陳文琛

廣東民間工藝博物館位于嶺南傳統(tǒng)祠堂建筑——廣州陳家祠內(nèi)，是一座文化藝術(shù)類(lèi)博物館，也是國(guó)家一級(jí)博物館，該館以嶺南傳統(tǒng)工藝精品研究、展覽為特色，擁有豐富的傳統(tǒng)文化工藝品類(lèi)收藏。近年來(lái)，在相關(guān)文件精神的指引下，該館開(kāi)發(fā)了博物館系列教育課程，并推廣到廣州市中小學(xué)校園中，課程的實(shí)施得到學(xué)校師生喜愛(ài)，教育成果顯著，形成了一套行之有效的傳統(tǒng)工藝文化課程進(jìn)校園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、開(kāi)發(fā)特色課程，探索館校合作

(一)精選課程主題

廣東民間工藝博物館以廣州陳家祠為館址，以嶺南傳統(tǒng)工藝精品為主要館藏，陳家祠集嶺南傳統(tǒng)建筑工藝之大成，無(wú)論是建筑上的裝飾工藝，還是館藏的傳統(tǒng)工藝，都是該館開(kāi)展研究、展覽和教育工作的依托。其中許多傳統(tǒng)工藝都是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有濃郁的廣府文化色彩，這些傳統(tǒng)工藝曾經(jīng)在社會(huì)上流行、發(fā)展并達(dá)到繁榮，而今在現(xiàn)代生活中不再重要或常見(jiàn)，它們中保留下來(lái)的精品成為博物館的重要藏品，它們所承載的傳統(tǒng)文化需要得到繼承和弘揚(yáng)，所以館方開(kāi)發(fā)的首批教育課程選取了頗具代表性的廣彩、廣繡、剪紙工藝作為課程主題[1]。

(二)編寫(xiě)生動(dòng)教材

為保證課程教材的規(guī)范性和專(zhuān)業(yè)性，館方組建了由傳統(tǒng)工藝大師和博物館專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，完成了《傳統(tǒng)工藝課堂之廣彩》《傳統(tǒng)工藝課堂之廣繡》等課程教材的編寫(xiě)和出版。每套教材分教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)內(nèi)容系統(tǒng)深入，完整地介紹傳統(tǒng)工藝的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)、工藝流程等；學(xué)生用書(shū)內(nèi)容精練、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，版面配以形象的手繪插畫(huà)。教材還配套資源卡和學(xué)習(xí)卡。資源卡專(zhuān)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，列出了教學(xué)重點(diǎn)，并提供文獻(xiàn)資料、視頻鏈接等相關(guān)教學(xué)資源，為教師授課提供輔助；學(xué)習(xí)卡專(zhuān)為學(xué)生準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)有趣的寓教于樂(lè)的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。另外，教材配有教學(xué)光盤(pán)，光盤(pán)內(nèi)容包含介紹工藝的動(dòng)漫視頻和多媒體游戲，活化教學(xué)內(nèi)容，方便教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(三)開(kāi)啟館校合作

我國(guó)的博物館事業(yè)起步較晚，博物館教育的發(fā)展有待成熟，在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，博物館在社會(huì)教育工作中的處境十分被動(dòng)和尷尬。近些年，隨著國(guó)家對(duì)博物館教育的重視和相關(guān)指導(dǎo)文件的出臺(tái)，廣東民間工藝博物館抓住時(shí)機(jī)積極尋求教育主管部門(mén)的支持與合作，得到了積極響應(yīng)，合作得以順利開(kāi)展，也使得博物館教育課程進(jìn)校園過(guò)程更加順暢。

