楊怡瑩，薛忠義

(大連海事大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116026)

中國共產(chǎn)黨歷來重視歷史特別是黨史學(xué)習(xí)教育，延安時期是黨史學(xué)習(xí)教育工作的重要節(jié)點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨黨性教育理論與實(shí)踐走向成熟的關(guān)鍵期?？疾爝@一時期毛澤東在全黨廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育的主要方式及特點(diǎn)，在端正黨的政治路線、加強(qiáng)黨員干部黨史理論修養(yǎng)、凝聚民心等方面發(fā)揮了重要作用，提升了黨的建設(shè)的科學(xué)性。在總結(jié)這一階段黨史學(xué)習(xí)教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容及目標(biāo)，對于持續(xù)深化推進(jìn)新時代黨史學(xué)習(xí)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)啟示作用。

一、開展黨史學(xué)習(xí)教育的主要方式

延安時期主要以學(xué)校教育為主渠道普及馬克思主義基本理論及黨的相關(guān)理論、主持編寫黨史文獻(xiàn)資料作為黨內(nèi)集中教育的素材、籌辦黨報(bào)刊物引導(dǎo)宣傳黨的思想輿論、開創(chuàng)整風(fēng)運(yùn)動思想建設(shè)新形式的途徑加強(qiáng)對馬克思主義理論及黨史理論的學(xué)習(xí)。

(一)以學(xué)校教育為主渠道普及馬克思主義基本理論及黨的相關(guān)理論

延安時期為了應(yīng)對即將到來的抗日戰(zhàn)爭，在黨中央和毛澤東的關(guān)懷重視下相繼創(chuàng)辦了以抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、馬列學(xué)院、黨校為代表的30多所干部學(xué)校，延安成為青年紛紛聚集的革命熔爐。毛澤東作為抗大教育委員會主席，首先規(guī)定了學(xué)校辦學(xué)方向“堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風(fēng)”，要求旗幟鮮明地講政治，慎重選擇教授人才，科學(xué)規(guī)范了各軍政學(xué)校教學(xué)，課程設(shè)置幾乎都含有馬克思主義理論基礎(chǔ)。毛澤東將《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》作為研究馬克思列寧主義的“中心教材”，他認(rèn)為這是理論與實(shí)際結(jié)合的典型教材，共產(chǎn)黨人必須認(rèn)真研究其中的方法和精髓。為了深化對中國歷史的研究，改變過去以往孤立研究馬克思主義理論的現(xiàn)狀，毛澤東將馬列學(xué)院改組為研究院，強(qiáng)調(diào)將馬列主義同中國的具體實(shí)際如政治、黨務(wù)動態(tài)等相結(jié)合學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查方可得出正確的結(jié)論。中央還成立了延安馬列學(xué)院翻譯部，將馬列著作用中國式的理論語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，便于黨員認(rèn)識吸收。其間，毛澤東負(fù)責(zé)了黨校的兩次改組，在毛澤東看來黨校的主要任務(wù)應(yīng)該以搞黨務(wù)為重心，偏重講黨的理論與黨的歷史，但是實(shí)際教學(xué)效果不符合預(yù)期，例如黨校中由柯柏年和范文瀾分別主講的西方史和中國通史，兩門課脫離實(shí)際情況，學(xué)生不易理解，為了將黨員干部的思想打通，首先進(jìn)行反對主觀主義和宗派主義的教育。在1942年2月的政治局會議上通過了《關(guān)于黨校組織及教育方針的新決定》，要求停止過去所定課程，提出黨校課程總課題為黨的路線，本年內(nèi)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)則是圍繞黨的路線開展。中央黨校選取的教材和設(shè)置的課程中新增了中國問題，并且進(jìn)行了適當(dāng)順序調(diào)整，黨內(nèi)教育和中國問題占比較大。學(xué)校教育很大程度上幫助在延安學(xué)習(xí)的黨員們深入了解中國社會情況，并且對中國革命有了比較清醒的認(rèn)識，逐步加深對馬列主義理論的研究。段蘇權(quán)將軍回憶在馬列學(xué)院的學(xué)習(xí)時說：“入學(xué)一年零一個月中，我共讀了34部馬列主義經(jīng)典著作……系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的經(jīng)典著作和中央有關(guān)文件，為我今后繼續(xù)在工作中學(xué)習(xí)理論，奠定了牢固的基礎(chǔ)?！盵1]221段蘇權(quán)將軍在抗日戰(zhàn)爭期間先后擔(dān)任抗日軍政大學(xué)政治教員、中共中央軍委總政治部宣傳部教育科科長等職務(wù)，1955年被授予少將軍銜。總體而言，毛澤東對學(xué)校教育的目標(biāo)、形式、內(nèi)容等關(guān)鍵事宜指明了方向，對黨員堅(jiān)定理想信念起了決定作用，提升了黨員的基本理論修養(yǎng)。

