許舒寧 柳 楠

外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)通常從語(yǔ)義下手，學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞語(yǔ)首先要了解其語(yǔ)義，然后才進(jìn)一步學(xué)習(xí)其句法特征。所以，他們對(duì)于虛詞的學(xué)習(xí)就相對(duì)比較吃力，而介詞又是比較特殊的虛詞。介詞最重要的功能就是“介引”，介詞在謂語(yǔ)動(dòng)詞和帶有論元角色的體詞性成分之間起到“介引”作用，是引進(jìn)間接題元的主要手段。介詞的詞義有的已經(jīng)完全虛化，有的正在虛化但虛化不完全，有的虛化后又回歸動(dòng)詞。所以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在對(duì)介詞的理解和使用上有一定的難度。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，從初級(jí)班就開(kāi)始講授介詞“從”的用法，學(xué)生能夠理解介詞“從”是用來(lái)介引起點(diǎn)對(duì)象的。但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，他們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“從”字省略的語(yǔ)言現(xiàn)象。為了方便，例句中的“0”表示該位置的“從”省略了。

(1)0山坡上滾下一個(gè)人來(lái)。

(2)大家發(fā)現(xiàn)，0臺(tái)階的磚縫里露出一小叢嫩綠的小草來(lái)。

(3)雖然0教室里到食堂并不很遠(yuǎn)，但是他還是換上了大衣。

(4)食物、飲水、藥品，0明天就開(kāi)始往前運(yùn)送。

(5)歇一天，把事情都辦好，0明天開(kāi)始新的生活。

為什么這些表示起點(diǎn)的對(duì)象前面沒(méi)有使用介詞“從”呢？如果使用介詞“從”是不是錯(cuò)了呢？

上述例子中都可以加上介詞“從”，因此我們暫且稱為句中省略了介詞“從”，并且句義沒(méi)有受到任何影響，這是介詞在口語(yǔ)使用中的一個(gè)特色，但是介詞“從”并不是可以隨意省略的，很多情況下省略后不能表述完整的句義。

(6)她從頭到腳都像個(gè)大姑娘。

(7)王經(jīng)理從董事長(zhǎng)那里回來(lái)就連連地吸煙。

這兩句中，介詞“從”就不可以省略。何時(shí)可以用“從”，何時(shí)不能用“從”，何時(shí)又必須用“從”，是什么在制約著“從”的出現(xiàn)呢？這些都讓學(xué)生感到困惑，學(xué)生也無(wú)法從教科書(shū)中找出明確的標(biāo)準(zhǔn)。很多教師只能含糊其辭，多借語(yǔ)感來(lái)作答。介詞的隱現(xiàn)問(wèn)題雖已被一些學(xué)者注意到，但是對(duì)這些問(wèn)題的解釋過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有全面系統(tǒng)地解釋為什么介詞會(huì)隱現(xiàn)，何種條件下會(huì)隱現(xiàn)。很多留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用介詞時(shí)，會(huì)出現(xiàn)諸多困擾，而這些問(wèn)題如果得不到解決，就無(wú)法達(dá)到應(yīng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要。

其實(shí)經(jīng)過(guò)我們進(jìn)一步調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀到上面(1)-(5)句子時(shí)，都可以理解句子的意思，但是學(xué)生卻不敢自己說(shuō)出這樣的句子。張敏(1998)“自然語(yǔ)言作為人類最主要的交際工具，它在本質(zhì)上是人類感知、認(rèn)知世界，通過(guò)心智活動(dòng)將經(jīng)驗(yàn)到的外在現(xiàn)實(shí)加以概念化，并將其編碼的結(jié)果……同時(shí)，由于心智活動(dòng)和語(yǔ)言之間密不可分的關(guān)系，也由于心智本身難以獨(dú)立地觀察到，因此自然語(yǔ)言又是觀察人類心智的一個(gè)重要窗口[1]?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生在讀句子時(shí)可以判斷出句中即使缺少了介詞“從”，仍然具有“從+X”的起點(diǎn)語(yǔ)義，是因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)與我們相同，所以很容易將其解碼。但是編碼的過(guò)程需要語(yǔ)法規(guī)則的介入。而在以往的學(xué)習(xí)中，他們學(xué)到了當(dāng)需要引入起點(diǎn)對(duì)象時(shí)需要使用介詞“從”，如果所有的“從”都可以省略的話，根據(jù)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)原則，“從”甚至更多的介詞都沒(méi)有存在的必要。所以他們很難說(shuō)出正確的省略“從”的句子。