在博物館教育課程進(jìn)校園的過(guò)程中，館方與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)形成了較深入穩(wěn)定的合作關(guān)系，為博物館課程在校園的推廣帶來(lái)了強(qiáng)有力的支持和實(shí)施便利。該館在傳統(tǒng)工藝課程進(jìn)校園的實(shí)施過(guò)程中曾分別與廣州市教育局、越秀區(qū)教育局和荔灣區(qū)教育局達(dá)成合作，由教育行政部門(mén)統(tǒng)一向?qū)W校下發(fā)博物館課程工作通知，學(xué)校自主報(bào)名參與課程開(kāi)展，教育局和博物館共同監(jiān)督課程項(xiàng)目的實(shí)施。幾年來(lái)該館的館校合作模式持續(xù)良好運(yùn)作，為本館教育工作開(kāi)拓了更好的發(fā)展局面。

二、課程內(nèi)容豐富，有序分步推進(jìn)

(一)共建教育基地

2017年起廣東民間工藝博物館在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的支持下，在廣州市范圍內(nèi)的中小學(xué)校園中進(jìn)行了博物館教育課程的推廣實(shí)施，先后與廣州市一百多所中小學(xué)校共建了廣彩、廣繡、剪紙教育實(shí)踐基地并進(jìn)行了系列教育活動(dòng)。通過(guò)館校合作，有力推動(dòng)了傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園課程的落地實(shí)施，為傳統(tǒng)工藝校園傳承工作的推進(jìn)打下了基礎(chǔ)。

(二)開(kāi)展圖片巡展

作為博物館課程內(nèi)容的一部分，館方為學(xué)校提供圖片展覽進(jìn)校園服務(wù)，博物館為每門(mén)工藝課程制作了精美的圖片展覽，結(jié)合學(xué)校課程開(kāi)展進(jìn)度，把展覽送到共建學(xué)校巡回展出，通過(guò)展覽的圖文介紹讓學(xué)生獲得對(duì)傳統(tǒng)工藝的初步印象。同時(shí)展覽設(shè)計(jì)了配套的學(xué)生參觀互動(dòng)工作紙供給學(xué)校使用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看展覽，啟發(fā)思考，加深感性認(rèn)識(shí)。

(三)舉辦教師培訓(xùn)

由于博物館教育人員數(shù)量有限，難以滿(mǎn)足直接到校園開(kāi)展博物館課程教學(xué)的需求，為了給博物館課程的校園教學(xué)提供更可靠的師資保障，館方發(fā)揮自身平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)博物館課程教師培訓(xùn)班，提升教師工藝課程教學(xué)能力，保證博物館課程在學(xué)校的順利開(kāi)展。三年來(lái)廣東民間工藝博物館已為廣州市一百多所中小學(xué)校的近兩百名教師舉辦了廣彩、廣繡、剪紙課程教學(xué)培訓(xùn)。館方邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家及工藝傳承人分別為教師教授理論課和操作課。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)校選派的教師較系統(tǒng)地掌握了傳統(tǒng)工藝基礎(chǔ)知識(shí)并親身體驗(yàn)了傳統(tǒng)工藝制作流程，具備了進(jìn)行博物館課程教學(xué)的必要知識(shí)和基本技能。

(四)實(shí)施校園教學(xué)

近幾年來(lái)，為方便學(xué)校開(kāi)展博物館課程，廣東民間工藝博物館向共建的教育實(shí)踐基地學(xué)校分別贈(zèng)送了一批《傳統(tǒng)工藝課堂之廣彩》《傳統(tǒng)工藝課堂之廣繡》《傳統(tǒng)工藝課堂之剪紙》等課程教材。并由已接受了博物館工藝課程教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)校教師負(fù)責(zé)該課程在本校的具體實(shí)施及授課。博物館對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行跟蹤收集反饋，并為學(xué)校提供相應(yīng)的輔助和支持。幾年來(lái)的課程實(shí)施效果良好，超過(guò)一萬(wàn)名在校學(xué)生直接參與了課程學(xué)習(xí)，課程得到了學(xué)校及師生的普遍歡迎。