(二)主持編寫黨史文獻(xiàn)資料作為黨內(nèi)集中教育的素材

為了將豐富的革命歷史經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，毛澤東對黨史材料編寫工作傾注了很多心血，據(jù)斯諾回憶毛澤東的文章大多是夜里完成的。從毛澤東主持編寫的黨史文獻(xiàn)篇目來看，內(nèi)容廣泛涉及政治、哲學(xué)、軍事，他十分重視通過黨的文獻(xiàn)武裝黨員思想，重視積累革命時期的優(yōu)良傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，眾多重要著作闡明了黨的綱領(lǐng)、方針及中國革命道路等關(guān)鍵問題，其中毛澤東親自編寫的《六大以來》，圍繞六大以來黨的路線及政策在各個領(lǐng)域的斗爭狀況，集中闡述了“左”右傾路線產(chǎn)生的原因、過程及危害，突出了全面抗戰(zhàn)和統(tǒng)一戰(zhàn)線政策黨的方針路線的正確性，問題集中，對比鮮明。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步滿足黨員的學(xué)習(xí)需求，將黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人署名的文章匯編成《六大以前》，這部著作對黨的歷史系統(tǒng)自覺地進(jìn)行了總結(jié)，成為有代表性的中共歷史文獻(xiàn)匯編，以散頁的形式發(fā)給延安的高級干部學(xué)習(xí)研究，為黨員干部、理論工作者充分理解馬克思主義理論提供了學(xué)習(xí)資源，其中許多重要篇目為之后出版的《毛澤東選集》奠定了充足的資料儲備，促使黨的文獻(xiàn)事業(yè)的發(fā)展與馬克思主義中國化進(jìn)程緊密相連。

