閆妍 內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)與煤炭學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭014010

引 言

新時(shí)代，心理疏導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容，在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通消除，找到內(nèi)在心理存在的癥結(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)其主體樹立正確的價(jià)值觀念，使其有更多的獲得感，向著積極健康、理性平和心態(tài)發(fā)展。

一、心理疏導(dǎo)寓于大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)

在大學(xué)思想政治教育課程中加入心理疏導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，符合現(xiàn)階段高校教育的特點(diǎn)與要求，也有助于教育工作者進(jìn)一步了解大學(xué)生心理成長(zhǎng)特殊時(shí)期的內(nèi)心真正需求與心理活動(dòng)，便于高校教育工作者設(shè)立正確的思想政治教育教學(xué)規(guī)劃，豐富思想政治教育課程內(nèi)容。同時(shí)，通過引入心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)大學(xué)生使用科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，幫助大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、更好地發(fā)展為對(duì)社會(huì)建設(shè)有益的人才。

(一)馬克思主義認(rèn)識(shí)論

馬克思主義認(rèn)識(shí)論分析，在認(rèn)識(shí)不夠透徹之時(shí)，對(duì)事物的理解大多是感性認(rèn)識(shí)，而在認(rèn)識(shí)不斷加深的過程中上升為理性認(rèn)識(shí)，只有這樣才能真正地達(dá)到改造客觀世界的目的，這是一種循環(huán)往復(fù)的過程，同時(shí)認(rèn)識(shí)在循環(huán)往復(fù)過程中逐漸前進(jìn)。對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，首先要正確了解現(xiàn)階段大學(xué)生的心理狀態(tài)與性格特征規(guī)律，了解大學(xué)生心理與思想變化的原因，只有這樣才能幫助大學(xué)生真正完善自己的人格，幫助大學(xué)生走向心理成熟，從而達(dá)到心理疏導(dǎo)的目的。其次，在大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)過程中，對(duì)大學(xué)生心理變化特征有更為清晰地把握。因而，不管是通過心理疏導(dǎo)的方式，還是通過心理咨詢的方式，亦或是其他教育方式，均是在運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)完成的。

(二)心理特征差異理論

現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生數(shù)量十分龐大，每個(gè)大學(xué)生的性格、心理活動(dòng)各不相同，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生各自的家庭生長(zhǎng)環(huán)境、周圍環(huán)境、思維方式與解決問題的方法等差異很大。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最需要關(guān)注的就是人格結(jié)構(gòu)中的心理素質(zhì)，也即思想政治教育對(duì)象的心理發(fā)育水平與性格特征，這主要是通過每個(gè)主體的各種情感感受與表達(dá)來(lái)展現(xiàn)的，如感覺、知覺、思維、記憶、形象、性格等等諸多方面，這些是經(jīng)常性的、表現(xiàn)出一種穩(wěn)定心理狀態(tài)的特征，也是個(gè)體之間差異的最主要表現(xiàn)形式。因而，大學(xué)生作為思想政治教育的對(duì)象，在各個(gè)方面表現(xiàn)不盡相同。對(duì)高校大學(xué)生開展思想政治教育，需要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生心理特征與變化規(guī)律，將每個(gè)大學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)其具體的心理特征開展心理疏導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生答疑解惑，幫助大學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)人生。

(三)疏導(dǎo)教育法理論

在思想政治教育中使用較為普遍的理論方法就是疏導(dǎo)教育法。疏導(dǎo)教育法中“疏”意指在高校思想政治教育中要善于疏通，各抒己見，可以暢快地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法；“導(dǎo)”意指在高校思想政治教育中通過教化與說服，將偏激、片面、稚嫩的思想與言論加以引導(dǎo)，使之走向正確的道路。通過疏導(dǎo)，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生心理走向健康軌道的目的。因而，高校政治教育通過心理疏導(dǎo)的方法，在掌握了個(gè)體行為特征、心理變化以及各自的規(guī)律之后，通過疏導(dǎo)的方式，堅(jiān)持對(duì)高校大學(xué)生開展思想政治教育。因?yàn)榇髮W(xué)生處于特殊時(shí)期，還沒有形成十分成熟的價(jià)值觀，在這個(gè)特殊時(shí)期，外界環(huán)境更容易對(duì)其產(chǎn)生影響。因而，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所面對(duì)的各種思想與心理問題，高校有必要結(jié)合心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過與思想政治教育理論知識(shí)相結(jié)合，為大學(xué)生解答心中的疑惑，通過正面引導(dǎo)，幫助大學(xué)生走出心理困境，用正面積極的態(tài)度面對(duì)人生，引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、提升大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)效能的建議

新時(shí)代下，我們應(yīng)積極健立完善常態(tài)化高校思想政治教育心理疏導(dǎo)機(jī)制，全面提升大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)效能。

