方面存在的問題

（一）生態(tài)文明理念薄弱

一些高校在開展思想政治教育過程中，忽視學(xué)生之間的個體差異，在教育教學(xué)中一味地關(guān)注整體性特點(diǎn)，不重視教育教學(xué)的個性化特點(diǎn)。部分高校在思想政治教育教學(xué)過程中，把豐富多樣的人性混合于人的社會性，把教學(xué)重點(diǎn)放在樹立學(xué)生的服從意識與奉獻(xiàn)精神方面，不重視學(xué)生的實(shí)際需求。另外，忽略學(xué)生之間存在的差異，沒有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，未能熟練掌握好學(xué)生接受知識的規(guī)律，對師生間的互動交流產(chǎn)生了不良的影響。

（二）生態(tài)文明教育內(nèi)容缺失

高校思想政治教育不具備充足的生態(tài)文明教育內(nèi)容，無法探尋到有關(guān)生態(tài)文明教育的核心內(nèi)容，導(dǎo)致無法良好地培養(yǎng)高校學(xué)生的生態(tài)文明道德品格。生態(tài)文明教育內(nèi)容未能進(jìn)入課本教材中，未能引入課堂教學(xué)中，更不用提走入大學(xué)生心中。這些原因，致使難以培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明責(zé)任感，導(dǎo)致一些學(xué)生在平時的生活與消費(fèi)中不注意節(jié)約，生態(tài)保護(hù)意識弱。

（三）生態(tài)文明教育方法不當(dāng)

在高校思想政治教育過程中，一些教師始終運(yùn)用口頭講解的單調(diào)教學(xué)方式，容易讓大學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對這門課產(chǎn)生抵觸情緒，不喜歡上這門課。另外，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不能良好地將生態(tài)文明理念與生活實(shí)踐結(jié)合，始終停留在理論層面，無法實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)，導(dǎo)致生態(tài)文明教育教學(xué)效果并不樂觀。

三、生態(tài)文明視角下加強(qiáng)高校思想政治教育的具體措施

（一）優(yōu)化生態(tài)文明教育理念

首先，高校思想政治教育教師要樹立生態(tài)育人的理念。結(jié)合雙主教學(xué)的重要原則，教師要做好主導(dǎo)，承擔(dān)起傳遞生態(tài)文明知識、融入生態(tài)文明情感、踐行生態(tài)文明的重要責(zé)任，努力樹立生態(tài)育人的教學(xué)理念。要發(fā)揮榜樣帶頭作用，利用自己的一言一行及與學(xué)生主體的互動溝通，無形中讓學(xué)生主動樹立生態(tài)文明理念，構(gòu)建人人熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的文明社會。

其次，高校學(xué)生需要樹立自覺的生態(tài)文明觀念。人每天要進(jìn)行反思。人與動物之間的本質(zhì)區(qū)別在于人擁有自主學(xué)習(xí)的能力。高校學(xué)生不能只是依靠其他人的傳授學(xué)習(xí)，生態(tài)文明教育同樣如此。大學(xué)生要結(jié)合自我差異性，自主培育生態(tài)文明觀念，自主學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識，深入反思日常生活、消費(fèi)習(xí)慣，自我糾正不符合生態(tài)文明規(guī)范的行為。這種自覺的生態(tài)文明理念將主觀能動性作為主要特點(diǎn)，有利于學(xué)生形成生態(tài)文明道德責(zé)任感，鍛煉學(xué)生踐行生態(tài)文明的能力，培養(yǎng)他們良好的生態(tài)文明習(xí)慣。

最后，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的生態(tài)文明考核方法，增進(jìn)生態(tài)文明教育理念。面對生態(tài)文明教育理念的缺失，在計(jì)劃考核方法時，避免單純以是否掌握有關(guān)生態(tài)文明知識的筆試成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要把生態(tài)文明實(shí)踐當(dāng)作考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）營造良好的生態(tài)文明氛圍

高校生態(tài)文明建設(shè)是社會生態(tài)文明建設(shè)中非常重要的一部分，針對高校生態(tài)文明教育，從建設(shè)校園綠色文化出發(fā)，給學(xué)生營造更優(yōu)的生態(tài)文明氛圍，是理想的科普方法。

第一，學(xué)校需要為學(xué)生提供優(yōu)美的校園環(huán)境，為大學(xué)生提供舒適的體驗(yàn)。一方面，學(xué)校要保證校園內(nèi)部整潔干凈，做好校園的綠化工作，在高校中更好地傳播綠色文化。另一方面，需要在校園的不同環(huán)節(jié)當(dāng)中引入生態(tài)文化的相關(guān)元素，比如，建立環(huán)境保護(hù)協(xié)會，讓協(xié)會中的學(xué)生了解先進(jìn)生態(tài)文明理念的重要價(jià)值，然后進(jìn)行傳播，普及每一位學(xué)生，構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的校園文化。

第二，面對現(xiàn)如今高校學(xué)生存在的錯誤消費(fèi)理念，推行綠色消費(fèi)、理性消費(fèi)，保證學(xué)生消費(fèi)與自己的實(shí)際情況相吻合，防止學(xué)生過分消費(fèi)。