(三)籌辦黨報(bào)刊物引導(dǎo)宣傳黨的思想輿論

毛澤東基于對中國革命現(xiàn)實(shí)的考量，將黨報(bào)刊物作為加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體，要求刊物宣傳內(nèi)容符合黨的路線政策，貼近群眾，反映群眾實(shí)際，使得黨報(bào)使命與黨的使命有機(jī)統(tǒng)一，黨報(bào)強(qiáng)有力的政治性主張成為反映和指導(dǎo)革命工作的武器，積極傳播了黨的路線和政策。期間主要黨內(nèi)刊物有《新中華報(bào)》《共產(chǎn)黨人》《解放日報(bào)》?！缎轮腥A報(bào)》于1937年1月創(chuàng)刊，1941年5月?？?，共230期，1941年5月與《今日新聞》合并為《解放日報(bào)》。1939年10月《共產(chǎn)黨人》創(chuàng)刊，1941年8月終止，共19期，該刊物以黨的建設(shè)為重要內(nèi)容，中央宣傳教育曾將其發(fā)表的重要文章指定為干部政策的教育材料，在《共產(chǎn)黨人》發(fā)刊詞中毛澤東通過論述黨十八年自身建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)及黨的建設(shè)、武裝斗爭和統(tǒng)一戰(zhàn)線，第一次完整地提出馬克思列寧主義理論和中國革命的實(shí)踐之統(tǒng)一，為加強(qiáng)黨的建設(shè)，奪取抗戰(zhàn)勝利的道路明確了方向。由于黨內(nèi)“左”的思想苗頭出現(xiàn)，根據(jù)地報(bào)紙上的宣傳報(bào)道脫離了黨的方針，為了統(tǒng)一黨的領(lǐng)導(dǎo)，《解放日報(bào)》1941年5月16日正式創(chuàng)刊。毛澤東在《解放日報(bào)》發(fā)刊詞上清楚地表明共產(chǎn)黨的使命是“團(tuán)結(jié)全國人民戰(zhàn)勝日本帝國主義”[2]352，明確黨報(bào)要旗幟鮮明地講政治，以貫徹黨的政策與反映群眾活動的內(nèi)容為主，緊密圍繞人民群眾的切身利益，在豐富人民群眾生活的同時用通俗的語言教育開闊人民的眼界，啟發(fā)引導(dǎo)人民的覺悟，謳歌根據(jù)地軍民英勇犧牲精神，振奮軍民的戰(zhàn)斗精神，使其真正成為具有黨性的機(jī)關(guān)報(bào)。毛澤東對黨報(bào)任務(wù)、內(nèi)容的宏觀指導(dǎo)，黨報(bào)黨刊的文風(fēng)堅(jiān)持“體現(xiàn)黨性、密切地與群眾聯(lián)系、洋溢著戰(zhàn)斗性”三個原則，將黨的政治宣傳與普及文化有機(jī)結(jié)合，起到了很好的宣傳戰(zhàn)斗作用，擴(kuò)大了共產(chǎn)黨在群眾中的影響，激發(fā)人民群眾抗戰(zhàn)的勇氣。

(四)開創(chuàng)了整風(fēng)運(yùn)動思想建設(shè)新形式

黨的政治路線關(guān)乎黨和國家的前途命運(yùn)和人民的幸福生活，堅(jiān)持什么樣的政治路線是根本指南。毛澤東認(rèn)為遵義會議和六中全會還沒有及時對黨的政治路線進(jìn)行系統(tǒng)徹底糾正，以王明為代表的“左”傾錯誤及抗戰(zhàn)初期教條搬用共產(chǎn)國際指示的右傾錯誤，引起黨內(nèi)思想混亂，破壞了黨的政治路線及黨員思想上的一致，損失了辛苦聚集起來的革命力量，已經(jīng)嚴(yán)重影響了革命事業(yè)的發(fā)展。1941年5月在延安高級干部會議上毛澤東做了《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告進(jìn)行思想動員，尖銳地指出了主觀主義、教條主義的性質(zhì)，“這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵……是黨性不純的一種表現(xiàn)”[3]800，劃清了創(chuàng)造性的馬克思主義與教條式的馬克思主義的界限。為了筑牢信仰根基，解決黨內(nèi)思想不純的問題，他提倡依據(jù)馬克思主義理論改造學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)制度。1941年9月中央成立高級學(xué)習(xí)組，針對黨政軍方面的高級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人以學(xué)習(xí)馬列主義方法及六大以來的中央決議文件為主，重點(diǎn)討論黨的政治路線，并且對高級干部的黨史掌握水平提出嚴(yán)格要求，頒布了《關(guān)于高級學(xué)習(xí)組組織條例》，希望通過高級干部去教育那些文化水平比較低的黨員。1942年毛澤東相繼在中央黨校的開學(xué)典禮上做了題為《整頓黨的作風(fēng)》的報(bào)告，在延安干部會上做了《反對黨八股》的學(xué)習(xí)報(bào)告，開啟了全黨整風(fēng)模式。毛澤東高度重視高級干部的學(xué)習(xí)教育工作，黨員干部重點(diǎn)圍繞中宣部頒布的22個黨史文件學(xué)習(xí)討論，聯(lián)系實(shí)際，自省自察。近萬名干部參加學(xué)習(xí)，這些文件報(bào)告對黨員干部增強(qiáng)政治定力發(fā)揮了舉足輕重的作用。延安整風(fēng)運(yùn)動以1945年《關(guān)于黨的若干歷史問題的決議》的發(fā)表而結(jié)束，該決議第一次對黨的歷史經(jīng)驗(yàn)作出系統(tǒng)總結(jié)，充分肯定了黨在中國革命戰(zhàn)爭中取得的成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，分別從政治、軍事、組織和思想上凸顯了毛澤東所代表的路線的正確性。這份決議經(jīng)過高級干部的多次討論、領(lǐng)導(dǎo)人的反復(fù)修改才完成，貢獻(xiàn)最大的還是毛澤東，他先后對其進(jìn)行了7次修改，它也成為中共黨史研究的典范之作，是這一階段全黨集中學(xué)習(xí)的集大成，是中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期的重要?dú)v史文獻(xiàn)。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的延安整風(fēng)運(yùn)動解決了黨在政治路線上的是非問題，全黨的學(xué)風(fēng)、文風(fēng)和黨風(fēng)得到根本性轉(zhuǎn)變，使得馬克思主義真正實(shí)現(xiàn)了中國化，在黨內(nèi)確立一條實(shí)事求是的辯證唯物主義的馬克思主義路線，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了組織和思想基礎(chǔ)。

