吳國(guó)穎 劉明聰 陳兆珍 許英瓊

(1. 安徽省六安市裕安區(qū)青山鄉(xiāng)石堰學(xué)校,安徽 六安 237127;2. 安徽省六安市裕安區(qū)解放路第三小學(xué),安徽 六安 237127;3. 安徽省六安市城北第二小學(xué)佛子嶺路校區(qū),安徽 六安 237127)

中華古詩(shī)詞文化博大精深，其中不少蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。在初中物理教學(xué)中，如果將古詩(shī)詞融入課堂教學(xué)，定能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在領(lǐng)略物理知識(shí)的過程中品鑒中華傳統(tǒng)文化，現(xiàn)依據(jù)教學(xué)實(shí)踐選擇一些案例供同仁參考。

1 古詩(shī)詞中的聲學(xué)知識(shí)

聲現(xiàn)象頗受古代詩(shī)人、詞人的青睞，在古詩(shī)詞中，既有“一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，也有如何區(qū)分聲音的知識(shí)，詩(shī)詞中涉及音調(diào)、響度、振幅、音頻、音色等多方面的內(nèi)容。

例如，唐代詩(shī)人張繼在《楓橋夜泊》中寫道：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。描繪的是城、寺、船、鐘聲的意境，在這空靈曠遠(yuǎn)的情形下，“羈旅客子臥聞靜夜鐘聲”就會(huì)有不同的想象。在初中物理教學(xué)中可以品鑒為通過聲音的音色辨別是鐘聲還是鼓聲，而發(fā)出聲音的主要原因則是僧人撞擊大鐘后，大鐘振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

又如，李白在《夜宿山寺》中寫道：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！安桓腋呗曊Z”之“高”指的是聲音的響度，若能將詩(shī)中的情境，在教學(xué)中惟妙惟肖地演繹出來，其教學(xué)效果定會(huì)非同凡響。

2 古詩(shī)詞中的光學(xué)知識(shí)

在初中物理中，光學(xué)內(nèi)容主要為光的傳播、反射、折射現(xiàn)象及其應(yīng)用，可以對(duì)古詩(shī)詞中相關(guān)名句加以賞析。

例如，“群峰倒影山浮水，無山無水不入神”描繪的是平面鏡成像，“群峰倒影”是發(fā)生了光的反射才得以實(shí)現(xiàn)的。“人面桃花相映紅”現(xiàn)象的出現(xiàn)，則是由于經(jīng)桃花反射的紅光照到人臉上，使臉面發(fā)紅，其中桃花呈現(xiàn)出紅色的原因主要是：太陽光等經(jīng)紅色的桃花反射，反射出的是紅光，其余的色光都被桃花吸收了。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”中的“影”主要是由于光的直線傳播形成的，“三人”分別是作者本人、空中的月以及地上的影子。由于月光是沿著直線傳播的，被不透明的人擋住，在人后的地面上光照不到的地方形成影，即地面上的“人”。

3 古詩(shī)詞中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)

在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以選擇某物體作為參照物，以此來判斷其他物體的位置關(guān)系，從而研究其他物體的運(yùn)動(dòng)情況。在物理學(xué)中，一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，都是相對(duì)于參照物而言的。分析古詩(shī)詞的相關(guān)詩(shī)句，可以發(fā)現(xiàn)其中有不少詩(shī)句與參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)有關(guān)。

例如，《攤破浣溪沙》中有以下佳句：滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?？梢园l(fā)現(xiàn)其中包含了相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。其中“山走來迎”的表述中，詞人是以船作為參照物；而“山不動(dòng)”“是船行”則是以岸作為參照物。再如，李白在《望天門山》中寫道：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。在這首優(yōu)美的詩(shī)句中，相對(duì)于地面，青山是靜止的，但是詩(shī)詞中呈現(xiàn)的青山是運(yùn)動(dòng)的，以船為參照物，青山就是運(yùn)動(dòng)的。而后面一句“孤帆一片日邊來”，則是相對(duì)于靜止的河岸而言的。結(jié)合熟悉的詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物理現(xiàn)象，可以實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與古詩(shī)詞知識(shí)的相互映襯，繼而實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

4 古詩(shī)詞中的分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)

物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子處在永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)之中。在初中物理教學(xué)中，通常是結(jié)合分子的擴(kuò)散和分子間相互作用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在古詩(shī)詞中也有不少與分子運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。

例如，宋代詩(shī)人王安石在《梅》中寫道：遙知不是雪，為有暗香來。由后句“為有暗香來”可知，“遙知”是香從遠(yuǎn)處飄來，淡淡的、不明顯；“不是雪”，可見梅花的“潔白”“暗香”中既有光學(xué)知識(shí)，又有熱運(yùn)動(dòng)知識(shí)，由于花中有大量的分子在不斷運(yùn)動(dòng)并向四周擴(kuò)散，從而讓人們聞到花香，在教學(xué)中可以通過詩(shī)句的賞析來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解擴(kuò)散現(xiàn)象。

5 結(jié)語

通過一些經(jīng)典詩(shī)詞的剖析，將古詩(shī)詞與物理知識(shí)結(jié)合起來，既符合新課程學(xué)科滲透的教學(xué)理念，又在為傳承中華優(yōu)秀文化做一些普及工作。通過科學(xué)引導(dǎo)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在詩(shī)情畫意中減輕對(duì)物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒，發(fā)現(xiàn)物理中“浪漫”的一面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教師的有序引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索，將古詩(shī)詞恰當(dāng)?shù)厝谌氤踔形锢斫虒W(xué)中，更利于提高物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。