(一)提升思想政治教育工作者參與大學(xué)生心理疏導(dǎo)的意識(shí)及水平

教師在心理疏導(dǎo)中扮演著重要角色，是主要實(shí)施者，建立規(guī)范的工作隊(duì)伍與工作部門十分必要。首先要培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)良好的教師團(tuán)隊(duì)，其素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)理論與專業(yè)技能的提升，如完善教師職業(yè)道德、理論知識(shí)、心理品質(zhì)及溝通咨詢技能等。其次，師生之間要建立起民主平等的關(guān)系，這也是現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)方法運(yùn)用中的基本準(zhǔn)則。教育者要從關(guān)心、愛護(hù)受教育者出發(fā)，細(xì)心了解受教育者的思想與心理，尊重每一位學(xué)生的民主權(quán)利、意識(shí)和人格尊嚴(yán)。

(二)提高大學(xué)生主動(dòng)接受并運(yùn)用心理疏導(dǎo)的能力

大學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)自身心理問題的重視，要將心理問題同身體疾病放在同樣重要的位置，遇到問題主動(dòng)尋求幫助與接受心理疏導(dǎo)。首先，思想政治教育心理疏導(dǎo)者要幫助受教育者樹立信心，使其勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極克服困難，正確對(duì)待與認(rèn)識(shí)心理疏導(dǎo)。要端正大學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，做好宣傳工作，在正確了解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)提高他們主動(dòng)尋求幫助的意愿和行為。其次，作為受教者即大學(xué)生，要積極開展自我疏導(dǎo)。大學(xué)生應(yīng)學(xué)以致用，把馬克思的基本原理、思維方法、創(chuàng)新馬克思主義觀和心理疏導(dǎo)理論與大學(xué)生實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合，去積極解決生活面對(duì)的各種問題，如學(xué)習(xí)、人際交往、擇業(yè)就業(yè)等等，進(jìn)而得到心靈的凈化、健康成長(zhǎng)，做新時(shí)代有用之人。

(三)完善思想政治教育心理機(jī)制，構(gòu)建本土化理論

作為思想政治教育教學(xué)與心理學(xué)的交叉產(chǎn)生的思想政治教育心理學(xué)學(xué)科，我們應(yīng)在堅(jiān)持自身學(xué)科發(fā)展的特性下，也要用包容、開放的心態(tài)來(lái)保持兩個(gè)學(xué)科間的借鑒性與協(xié)調(diào)性?！霸谒枷胝谓逃睦韺W(xué)建設(shè)中，研究者們過多地糾結(jié)于它的學(xué)科屬性問題，而忽視了它在思想政治教育學(xué)科中的真正的功能定位，使得學(xué)科定位問題一直存在”[2]。其實(shí)，學(xué)科僅是一種研究的視角，關(guān)鍵在于解決問題，能讓學(xué)生心理、思想上有“獲得感”。思想政治教育心理學(xué)把心理學(xué)與思想政教育相結(jié)合或許正是它的優(yōu)勢(shì)與特色。作為剛剛發(fā)展的新學(xué)科，必然會(huì)遭到質(zhì)疑，但是也必然會(huì)有更大的發(fā)展空間。首先，在其應(yīng)用框架上不要過分依賴心理學(xué)專業(yè)識(shí)知，在借鑒的基礎(chǔ)上，要發(fā)展成更多基于思想政治教育者的工作實(shí)踐，針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的心理疏導(dǎo)模式。思想政治教育心理疏導(dǎo)要把黨的多年積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論成果傳播給大學(xué)生，讓大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，在認(rèn)同感基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚力。其次培育思想政治教育心理學(xué)核心作者，不要因?yàn)閷W(xué)科歸屬被質(zhì)疑而停止研究或退縮，而應(yīng)該抱著解決問題的心態(tài)去研究與建立中國(guó)本土化的思想政治教育心理學(xué)機(jī)制。

結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)生由于處于生理與心理發(fā)育的特殊時(shí)期，還沒有形成穩(wěn)定而成熟的價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，在多元價(jià)值并存的社會(huì)中極易迷失自己，因而，重視研究大學(xué)生心理問題符合時(shí)代要求，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。真正從根本上解決這一問題首先要立足于實(shí)踐，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方式，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，關(guān)注大學(xué)生心理問題的實(shí)質(zhì)，通過多種方式開展心理疏導(dǎo)工作。這就要求高校既要及時(shí)更新心理疏導(dǎo)方法，使政治教育心理疏導(dǎo)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，符合解決學(xué)生實(shí)際心理問題的要求，適時(shí)創(chuàng)新，提高心理疏導(dǎo)的針對(duì)性；同時(shí)還應(yīng)該不斷豐富心理疏導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容與手段，通過心理疏導(dǎo)，使大學(xué)生能夠真正提高自己的思想政治素養(yǎng)。綜上所述，思想政治教育心理疏導(dǎo)是高校思政工作中的重要方法。本文對(duì)其面臨的問題提出相應(yīng)建議?？偟膩?lái)說，我們要對(duì)其加以重視并真正地應(yīng)用到工作實(shí)踐中去。