丁沛月 新鄉(xiāng)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000

在數(shù)字化閱讀時(shí)代背景下，越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用于數(shù)字化閱讀內(nèi)容與服務(wù)的供給之中，書(shū)籍不再是白紙黑字，閱讀也不再僅限于圖書(shū)館或書(shū)店等固定場(chǎng)所，數(shù)字技術(shù)讓閱讀變得更加生動(dòng)立體。高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是高校師生閱讀生活的場(chǎng)景革命，也是高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的自我迭代，有利于更好地適應(yīng)與滿足師生閱讀需要，與時(shí)俱進(jìn)地達(dá)到時(shí)代要求。因此，應(yīng)當(dāng)積極探索高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑，推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義

高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義，對(duì)于高校圖書(shū)館而言，價(jià)值在于數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠促進(jìn)高校圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展，對(duì)于高校廣大師生而言，價(jià)值在于能夠解決數(shù)字閱讀背景下師生閱讀需求供給不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。數(shù)字閱讀社會(huì)背景下，信息技術(shù)的革新推動(dòng)了閱讀形式與載體的變化，閱讀載體由紙質(zhì)書(shū)本延伸到智能手機(jī)、平板電腦等通訊設(shè)備之上，閱讀形式由傳統(tǒng)視覺(jué)文字朝著音頻、視頻等媒體形式發(fā)展，閱讀管理由人工管理朝著技術(shù)管理變化，這為高校圖書(shū)館發(fā)展提出了新的要求。作為高校智慧的重要載體，高校圖書(shū)館應(yīng)緊跟數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐，利用數(shù)字技術(shù)提純與加工海量的館藏資源，進(jìn)而讓高校師生開(kāi)啟沉浸式閱讀體驗(yàn)，提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。另一方面，當(dāng)下部分高校圖書(shū)館存在書(shū)刊借閱率、利用率較低、運(yùn)行效率不高等閱讀服務(wù)供給需求不匹配的問(wèn)題，高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠從內(nèi)容、用戶、趨勢(shì)等多維度對(duì)圖書(shū)館服務(wù)進(jìn)行供給側(cè)改革，有效提升高校圖書(shū)館的內(nèi)容生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)效率，解鎖沉浸式閱讀新體驗(yàn)，為高校圖書(shū)館閱讀帶來(lái)新看法、新聽(tīng)法，提升高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量。

二、高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題表征

在數(shù)字化背景下高校圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)面臨許多問(wèn)題，如數(shù)字化圖書(shū)資源較少，數(shù)字化服務(wù)水平較低等，這些都影響了高校圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字化背景下高校圖書(shū)館的數(shù)字化發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

(一)高校圖書(shū)館數(shù)字化圖書(shū)資源較少

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的情況下，書(shū)的介質(zhì)與樣態(tài)發(fā)生了重要變化，數(shù)字閱讀成為高校師生閱讀生活的主流潮涌，數(shù)字化閱讀方式愈發(fā)深入人心。高校師生的閱讀渠道從傳統(tǒng)圖書(shū)館渠道逐漸擴(kuò)展到閱讀平臺(tái)、移動(dòng)終端等網(wǎng)絡(luò)閱讀渠道，這就要求高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代廣大師生閱讀方式轉(zhuǎn)變，著手將館藏資源數(shù)字化，將紙質(zhì)閱讀圖書(shū)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，并且在學(xué)科庫(kù)、成果類(lèi)型等方面進(jìn)行拓展，逐步形成地方文獻(xiàn)館藏特色，以發(fā)揮高校圖書(shū)館的智庫(kù)職能，為高校師生閱讀提供諸多便利。然而，縱觀當(dāng)下高校圖書(shū)館現(xiàn)狀，多以實(shí)體圖書(shū)資源為主，以數(shù)字化圖書(shū)資源為輔助，關(guān)于數(shù)字化圖書(shū)館服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)亟待推進(jìn)，關(guān)于數(shù)字化圖書(shū)資源較少，且部分?jǐn)?shù)字資源不適應(yīng)師生閱讀需要，從而導(dǎo)致高校師生對(duì)高校圖書(shū)館依賴程度較低，使得高校圖書(shū)館變成了上自習(xí)的場(chǎng)地[2]。

(二)高校圖書(shū)館數(shù)字化服務(wù)水平較低

在數(shù)字閱讀未流行以前，一個(gè)理想的閱讀場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)是正經(jīng)坐于書(shū)桌之前，沏一杯茶，幾本書(shū)籍，于書(shū)海中探索。而隨著新媒體技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的日益精進(jìn)，當(dāng)下圖書(shū)閱讀形式正在朝著多元化發(fā)展，書(shū)成為了圖片、文字、視頻等媒體元素的集合，“聽(tīng)書(shū)”“電子閱讀”“VR+閱讀”等沉浸式閱讀正在消解著高校師生對(duì)于紙質(zhì)書(shū)的情懷，特別是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AR等新興技術(shù)與閱讀市場(chǎng)的集合，使得閱讀場(chǎng)景得到極大拓展，這對(duì)于高校圖書(shū)館既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)積極擁抱新技術(shù)，打造沉浸式閱讀空間，進(jìn)一步提升高校師生的閱讀體驗(yàn)。然而，當(dāng)下高校圖書(shū)館在數(shù)字化閱讀空間的建設(shè)以及配套設(shè)備方面仍舊存在較大的上升空間，大多數(shù)高校圖書(shū)館還停留于信息化圖書(shū)館的水平階段，比如：僅僅建設(shè)了電子閱覽室尚未建立智慧圖書(shū)館等，忽視圖書(shū)館數(shù)字化的服務(wù)功能，導(dǎo)致高校圖書(shū)館變成無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)所。