第三，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！盁o規(guī)矩，不成方圓”，只有學(xué)校明確制定規(guī)則，才能有效約束學(xué)生行為。第四，加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明教育，充分發(fā)揮新媒體的作用，比如微信、微博、抖音等手段，更好地為學(xué)生普及有關(guān)的生態(tài)文明理論知識，在高校校園當(dāng)中營造理想的生態(tài)文明氛圍，在高校思想政治教育當(dāng)中更好地融入生態(tài)文明教育。

（三）豐富生態(tài)文明教育內(nèi)容

第一，建立豐富的生態(tài)文明思想政治教育資源寶庫。為了將大學(xué)生培養(yǎng)成新時代所需要的生態(tài)人，必須將培養(yǎng)高校學(xué)生樹立正確的“三觀”作為建立豐富生態(tài)文明思想政治教育資源寶庫的重要一環(huán)。這一寶庫應(yīng)該具備豐富的內(nèi)涵和詳細(xì)周密的外部延伸渠道。構(gòu)建生態(tài)文明思想政治教育資源寶庫，需要沖破時間與空間的限制，結(jié)合不同國家的生態(tài)文明現(xiàn)實(shí)情況，搜羅不同國家實(shí)施生態(tài)文明的重要手段，通過互相溝通、互相參考先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，互相合作，助力生態(tài)文明社會早日實(shí)現(xiàn)。

第二，高校思想政治教育的教材內(nèi)容需要設(shè)置得更具時效性，更具針對性。高校思想政治教育教材內(nèi)容需要綜合時代的社會熱點(diǎn)事件、國內(nèi)外生態(tài)環(huán)境變化情況而改變。如果與國際社會生態(tài)環(huán)境變化情況相脫離，不結(jié)合最先進(jìn)的生態(tài)科技創(chuàng)新發(fā)展成果，單純地講生態(tài)環(huán)境保護(hù)，則完全不符合實(shí)際，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。編寫思想政治教育教材需要更具針對性，滿足大學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要，符合學(xué)生的生態(tài)利益訴求，準(zhǔn)確掌握好高校學(xué)生生態(tài)文明思想發(fā)展方向，針對大學(xué)生存在的有關(guān)生態(tài)思想方面的問題，有針對性地給予科學(xué)合理的解答，把原本比較抽象難懂的生態(tài)文明思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠聽懂的話語，讓學(xué)生邁上生態(tài)文明建設(shè)的道路。

第三，高校思想政治教育需要系統(tǒng)化、生活化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。生活化生態(tài)思想政治教育內(nèi)容，以實(shí)際世界生活作為入手點(diǎn)，重視高校學(xué)生實(shí)際生活感受、生態(tài)實(shí)踐，更好地展開生態(tài)思想政治教育，讓原來的灌輸理論朝著主動進(jìn)行生態(tài)文明實(shí)踐的方向變化，真正提高學(xué)生的生態(tài)實(shí)踐水平。

（四）創(chuàng)新生態(tài)文明教育方法

構(gòu)建生態(tài)化的課堂，重點(diǎn)是為了達(dá)到不斷提高高校思想政治教育教學(xué)效率的目的。在生態(tài)化的德育課堂中，師生都是生態(tài)主體，作為兩個不能分割的生態(tài)因子，是需要相互尊重、有效展開互動、平等共生的一大整體。在生態(tài)化的課堂上，教師要發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法的作用，充分提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，促使學(xué)生更愿意參與到高校思想政治課堂中，主動展開思考，發(fā)表想法，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)課堂。這一課堂的全部內(nèi)容都由師生這兩大生態(tài)主體共同完成，這樣才能構(gòu)建良性的課堂德育生態(tài)，讓高校思想政治教育充滿生機(jī)與活力，學(xué)生才能在課堂上有所收獲。在生態(tài)化的課堂當(dāng)中，學(xué)生不僅能汲取教師的研究成果和優(yōu)秀品質(zhì)，還能汲取其他學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)；教師能從學(xué)生身上學(xué)習(xí)到有益的知識，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的生態(tài)共贏，構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動。而且，可以更好地培養(yǎng)專業(yè)化的生態(tài)文明建設(shè)人才。在生態(tài)化課堂中，提高教師的教學(xué)水平，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到尊重學(xué)生個體個性的目的，讓學(xué)生意識到自己作為個體得到教師的關(guān)注，讓教師意識到自己作為優(yōu)秀的教師受到學(xué)生的歡迎。只有這樣，才能讓學(xué)生在生態(tài)化的課堂中獲得滿足，讓教師更好地傳授知識，獲得教學(xué)滿足感。學(xué)生在生態(tài)化的課堂中解決了疑問，克服了心中的恐懼，展示出了自身的價(jià)值，進(jìn)而身心健康成長。生態(tài)化的課堂要求教師課前做好充足準(zhǔn)備工作，掌握每一名學(xué)生的具體情況，綜合教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在生態(tài)文明視角下實(shí)施高校思想政治教育，要充分了解生態(tài)文明的內(nèi)涵，掌握生態(tài)文明與高校思想政治教育之間的密切關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)建立的核心即培養(yǎng)主體的生態(tài)理念，將思想政治教育作為建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)的重要措施。隨著生態(tài)文明理念的產(chǎn)生，高校思想政治教育工作更上一層樓，把生態(tài)文明理念與高校思想政治教育工作整合，為創(chuàng)造理想的教育環(huán)境提供幫助。