(五)舉辦學(xué)生提高班

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝的興趣，2018年，館方專(zhuān)門(mén)為學(xué)生舉辦了廣彩、廣繡學(xué)習(xí)提高班。在學(xué)校廣彩、廣繡課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生獲得到博物館參加提高班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。提高班利用館藏文物，讓學(xué)生欣賞廣彩、廣繡作品實(shí)物，邀請(qǐng)傳承人講解工藝技法，聘請(qǐng)藝術(shù)助教傳授理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝文化理論的基礎(chǔ)上通過(guò)自己的思考和創(chuàng)新創(chuàng)作出屬于自己的工藝作品。

(六)舉辦工藝研學(xué)營(yíng)

為了讓學(xué)生多角度、零距離地了解傳統(tǒng)工藝，在寒暑假期間館方為學(xué)生舉辦了研學(xué)營(yíng)活動(dòng)，每場(chǎng)活動(dòng)為期一天。研學(xué)活動(dòng)通過(guò)走訪傳統(tǒng)工藝傳承人、參觀傳統(tǒng)工藝流程、體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作等，讓學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)深入地了解傳統(tǒng)工藝及本土人文歷史。博物館設(shè)計(jì)了研學(xué)營(yíng)工作紙，在研學(xué)活動(dòng)前提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)前“熱身”，在活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“有獎(jiǎng)問(wèn)答”環(huán)節(jié)增強(qiáng)互動(dòng)性；在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生們撰寫(xiě)研學(xué)心得，回顧和總結(jié)研學(xué)收獲，最后編撰集結(jié)成精美的研學(xué)手冊(cè)免費(fèi)發(fā)給學(xué)生。

(七)舉辦學(xué)生作品展

為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用、大膽創(chuàng)新傳承，館方專(zhuān)門(mén)為學(xué)生舉辦主題作品展覽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到呈現(xiàn)和欣賞。2018年成功舉辦了“童心 匠意——廣州市中小學(xué)生廣彩、廣繡作品展”；2019年舉辦了“‘我和我的祖國(guó)’——學(xué)生剪紙優(yōu)秀作品展”，慶祝新中國(guó)成立70周年；2021年舉辦了《童心向黨——廣彩、廣繡、剪紙教育實(shí)踐基地學(xué)生優(yōu)秀作品展》，慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。舉辦學(xué)生作品展覽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)既是一種很好的激勵(lì)和促進(jìn)方式，也是傳統(tǒng)工藝課程進(jìn)校園工作的一個(gè)階段性成果總結(jié)和展示。

(八)開(kāi)展基地工作評(píng)比

為加強(qiáng)共建基地學(xué)校間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)博物館教育課程在校園的良性循環(huán)開(kāi)展，博物館注重為共建學(xué)校搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，及時(shí)聯(lián)合教育主管部門(mén)組織開(kāi)展教育基地工作評(píng)比?；毓ぷ髟u(píng)比項(xiàng)目除了評(píng)比各基地的課程開(kāi)展情況，同時(shí)還進(jìn)行博物館課程教師工作評(píng)比，以及進(jìn)入校園開(kāi)展教學(xué)的工藝傳承人工作評(píng)比。通過(guò)評(píng)比工作，肯定和表彰了學(xué)校、教師及工藝傳承人在傳統(tǒng)文化校園傳承中和博物館教育課程教學(xué)中所做出的努力和貢獻(xiàn)。

三、課程特色鮮明，形式靈活創(chuàng)新

(一)課程形式立體化

為突破課堂教學(xué)的單一形式，廣東民間工藝博物館的課程圍繞傳統(tǒng)工藝主題，從學(xué)生視角出發(fā)，形成一套多層次立體化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以博物館的展覽為起點(diǎn)，讓學(xué)生從參觀展覽認(rèn)識(shí)工藝開(kāi)始，到課堂教育，到提高班學(xué)習(xí)，到參加研學(xué)營(yíng)，到最后作品展出，是一個(gè)由淺入深、由單向到多維、由認(rèn)識(shí)到了解到體驗(yàn)到理解的過(guò)程，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。整體課程設(shè)計(jì)從形式到空間呈現(xiàn)立體化。

