融媒體時(shí)代“雙高院?！毙侣勑麄鞴ぷ鞯穆窂教轿?/h1>
2021-03-08 09:12:57彭麗娟西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
文化產(chǎn)業(yè) 2021年27期
彭麗娟 西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
隨著融媒體時(shí)代的到來，“雙高院?！痹陂_展新聞宣傳工作的過程中，要不斷整合傳統(tǒng)媒體以及新媒體資源，發(fā)揮出融媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新新聞宣傳形式，提高宣傳質(zhì)量。文章將主要探討融媒體時(shí)代“雙高院?！毙侣勑麄鞴ぷ鞯南嚓P(guān)路徑。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，融媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的傳播模式，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)紙媒和新興媒體的邊界逐漸模糊，新舊媒體之間要互相整合，揚(yáng)長避短、兼收并蓄，構(gòu)建更符合人民群眾需求的新型媒介體系。教育部在2019年推出了針對(duì)高職?？拼髮W(xué)的“雙高計(jì)劃”，意在建設(shè)具有中國特色的高水平高職學(xué)校和專業(yè)。中國特色高水平高職學(xué)校是知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)的重要陣地。在融媒體時(shí)代，開展“雙高院?！毙侣勑麄鞴ぷ?，需要工作人員了解融媒體時(shí)代信息傳播的特征，加快各類資源的整合，提升工作效率，降低人力資源成本，讓校園新聞宣傳工作更好地服務(wù)于廣大師生，為有序開展教育教學(xué)工作提供良好的輿論環(huán)境。
融媒體的概念
融媒體并不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，其所指并不是一個(gè)個(gè)體概念，而是一個(gè)把廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)互為整合，互為利用，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式。將廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)整合在一起，實(shí)現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融。無論是信息傳播的手段還是信息的價(jià)值，融媒體時(shí)代下的新聞傳播已經(jīng)成為了一個(gè)完整的生態(tài)鏈以及動(dòng)態(tài)化的運(yùn)作模式。融媒體將新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致，利于實(shí)現(xiàn)立體多樣的現(xiàn)代傳播體系構(gòu)建。
在高校新聞宣傳工作中，融媒體可以打通紙媒、廣播、網(wǎng)站及移動(dòng)終端等，將以往信息傳播過程中所涉及到的服務(wù)以及功能融合在一起，形成具有采集能力、計(jì)算能力、交換能力的多元傳播宣傳矩陣[1]。融媒體為“雙高院?！钡男侣勑麄鞴ぷ魈峁┝烁泳珳?zhǔn)的定位，對(duì)于服務(wù)校園信息樞紐來說大有益處。
融媒體時(shí)代“雙高院校”新聞宣傳工作所面臨的挑戰(zhàn)
媒介平臺(tái)各自為政
雖然信息傳播技術(shù)已經(jīng)改變了我們的信息接收方式，也為新聞傳播帶來了新的著力點(diǎn)，然而很多“雙高院?！痹谛侣剛鞑サ倪^程中，并沒有積極地將這些媒介進(jìn)行優(yōu)化、整合，增加了宣傳平臺(tái)，但是報(bào)紙、網(wǎng)站、廣播等并沒有真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。不同的媒介平臺(tái)往往是由不同的部門負(fù)責(zé)，各個(gè)媒體之間各自為政，不僅造成了人力、物力資源的極大浪費(fèi)，也很容易抵消傳播的效果，造成信息反應(yīng)滯后，降低新聞采編的時(shí)效性和內(nèi)容質(zhì)量。因此，在融媒體時(shí)代，“雙高院?！毙枰剿鞒鲂兄行У墓ぷ髂Ｊ?，這也成為融媒體時(shí)代新聞宣傳工作的迫切需求。
宣傳隊(duì)伍能力有待加強(qiáng)
在紙媒時(shí)代，對(duì)于新聞工作者來說，所面臨的挑戰(zhàn)是適應(yīng)快速發(fā)展的信息傳播環(huán)境，然而到了融媒體時(shí)代，新聞工作者不僅要快速地將獲取的信息記錄下來，更要掌握多元的信息表達(dá)方式，例如短視頻等。對(duì)于新聞宣傳工作者來說提出了更高的要求，不僅提筆能寫，還要對(duì)著話筒就能講，舉著相機(jī)就能拍，這樣才能夠制作出更多符合當(dāng)下年輕人需求的新聞產(chǎn)品[2]。然而一部分“雙高院?！痹谛麄麝?duì)伍上并沒有對(duì)工作人員提出明確的要求，尤其是一些編輯對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為陌生，缺乏探索新媒體平臺(tái)的熱情，所以為了提高“雙高院校”新聞宣傳的能力，管理人員要加強(qiáng)新媒體人員的引進(jìn)力度，促進(jìn)現(xiàn)有人員提升信息技術(shù)素養(yǎng)，為塑造一支高效率的高校新聞宣傳專業(yè)隊(duì)伍打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
輿論監(jiān)管難度加大