通過(guò)上述分析，我們可以看出外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用了認(rèn)知的方法，這也是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)派近些年來(lái)興起的原因。他們認(rèn)為句法結(jié)構(gòu)是由認(rèn)知、功能、語(yǔ)用等因素共同促動(dòng)的。那么關(guān)于介詞“從”可用可不用的原因，以及何時(shí)使用的規(guī)則，我們不妨從認(rèn)知的角度來(lái)考慮其背后的句法語(yǔ)義動(dòng)因。

時(shí)間和空間位置是人類認(rèn)知中最基本、最重要的領(lǐng)域。時(shí)間和空間位置包括靜態(tài)位置和動(dòng)態(tài)位置。動(dòng)態(tài)的位置是由靜態(tài)位置發(fā)展而成的，動(dòng)態(tài)位置上的物體在運(yùn)動(dòng)軌跡上有兩個(gè)重要的條件就是起點(diǎn)和終點(diǎn)。在表現(xiàn)形式上，起點(diǎn)可以用“從、向、在”等介詞與后面的處所詞共同表示。如“北京”本身并不含有以北京為起點(diǎn)的語(yǔ)義，而“從北京”就有了表示起點(diǎn)的語(yǔ)義。這就是介詞在語(yǔ)義上的作用，雖然介詞本身沒(méi)有任何語(yǔ)義，但是介詞是可以幫助其它詞語(yǔ)表示方位語(yǔ)義。所以當(dāng)一個(gè)詞想要表現(xiàn)出起點(diǎn)義時(shí)，前面加上介詞就是一個(gè)很好的手段。

但是介詞并不是唯一的表示起點(diǎn)義的手段，還有其它的方法也可以使沒(méi)有起點(diǎn)義的詞語(yǔ)具有起點(diǎn)義。如齊滬揚(yáng)(2014)就指出動(dòng)詞或趨向動(dòng)詞加上處所詞也可以表示出起點(diǎn)義，如“下樓、出門(mén)、離開(kāi)這一塊土地”等。除此以外還有其他手段也可以實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)義，在處所或時(shí)間后面加上“以后、開(kāi)始、起”等。如“我遇到他”本身沒(méi)有起點(diǎn)義，但“我遇到他開(kāi)始/以后/起”就有了起點(diǎn)義。此時(shí)不需要介詞“從”的介引，其本身也可以表示出起點(diǎn)義。表1列出起點(diǎn)的表示方法：

從認(rèn)知上來(lái)看，能夠出現(xiàn)“起點(diǎn)義”的領(lǐng)域只有兩個(gè)：時(shí)間變化和空間移動(dòng)。所以我們暫且把時(shí)間范疇中“從”字句的語(yǔ)義特征大致描寫(xiě)為[+時(shí)間，+起點(diǎn)，+變化]。將空間范疇中“從”字句的語(yǔ)義特征大致描寫(xiě)為[+空間，+起點(diǎn)，+移動(dòng)]。我們分別從時(shí)間范疇和空間范疇去探究“從”字句的語(yǔ)義特征。經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)去掉“從”之后，句子能否獨(dú)立成句影響了“從”的使用。為了方便，我們將去掉了“從”的句子記為“Y”。那么“Y”有兩種情況：第一，“Y”的句法沒(méi)有錯(cuò)誤，可以獨(dú)立成句。第二，“Y”出現(xiàn)了句法錯(cuò)誤，不能獨(dú)立成句。下面我們將分別研究以上幾種情況。

一、時(shí)間范疇中的“從”字句

在時(shí)間范疇中單獨(dú)使用“從”字的句子表示的是時(shí)間中的起點(diǎn)，多為有時(shí)間起點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間終點(diǎn)的時(shí)間范圍。也就是說(shuō)在句中可以清晰地看出動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間起點(diǎn)，但是沒(méi)有指出動(dòng)作何時(shí)結(jié)束。只有當(dāng)句中出現(xiàn)“從……到……”“從……以來(lái)”等結(jié)構(gòu)時(shí)，才可以看到時(shí)間終點(diǎn)，可以表示時(shí)間段。我們從句法和語(yǔ)義兩個(gè)角度來(lái)觀察：首先觀察“從”去掉前后，句子是否成立；其次觀察“從”去掉前后，句子語(yǔ)義是否發(fā)生變化。