(二)課程內(nèi)容菜單化

課程設(shè)置圍繞“五個(gè)一”形成系列，包括：“讀一本書(shū)”——學(xué)生閱讀博物館編寫(xiě)的教材學(xué)生用書(shū)；“上一堂課”——博物館為學(xué)校教師提供課程教學(xué)培訓(xùn)課；“看一個(gè)展覽”——博物館把傳統(tǒng)工藝圖片展覽送到學(xué)校展出；“參加一次活動(dòng)”——學(xué)生參加博物館組織的研學(xué)營(yíng)活動(dòng)；“參加一次展出”——博物館為學(xué)生舉辦專(zhuān)題作品展覽?！拔鍌€(gè)一”是一個(gè)認(rèn)識(shí)、了解、體驗(yàn)、研學(xué)、創(chuàng)作的過(guò)程，也是一個(gè)可供選擇的菜單式項(xiàng)目，學(xué)?？赏暾麉⑴c整個(gè)系列活動(dòng)，也可根據(jù)自身情況選擇參與部分活動(dòng)[2]。

(三)教材注重啟發(fā)性

課程設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的啟發(fā)性、互動(dòng)性，在學(xué)生教材編寫(xiě)中，課堂教學(xué)里設(shè)計(jì)有“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”的啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生思考、表達(dá)出來(lái)；在課堂教學(xué)內(nèi)容中制作有工藝動(dòng)漫視頻、多媒體互動(dòng)游戲、互動(dòng)學(xué)習(xí)卡、角色扮演游戲等；在巡展中設(shè)計(jì)有展覽工作紙；研學(xué)營(yíng)中設(shè)計(jì)了“熱身”工作紙、“有獎(jiǎng)問(wèn)答”等環(huán)節(jié)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性和互動(dòng)性。

(四)教學(xué)場(chǎng)景多樣化

課程實(shí)施過(guò)程場(chǎng)景多樣化，教學(xué)場(chǎng)所包括校內(nèi)外、館內(nèi)外、大師工作室等不同地點(diǎn)，多樣化的教學(xué)環(huán)境有利于拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。如在校園里進(jìn)行圖片巡展、課堂教學(xué)；在博物館里參觀展覽、參加課程提高班、參加主題作品展覽；在傳承人工作室、傳統(tǒng)工藝企業(yè)進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)等。

(五)推廣流程可持續(xù)

課程項(xiàng)目實(shí)施中的教師培訓(xùn)是保持項(xiàng)目持續(xù)性的重要一環(huán)。教師是連接學(xué)生和課程的關(guān)鍵。由于博物館教育人員數(shù)量有限，因此通過(guò)培訓(xùn)學(xué)校教師，由教師開(kāi)展課堂教學(xué)，再根據(jù)課程進(jìn)度配合開(kāi)展其它環(huán)節(jié)的活動(dòng)；同時(shí)，博物館加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，及時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)展，保證項(xiàng)目的持續(xù)性，如舉辦教育實(shí)踐基地工作會(huì)議、組織基地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，這種模式有效保障了課程教育的可持續(xù)性。

(六)推廣模式可復(fù)制

該館傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園項(xiàng)目的推廣模式具有可延展性和可復(fù)制性，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。既可以參照已開(kāi)發(fā)的工藝課程擴(kuò)展課程類(lèi)別，讓更多的傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文化被學(xué)生所認(rèn)識(shí)；亦可以將已開(kāi)發(fā)的課程按照館校合作模式在更多的學(xué)校、更多的區(qū)域進(jìn)行推廣，非常有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與傳播。