融媒體時(shí)代的另一個(gè)顯著特性即為信息的開放性。對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，信息來源的主體是新聞工作者。但是在多媒體互相融合的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)本身的開放性以及交互性，使得新聞傳播者以及新聞主體之間的界限逐漸模糊，任何人或群體都可以成為信息的發(fā)布者，傳播方式也由原本的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交互性傳播，這也加劇了“雙高院?！毙侣剛鞑ブ休浾摫O(jiān)督的壓力。
大學(xué)生思想活躍，但是鑒于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很難辨別信息是否真實(shí)、有效，容易受到外部負(fù)面信息的影響。因此，“雙高院校”需要全面了解融媒體時(shí)代信息傳播的特征，做好信息的把關(guān)人，加強(qiáng)輿論監(jiān)管。
融媒體時(shí)代“雙高院校”新聞宣傳工作探索與實(shí)踐
改革校園媒體機(jī)制，構(gòu)建融媒體中心
為了在“雙高院校”中真正落實(shí)融媒體信息整合工作，可以借鑒“中央廚房”式的運(yùn)營模式，既要負(fù)責(zé)信息的生產(chǎn)，也要負(fù)責(zé)傳播以及運(yùn)營?！半p高院?！笨梢詫⑷诿襟w中心放置在黨委宣傳部內(nèi)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，在融媒體中心設(shè)置不同的部門以及責(zé)任人，擔(dān)任新聞信息管理員，對(duì)新聞宣傳的工作進(jìn)行組織以及監(jiān)管，每一個(gè)部門都可以設(shè)置通信員，加強(qiáng)日常宣傳聯(lián)系工作，然后再由宣傳員組織編輯。小組最終產(chǎn)生的新聞內(nèi)容需要受融媒體中心的統(tǒng)一調(diào)度，在新聞完成之后，需要所有的組員將新聞傳播相關(guān)內(nèi)容上傳到統(tǒng)一的新聞數(shù)據(jù)庫中，這樣所有部門的人員都可以基于已有的內(nèi)容進(jìn)行二次加工，輸出不同類型的新聞產(chǎn)品。
無論是“雙高院?！钡哪囊环N媒介平臺(tái)，都可以在新聞中心的幫助下，根據(jù)自身的媒體平臺(tái)特征以及平臺(tái)定位各取所需。這對(duì)于融媒體中心來說，組織架構(gòu)上的改革需要得到“雙高院?！惫芾聿块T的足夠支持，以打破學(xué)校各個(gè)部門之間存在的新聞壁壘。通過多媒體資源讓新聞信息變得更具有傳播力，這也有利于節(jié)約人力、物力資源，是提高新聞宣傳效率的有效方法。
充實(shí)宣傳隊(duì)伍，選拔培養(yǎng)學(xué)生記者
在融媒體時(shí)代，“雙高院?！毕胍玫赝瓿尚侣勑麄鞴ぷ鳎枰訌?qiáng)融媒體人才的培養(yǎng)。大學(xué)生思維敏捷、視角獨(dú)特，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息較為敏感，學(xué)?？梢酝ㄟ^選拔和培養(yǎng)學(xué)生記者的方式，讓更多學(xué)生參與其中。例如，在融媒體中心的基礎(chǔ)上，院?？梢哉蠈W(xué)生記者隊(duì)伍，選擇擅長和喜歡新媒體工作的學(xué)生加入到新聞制作的工作中，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，定期邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行采訪、寫作、攝影、攝像及剪輯技巧的教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成能寫會(huì)拍、精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全能型融媒體人才，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力來說，也是非常重要的[3]。
“雙高院?！币部梢怨膭?lì)學(xué)生自主運(yùn)營微信公眾號(hào)，從自身視角出發(fā)，成為新聞產(chǎn)品的加工者。學(xué)生生活在校園中，對(duì)于校園中的改變是非常敏感的。在選題上，學(xué)生記者可以更貼近于校園生活，語言運(yùn)用更加生動(dòng)，更容易被師生接受，所以，高校要拓展思路培養(yǎng)學(xué)生記者，讓學(xué)生能夠在融媒體中心的帶動(dòng)下，獲得更多業(yè)務(wù)能力的提升。
以用戶為中心，重塑角色地位
融媒體時(shí)代信息傳播有著較為明顯的去中心化特征，原本的信息傳播方式是“人去尋找信息”，而融媒體時(shí)代則是“信息在找對(duì)應(yīng)人群”。
面對(duì)傳播角色的轉(zhuǎn)變，“雙高院?！痹谕七M(jìn)新聞宣傳工作時(shí)，要樹立以用戶為中心的傳播理念，重塑角色定位，如果在信息傳播的過程中，僅僅將信息接收者視為被動(dòng)角色，是不利于最終新聞宣傳結(jié)果的[4]。融媒體時(shí)代，用戶不僅可以閱讀新聞，更可以通過評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等，參與到新聞傳播的過程中。正是鑒于用戶的參與性以及互動(dòng)性，融媒體時(shí)代信息傳播要尤其考量到校園媒體的價(jià)值主導(dǎo)作用，了解用戶的需求，在新聞選題以及策劃上多做調(diào)研，了解師生能夠接受的宣傳話語形式，避免假大空和套話，用接地氣的表達(dá)方式講述師生身邊發(fā)生的故事，回應(yīng)師生在日常中的疑問，這樣才能夠真正走入受眾心中，用優(yōu)質(zhì)的新聞作品，激發(fā)與師生之間的情感共鳴。
