李清江 宜賓學院

大學生志愿服務活動作為實踐育人形式之一，對于高校落實立德樹人根本任務有著重要的意義。文章從新時代大學生志愿服務入手，把實踐育人功能作為研究重點，通過對大學生和高校教師的調查，了解了目前大學生志愿服務現(xiàn)狀，并尋求了新時代大學生志愿服務實踐育人功能的實現(xiàn)路徑，以期推動新時代大學生志愿服務實踐育人功能更好發(fā)揮。

大學生志愿服務精神源于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“真、善、美”，高校大學生志愿服務是志愿服務發(fā)展的新高度，也是社會主義核心價值觀中的重要組成部分。在新時代下，強國需要大學生發(fā)揮主力軍傳承人的作用，而志愿服務是很重要的組成部分，大學生通過志愿服務服務大眾、服務社會，帶動社會風尚進步，推動社會全面進步，切實發(fā)揮著重要作用。

新時代大學生志愿服務實踐育人功能分析

具有道德塑造功能

當代的大學生從小就生活在衣食無憂的家庭環(huán)境中，在這個物欲橫流的時代，部分大學生慢慢形成了錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。孟珍偉曾說過：“大學生志愿服務是在校大學生在課堂學習之余，依托所學專業(yè)知識向服務對象奉獻自我的公益活動?！碑斚?，大多數(shù)在校大學生有充足的業(yè)余時間可以進行支配，他們可以參加各種活動來提高自身的綜合素質能力。例如參加大型體育賽事，這種大型賽事包含的志愿服務類型也很多，大學生可充分利用自己的專業(yè)所學為城市、為國家做好宣傳，打造城市名片，為他人做好服務。在志愿服務過程中，新時代大學生也會充分認識到志愿服務的真正意義，明確自己的價值觀，而志愿精神也會成為他們今后在學習、生活、工作中不可或缺的一種寶貴精神。

具有精神激勵功能

新時代大學生參與志愿服務不僅可以在社會實踐中靈活運用課內(nèi)學習的文化知識，更重要的是可以在開展志愿服務的過程中踐行志愿服務精神，明確志愿服務理念，充分發(fā)揮實踐育人功能的積極作用，用精神激勵促進大學生去發(fā)現(xiàn)和認知自我。而實踐育人功能中的精神激勵功能體現(xiàn)在把對社會的認知、情感、動機和興趣聯(lián)系起來。人的需求越強烈，積極性就越強。為了滿足新時代大學生在學習、生活中不斷超越自我、不斷實現(xiàn)自我的需求，高校社會實踐育人工作要充分發(fā)揮育人功能，通過宣講志愿服務精神，引導新時代大學生在志愿服務過程服務社會、超越自我、實現(xiàn)自我的同時，提高自身精神境界的認知能力。

具有價值導向作用

隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人們的價值取向呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。大學生的思想意識正處于思想尚不成熟或局部成熟的階段，他們不同于價值觀基本形成或基本定型的成年人，這就意味著新時代大學生仍需要高校在社會實踐中進行及時有效的價值引導。志愿服務不僅能豐富學生的社會實踐經(jīng)驗，增加學生對社會的感性認知，更重要的是高校實踐育人功能能夠有效地促進學生的價值觀和價值理念的形成，并促進具體的實踐育人概念向知識性的實踐育人概念轉變，進而提升大學生對社會實踐價值導向做出正確、深刻、穩(wěn)定的態(tài)度反應，這也是社會實踐育人功能在新時代大學生志愿服務中發(fā)揮正確價值導向的積極作用。因此，高校要充分發(fā)揮實踐育人功能中的價值導向作用，正確引導新時代大學生的思想和行為，提升其責任意識和服務意識。

新時代大學生志愿服務現(xiàn)狀

前期通過對不同高校的老師、學生和被服務群體進行電話訪談和面對面訪談，大家分別對新時代大學生志愿服務現(xiàn)狀表達了看法，以期實現(xiàn)新時代大學生志愿服務實踐育人的效果，主要集中在以下幾個方面：

志愿服務類型缺乏創(chuàng)新

當前，大學生志愿服務自身存在著某些不足，這些不足直接導致了志愿服務理念沒有與時俱進，沒有彰顯出新時代志愿服務特色，使得志愿服務質量降低，高校實踐育人功能發(fā)揮不足等狀況發(fā)生。新時代志愿服務類型沒有及時更新，未能展現(xiàn)時代特色，還停留在內(nèi)容單一的志愿服務活動上，不能充分發(fā)揮新時代背景下志愿服務理念的價值引導作用，志愿服務類型創(chuàng)新性不足，促使高校大學生對社會現(xiàn)狀的改善作用發(fā)揮不夠，也使大學生參加志愿服務活動的積極性大打折扣。