(一)可以省略“從”的句子

這種情況可以繼續(xù)分為兩小類：一，去掉“從”以后，語(yǔ)義不發(fā)生變化，即Y與“從+Y”語(yǔ)義相同；二，去掉“從”以后，語(yǔ)義發(fā)生變化，即Y與“從+Y”語(yǔ)義不同。

1.Y可以獨(dú)立成句，Y與“從+Y”語(yǔ)義相同

(8)他(從)1998年開(kāi)始發(fā)生了巨大的變化。

該句省略“從”以后，語(yǔ)義不出現(xiàn)變化。這句中出現(xiàn)了時(shí)間名詞，而且是表示時(shí)間點(diǎn)的名詞——“1998年開(kāi)始”，時(shí)間詞本身就有明確的時(shí)間起點(diǎn)義，并且Y中有表示變化的語(yǔ)義特征。所以Y中已經(jīng)包含了[+時(shí)間，+起點(diǎn)，+變化]的語(yǔ)義特征。

(9)他(從)看過(guò)文藝界協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)以后，心中就沒(méi)得過(guò)片刻的安靜。

“從+VP”做狀語(yǔ)的例子并不多，但都可以省略“從”，省略“從”后語(yǔ)義不變。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中對(duì)“以后”的解釋是“現(xiàn)在或所說(shuō)某時(shí)之后的時(shí)期”。(9)中使用“以后”使“看過(guò)文藝界協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)”具有起點(diǎn)義。后半句中出現(xiàn)了否定詞“沒(méi)”，在人的認(rèn)知中因?yàn)椤坝小?，才有“無(wú)”，所以這也是一種變化語(yǔ)義的引申。因此，這句具有[+時(shí)間，+起點(diǎn)，+變化]的語(yǔ)義特征。

2.Y可以獨(dú)立成句，Y與“從+Y”語(yǔ)義不同

(10a)從2009年，他改變了經(jīng)營(yíng)策略。

(10b)2009年，他改變了經(jīng)營(yíng)策略。

兩句都可以成立，但是去掉“從”之后，“2009年”從一個(gè)時(shí)間起點(diǎn)，變成一個(gè)時(shí)間段。所以語(yǔ)義有所改變。我們看到Y(jié)中包括[+時(shí)間，+變化]的語(yǔ)義特征，缺少了[+起點(diǎn)]的語(yǔ)義特征。因此，省略了介詞“從”以后句法雖然成立，但是語(yǔ)義卻發(fā)生了變化。

(二)不可以省略“從”的句子

(11)那是因?yàn)檎f(shuō)謊習(xí)慣了，她從小就是這樣。

(12)他從早到晚跟著他們學(xué)種花或養(yǎng)魚(yú)。

(12)句中“小”指的是“小的時(shí)候”，這是一個(gè)時(shí)間詞，既可以表示時(shí)間點(diǎn)，也可以表示時(shí)間段。根據(jù)人們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣只能到說(shuō)話時(shí)刻為止，因此(12)句“從小”是指“從小時(shí)候到今天為止”的一個(gè)時(shí)間段。整個(gè)句子的語(yǔ)義特征為[+時(shí)間，—起點(diǎn)，—變化]，這樣的語(yǔ)義特征必須出現(xiàn)“從……到……”等句法形式。因此，這種情況下，“從”必須出現(xiàn)。跟可以省略“從”的句子相比較，Y缺少了“起點(diǎn)、變化”的語(yǔ)義特征。

去掉介詞“從”以后的句子需要滿足句法正確并且語(yǔ)義不變，才可以稱為能省略介詞“從”。綜上，當(dāng)時(shí)間范疇中Y句的語(yǔ)義需要同時(shí)具備[+時(shí)間，+起點(diǎn)，+變化]三個(gè)特征，介詞“從”才可以省略。

二、空間范疇中的“從”字句

空間范疇中，“從”字句用來(lái)表示空間位置的起點(diǎn)和位置的移動(dòng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，在空間范疇中不存在省略了“從”以后句法語(yǔ)義保持不變的句子。因此我們將空間范疇中的“從”字句分為兩種情況：一，省略“從”以后，語(yǔ)義不變，句法出現(xiàn)了明顯變化；二，不可以省略“從”字，否則句子不成立。

(一)省略“從”字，句法發(fā)生變化

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在空間范疇中Y與“從+Y”句法語(yǔ)義相同的情況，只能保證語(yǔ)義基本相同，但是句法發(fā)生了明顯改變。