綜上所述，在融媒體時(shí)代，信息傳播具有了新的表現(xiàn)方式，而且與之對(duì)應(yīng)的輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式等，對(duì)新聞宣傳工作者來說都是較大的挑戰(zhàn)?！半p高院?！痹谕七M(jìn)新聞傳播工作時(shí)，要順勢(shì)而為，根據(jù)融媒體的特征，增強(qiáng)校園內(nèi)各類媒體之間的互融，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記者的培養(yǎng)，以用戶為中心的思路可以更好地指導(dǎo)“雙高院?！痹谌诿襟w時(shí)代重構(gòu)話語體系，占領(lǐng)文化傳承、思想引領(lǐng)的傳播制高點(diǎn)，在輿論控制方面也要做好調(diào)研，時(shí)刻謹(jǐn)記立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮出“雙高院?！毙侣勑麄鞴ぷ鞯淖饔?。
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融媒體并不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，其所指并不是一個(gè)個(gè)體概念，而是一個(gè)把廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)互為整合，互為利用，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式。將廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)整合在一起，實(shí)現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融。無論是信息傳播的手段還是信息的價(jià)值，融媒體時(shí)代下的新聞傳播已經(jīng)成為了一個(gè)完整的生態(tài)鏈以及動(dòng)態(tài)化的運(yùn)作模式。融媒體將新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致，利于實(shí)現(xiàn)立體多樣的現(xiàn)代傳播體系構(gòu)建。
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宣傳隊(duì)伍能力有待加強(qiáng)
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輿論監(jiān)管難度加大
融媒體時(shí)代的另一個(gè)顯著特性即為信息的開放性。對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，信息來源的主體是新聞工作者。但是在多媒體互相融合的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)本身的開放性以及交互性，使得新聞傳播者以及新聞主體之間的界限逐漸模糊，任何人或群體都可以成為信息的發(fā)布者，傳播方式也由原本的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交互性傳播，這也加劇了“雙高院?！毙侣剛鞑ブ休浾摫O(jiān)督的壓力。
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無論是“雙高院?！钡哪囊环N媒介平臺(tái)，都可以在新聞中心的幫助下，根據(jù)自身的媒體平臺(tái)特征以及平臺(tái)定位各取所需。這對(duì)于融媒體中心來說，組織架構(gòu)上的改革需要得到“雙高院?！惫芾聿块T的足夠支持，以打破學(xué)校各個(gè)部門之間存在的新聞壁壘。通過多媒體資源讓新聞信息變得更具有傳播力，這也有利于節(jié)約人力、物力資源，是提高新聞宣傳效率的有效方法。
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以用戶為中心，重塑角色地位
融媒體時(shí)代信息傳播有著較為明顯的去中心化特征，原本的信息傳播方式是“人去尋找信息”，而融媒體時(shí)代則是“信息在找對(duì)應(yīng)人群”。
面對(duì)傳播角色的轉(zhuǎn)變，“雙高院?！痹谕七M(jìn)新聞宣傳工作時(shí)，要樹立以用戶為中心的傳播理念，重塑角色定位，如果在信息傳播的過程中，僅僅將信息接收者視為被動(dòng)角色，是不利于最終新聞宣傳結(jié)果的[4]。融媒體時(shí)代，用戶不僅可以閱讀新聞，更可以通過評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等，參與到新聞傳播的過程中。正是鑒于用戶的參與性以及互動(dòng)性，融媒體時(shí)代信息傳播要尤其考量到校園媒體的價(jià)值主導(dǎo)作用，了解用戶的需求，在新聞選題以及策劃上多做調(diào)研，了解師生能夠接受的宣傳話語形式，避免假大空和套話，用接地氣的表達(dá)方式講述師生身邊發(fā)生的故事，回應(yīng)師生在日常中的疑問，這樣才能夠真正走入受眾心中，用優(yōu)質(zhì)的新聞作品，激發(fā)與師生之間的情感共鳴。
綜上所述，在融媒體時(shí)代，信息傳播具有了新的表現(xiàn)方式，而且與之對(duì)應(yīng)的輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式等，對(duì)新聞宣傳工作者來說都是較大的挑戰(zhàn)?！半p高院?！痹谕七M(jìn)新聞傳播工作時(shí)，要順勢(shì)而為，根據(jù)融媒體的特征，增強(qiáng)校園內(nèi)各類媒體之間的互融，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記者的培養(yǎng)，以用戶為中心的思路可以更好地指導(dǎo)“雙高院?！痹谌诿襟w時(shí)代重構(gòu)話語體系，占領(lǐng)文化傳承、思想引領(lǐng)的傳播制高點(diǎn)，在輿論控制方面也要做好調(diào)研，時(shí)刻謹(jǐn)記立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮出“雙高院?！毙侣勑麄鞴ぷ鞯淖饔?。
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