志愿服務管理機制不健全

志愿服務的有序開展離不開健全的管理機制，管理機制的健全也能充分發(fā)揮志愿服務的育人價值。目前，我國出臺制定了《志愿服務條例》，但是并沒有形成系統(tǒng)的法律體系，具有地方特色的志愿服務法律法規(guī)并不適用于所有地方和高校，孫偉指出“完善大學生志愿服務機制、強化大學生思想引領和健全評估體系保障大學生志愿服務有序發(fā)展”，特別是在志愿者選拔、培訓、服務、評估、獎勵等方面，許多高校未能形成系統(tǒng)化的志愿服務管理機制，導致一些學生在志愿服務過程中不積極，影響志愿服務活動高效開展，育人效果不佳。

志愿服務環(huán)境存在困境

良好的內(nèi)外部環(huán)境是實踐育人的保障。一方面，大學生在志愿服務活動過程中，需要有良好的實踐育人環(huán)境作為保障，而高校的志愿服務組織結構、人員管理模式、學生志愿活動激勵制度等都是影響新時代大學生參加志愿服務和實踐育人的因素。另一方面，高校所在區(qū)域的社會、經(jīng)濟等環(huán)境也在不同程度上影響著實踐育人的效果。

新時代大學生志愿服務實踐育人功能實現(xiàn)路徑探索

創(chuàng)新大學生志愿服務實踐育人載體

新時代大學生志愿服務中實踐育人功能的體現(xiàn)必須牢牢把握大學生志愿服務，通過這個重要載體來培育大學生的世界觀、人生觀、價值觀。今天，高校在面對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式時，只有創(chuàng)新新時代大學生志愿服務形式，才能夠優(yōu)化實踐育人效果。一是打造高校品牌化志愿服務基地，充分利用社會資源，結合學生學科專業(yè)優(yōu)勢，調研社會成員需要的志愿服務項目，打造社會成員滿意度高、彰顯學校學科專業(yè)優(yōu)勢的品牌化志愿服務基地，拓展生活化志愿服務項目，進一步創(chuàng)新大學生志愿服務實踐育人載體；二是創(chuàng)新國際志愿服務平臺，拓展大學生志愿服務范圍，深度挖掘合作新領域，呈現(xiàn)出新時代中國特色。

健全大學生志愿服務實踐育人體系

大學生參加志愿服務活動可以讓其學到課堂之外的知識，起到雙向教育的作用。一是高?？梢愿鶕?jù)自身實際情況構建豐富的大學生志愿服務實踐育人體系，有針對性地圍繞志愿服務的各個環(huán)節(jié)為大學生提供相關課程學習，不斷提高志愿服務專業(yè)化水平。同時，還可以在整個學習過程中提高新時代大學生的個人綜合素質，激勵他們不斷超越自我；二是要逐步豐富相關志愿服務文化與實踐，促進志愿服務理論課堂與實踐課堂的雙向融合，引導新時代大學生從服務中學習、從志愿中奉獻、從實踐中體會，在此基礎上形成比較完善的實踐育人體系；三是在學校內(nèi)樹立典型的志愿標兵，打造優(yōu)秀志愿團隊，并通過學校的各類宣傳平臺大力宣傳，積極弘揚志愿服務精神，在省級及以上平臺進行宣傳，使整個社會構筑出比較濃厚的志愿服務氛圍，充分發(fā)揮社會對高校實踐育人體系中志愿服務精神的積極推動作用。

營造良好的大學生志愿服務社會環(huán)境

社會環(huán)境作為大學生志愿服務的外部條件，對大學生價值觀的形成具有促進作用。一是其可以加強對大學生志愿服務精神文化的宣傳，加強大學生對志愿服務的認同感。大學生志愿服務是一個自愿服務他人、奉獻自我的活動，然而某些大學生對此并不重視，高校要充分利用學校各種平臺，加強輿論引導，營造良好環(huán)境氛圍。二是地方高校社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展程度不同于省部級高校，人們的文化程度、認知水平也存在著差距，人們對志愿服務的認同度不同，導致大學生志愿服務活動沒有良好的社會環(huán)境，地方高校應該在社會環(huán)境方面下足功夫，加大宣傳力度，不斷提高大學生志愿服務活動的吸引力。