(13a)從教室里走出去了一群學(xué)生。

(13b)教室里走出去了一群學(xué)生。

(14a)從山坡上滾下來(lái)一個(gè)人。

(14b)山坡上滾下來(lái)一個(gè)人。

這兩句中有沒(méi)有“從”語(yǔ)義似乎沒(méi)有任何改變。從認(rèn)知上來(lái)看“里”和“上”是明確的位置標(biāo)記，此時(shí)句中的話題是處所“教室里、山坡上”[2]，后面的內(nèi)容是說(shuō)明，說(shuō)明“教室里、山坡上”出現(xiàn)了物質(zhì)的減少，具有[+減少]的語(yǔ)義特征。無(wú)論該句有沒(méi)有“從”，句子的語(yǔ)義特征都可以描寫(xiě)為[+位置，+起點(diǎn)，+減少]。但是從句法結(jié)構(gòu)上來(lái)看，去掉“從”之后，“教室里、山坡上”從狀語(yǔ)變成了主語(yǔ)。

(二)不可以省略“從”的句子

(15)一會(huì)兒，風(fēng)從高空呼嘯而去。

(16)從他的眼睛里看出了他的失望。

以上句中“從”都不可以省略，去掉“從”后句子不成立。(15)句的話題是“風(fēng)”，說(shuō)明部分是帶有“從”的部分，對(duì)于話題“風(fēng)”來(lái)說(shuō)，在人的認(rèn)知中“風(fēng)”一直存在，只是位置發(fā)生了變化，但是沒(méi)有消失。Y句具有[+位置，+起點(diǎn)，+位移]的語(yǔ)義特征，但是 “從”字部分都不可以省略。曾有學(xué)者認(rèn)為“從+NP”的句法位置影響了“從”的省略，當(dāng)“從+NP”在句首時(shí)，“從”通?？梢允÷浴Ｎ覀兛梢钥吹?16)句中的“從”是不可以省略的?！八难劬铩敝槐硎玖宋恢茫槐硎酒瘘c(diǎn)，也沒(méi)有物質(zhì)的減少，Y句的語(yǔ)義特征為[+位置，-起點(diǎn)，-減少，-位移]，所以我們考慮[±減少]影響了“從”的出現(xiàn)。

(13c)一群學(xué)生從教室里走出去了。

(14c)一個(gè)人從山坡上滾下來(lái)。

我們?cè)噷?13)和(14)句的句法結(jié)構(gòu)調(diào)整一下，可以發(fā)現(xiàn)話題從處所變成了人，“一群學(xué)生”和“一個(gè)人”只是發(fā)生了位移，并沒(méi)有減少。所以(13c)和(14c)的Y句語(yǔ)義特征為[+位置，+起點(diǎn)，+位移]，因此我們認(rèn)為[±減少]是“從”是否出現(xiàn)的一個(gè)重要語(yǔ)義標(biāo)志。

我們可以看出在空間范疇中，去掉介詞“從”滿足句法正確，語(yǔ)義不變，可以稱之為省略介詞“從”。綜上，當(dāng)時(shí)間范疇中Y句的語(yǔ)義需要同時(shí)具備[+時(shí)間，+起點(diǎn)，+減少]三個(gè)特征，介詞“從”才可以省略。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上面的分析，可以發(fā)現(xiàn)句子語(yǔ)義特征可以影響“從”的出現(xiàn)。在“從”字句表示時(shí)間時(shí)，介詞“從”省略的語(yǔ)義制約條件為：

句子具有[+時(shí)間，+起點(diǎn)，+變化]的語(yǔ)義特征時(shí)，“從”可以不出現(xiàn)。當(dāng)這三種語(yǔ)義特征缺少任意之一時(shí)，“從”必須出現(xiàn)。

在“從”字句表示空間時(shí)，“從”字省略的語(yǔ)義制約條件為：

句子具有[+位置，+起點(diǎn)，+減少]的語(yǔ)義特征時(shí)，“從”可以不出現(xiàn)。當(dāng)這三種語(yǔ)義特征缺少任意之一時(shí)，“從”必須出現(xiàn)。

由于人類認(rèn)知的共通性，學(xué)生很容易理解這些比較明顯的語(yǔ)義特征，可以以此為依據(jù)來(lái)選擇介詞“從”的使用與否。本文還有很多未盡之處，比如在空間范疇中，雖然“從”省略后不影響語(yǔ)義，但是卻發(fā)生了句法變化，這些深層原因還需進(jìn)一步研究[3]。