三、高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑選擇

在閱讀數(shù)字化背景下，面對(duì)高校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校圖書(shū)館數(shù)字平臺(tái)建設(shè)，拓展高校圖書(shū)館的數(shù)字資源，優(yōu)化高校圖書(shū)館的硬軟件環(huán)境，提高高校圖書(shū)館的數(shù)字化服務(wù)能力。

(一)加強(qiáng)高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的服務(wù)平臺(tái)與數(shù)字資源建設(shè)

在數(shù)字化的社會(huì)背景下，數(shù)字資源是高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心要素，也是獲得全校師生認(rèn)可的根基，有利于讓高校師生體驗(yàn)數(shù)字閱讀的魅力，提供更高層次的知識(shí)及信息服務(wù)。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)智慧圖書(shū)館資源整合功能，強(qiáng)化知識(shí)建設(shè)與人工智能，快速向數(shù)字化邁進(jìn)，進(jìn)而使資源共享成為現(xiàn)實(shí)，凸顯圖書(shū)館數(shù)字服務(wù)的科技性。一方面，要以數(shù)字技術(shù)為依托，打造資源共享平臺(tái)。在數(shù)字化時(shí)代的今天，隨著智能設(shè)備的普及，“萬(wàn)物皆可為閱讀媒介”的數(shù)字化閱讀成為現(xiàn)如今高校師生閱讀的常見(jiàn)方式，隨時(shí)隨地閱讀成為一種常態(tài)。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)上踐行數(shù)字化服務(wù)理念，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為工具，打造數(shù)字圖書(shū)館云服務(wù)平臺(tái)，將數(shù)字圖書(shū)館整合于一個(gè)平臺(tái)上，為用戶提供清晰快捷的使用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館的集約化，讓師生隨時(shí)隨地獲得高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容。另一方面，要加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。應(yīng)當(dāng)充分挖掘高校師生的閱讀需求，突出以大數(shù)據(jù)為中心的圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)，利用人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)對(duì)紙電資源進(jìn)行深度整合，打造學(xué)術(shù)類(lèi)、知識(shí)類(lèi)等數(shù)字圖書(shū)資源，在確保圖書(shū)館數(shù)字資源的豐富性與多樣性的前提下，不斷提升圖書(shū)館圖書(shū)內(nèi)容的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享。

(二)完善高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)體空間與硬件設(shè)備

實(shí)體空間與硬件設(shè)備是高校圖書(shū)館數(shù)字化服務(wù)的必要硬件基礎(chǔ)，也是數(shù)字化圖書(shū)館立身之本，有利于讀者的自我發(fā)展以及圖書(shū)館數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、讀者互動(dòng)以及實(shí)體空間的三位一體聯(lián)動(dòng)。一方面，為適應(yīng)讀者的數(shù)字閱讀需求，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)融入數(shù)字化浪潮，努力打造數(shù)字化的實(shí)體空間，全面升級(jí)電子閱覽室功能，為師生提供智慧化的空間環(huán)境以及數(shù)字化的服務(wù)內(nèi)容，將“書(shū)”的空間變?yōu)椤叭恕钡目臻g。比如說(shuō)，高校圖書(shū)館可以構(gòu)建以新媒體體驗(yàn)室和數(shù)字閱覽室為主要構(gòu)成的智慧圖書(shū)館，合理增置帶有pad的閱讀椅、智能機(jī)器人、VR、AR等新型設(shè)備，將圖書(shū)、高校師生以及圖書(shū)館實(shí)體空間連接為一個(gè)信息生態(tài)有機(jī)體，打造沉浸式閱讀互動(dòng)的全新方式，進(jìn)而提升高校圖書(shū)館服務(wù)的現(xiàn)代化與個(gè)性化水平，為高校師生提供多元化的圖書(shū)館閱讀體驗(yàn)，綜合提升圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值。另一方面，要重視高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的設(shè)施設(shè)備建設(shè)，將電子書(shū)借閱機(jī)、自助借還書(shū)機(jī)、數(shù)字化觸屏閱讀機(jī)等設(shè)施設(shè)備引入高校圖書(shū)館，讓書(shū)香與科技味道共融，開(kāi)啟閱讀的另一扇天窗。比如說(shuō)，可以在高校圖書(shū)館內(nèi)加入全自動(dòng)書(shū)刊掃描儀機(jī)器人，該設(shè)備可以對(duì)紙質(zhì)（本）中外文圖書(shū)、報(bào)刊等高校內(nèi)實(shí)體圖書(shū)資源直接掃描成電子版形式并保存，從而協(xié)助高校完成圖書(shū)資源原數(shù)據(jù)的交換，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)數(shù)字化信息化的目標(biāo)。

綜上所述，數(shù)字閱讀社會(huì)背景，對(duì)高校圖書(shū)館數(shù)字化發(fā)展提出了更高要求，加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與服務(wù)供給，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建、共享，成為高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向。因此，應(yīng)當(dāng)從軟件與硬件兩方面著手，構(gòu)建數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)平臺(tái)，打造智慧圖書(shū)館空間，為高校師生提供數(shù)字化的閱讀內(nèi)容與服務(wù)。