四、課程目標(biāo)明確，實(shí)施成效顯著

(一)博物館課程廣受師生歡迎

從2017年開(kāi)始，該館陸續(xù)開(kāi)發(fā)了《傳統(tǒng)工藝課堂》系列課程、《陳家祠建筑課程》《廣州外銷(xiāo)扇課程》，以及主題研學(xué)等博物館教育課程，每個(gè)課程包含系統(tǒng)的主題教學(xué)內(nèi)容，有的課程教材已正式出版發(fā)行，有的課程設(shè)計(jì)了精美的教學(xué)互動(dòng)教具，有的課程配套了實(shí)用的研學(xué)手冊(cè)。這些教育課程已在廣州市多所中小學(xué)校園開(kāi)展教學(xué)，成效顯著，深受廣大師生歡迎[3]。

(二)館校合作模式運(yùn)作良好

該館的館校合作模式自2017年系統(tǒng)開(kāi)展以來(lái)一直持續(xù)良好發(fā)展，極大促進(jìn)了本館教育工作有效健康地發(fā)展，也為行業(yè)提供了參考。在教育主管部門(mén)的支持下，博物館與大片區(qū)中小學(xué)校共建了相應(yīng)課程的教育實(shí)踐基地，在共建基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列規(guī)范化大范圍的課程教學(xué)活動(dòng)；博物館也根據(jù)課程特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校需求，有針對(duì)性地與部分學(xué)校簽訂了綜合實(shí)踐課程合作協(xié)議，在協(xié)議框架下深入開(kāi)展館校合作課程。

(三)交流、傳承平臺(tái)受多方歡迎

“傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園”課程項(xiàng)目的實(shí)施從博物館內(nèi)的活動(dòng)、培訓(xùn)、展覽，到校園里的教學(xué)、巡展，到工作室的參觀、研學(xué)，需要博物館、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、傳統(tǒng)工藝企業(yè)等多個(gè)部門(mén)的大力支持和深入?yún)⑴c，更需要博物館人員、學(xué)校教師、工藝傳承人、學(xué)生等的直接投入和密切配合。這自然而然地就搭建起了傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)也鋪設(shè)了工藝傳承鏈條，有效聯(lián)動(dòng)了工藝傳承人、博物館、學(xué)校教師和學(xué)生，為文化傳承匯聚了多方力量，得到各方支持。

(四)課程被教育局確立為專(zhuān)項(xiàng)課題

2018年，我館與共建學(xué)校合作的《傳統(tǒng)工藝課堂之廣彩》《傳統(tǒng)工藝課堂之廣繡》課程參加廣州市利用愛(ài)國(guó)主義教育基地研發(fā)教學(xué)課程資源專(zhuān)項(xiàng)課題評(píng)審，成為17個(gè)被選取為利用愛(ài)國(guó)主義教育基地研發(fā)教學(xué)課程資源專(zhuān)項(xiàng)課題中的兩個(gè)，并于2020年順利通過(guò)專(zhuān)家審核完成課題項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)。

(五)“傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園”課程成品牌項(xiàng)目

在教育部門(mén)的大力支持和博物館的不懈努力下，“傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園”課程系列工作成效卓著，有效推進(jìn)了廣彩、廣繡、剪紙等傳統(tǒng)工藝在校園傳承，同時(shí)也讓該館的教育工作呈現(xiàn)新的良好發(fā)展局面。“傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園”課程成為該館的一個(gè)品牌教育項(xiàng)目，在廣州市中小學(xué)校校園中享有良好口碑。

五、結(jié)語(yǔ)

廣東民間工藝博物館經(jīng)過(guò)幾年的探索，在博物館教育課程的開(kāi)發(fā)與推廣上取得了一定經(jīng)驗(yàn)，教育推廣效果顯著，該館的教育工作也打開(kāi)了新的發(fā)展局面。在國(guó)家的重視和強(qiáng)有力的政策支持下，在各級(jí)教育部門(mén)支持下，在博物館工作者的共同努力下，博物館教育課程的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越好，將在實(shí)現(xiàn)中華民族文化復(fù)興中發(fā)揮應(yīng)有的作用。