二、開展黨史學(xué)習(xí)教育的主要特點(diǎn)

黨史學(xué)習(xí)教育的整個過程緊密結(jié)合中國革命戰(zhàn)況、黨的使命任務(wù)及黨員干部自身的具體實(shí)際，呈現(xiàn)出理論宣教性、問題導(dǎo)向性、實(shí)踐自覺性的特點(diǎn)。

(一)理論宣教性

毛澤東指出：“指導(dǎo)一個偉大的革命運(yùn)動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實(shí)際運(yùn)動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的?！盵4]533延安時期黨員的數(shù)量迅速增加，但也產(chǎn)生了很多問題，黨的組織建設(shè)比較薄弱，雖然身份已成為黨員，但是由于黨內(nèi)成分復(fù)雜而帶來的思想復(fù)雜性，大部分黨員受教育程度比較低，新加入的黨員認(rèn)識能力有限，革命經(jīng)驗(yàn)不足，黨員的理論修養(yǎng)甚是缺乏，他們很難通過自發(fā)學(xué)習(xí)接受馬克思主義理論教育，所以要真正掌握理論，就必須從外部教育宣傳，加強(qiáng)理論滲透，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地通過施教與引導(dǎo)，以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，幫助青年、黨員深刻理解黨的政策、方針，認(rèn)清共產(chǎn)黨人的歷史使命，重在啟發(fā)與引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)理論并指導(dǎo)實(shí)踐。除了學(xué)校教員授課的基本形式，中央領(lǐng)導(dǎo)及專家常常到學(xué)校做報(bào)告，陳云講《怎樣做一個共產(chǎn)黨員》，劉少奇講《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等，他們積極與學(xué)員探討，為其解答學(xué)習(xí)理論時的困惑，不僅宣傳馬克思主義思想及黨的策略及主張，而且提倡學(xué)員用馬克思主義方法給以批判總結(jié)，提高他們辯證分析實(shí)際問題的能力及研究中國革命問題的能力，啟發(fā)學(xué)員思想覺悟，起到了很好的效果。在學(xué)習(xí)方法上，毛澤東在《如何研究中共黨史》中提出黨史研究的視角：以馬克思主義方法為基本遵循掌握革命的理論；以歷史思維為研究視角，探索歷史規(guī)律為未來發(fā)展導(dǎo)航；以中國事情為根本坐標(biāo)兼具國際視野的多維度思考，為干部黨史學(xué)習(xí)研究提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)。中央還按照黨員不同層級的理論水平、工作資歷等，實(shí)施分類教育，組織督促學(xué)習(xí)黨的歷史，定期進(jìn)行考核。通過不斷反復(fù)加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，黨員深化了思想認(rèn)識，積極閱讀馬克思主義的相關(guān)文獻(xiàn)，研究學(xué)習(xí)馬克思主義的方法，全黨的馬克思主義理論水平有了很大提升。

(二)問題導(dǎo)向性

毛澤東在黨史教育過程中具有戰(zhàn)略全局和問題意識，始終圍繞抗日救亡的中心任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)中國革命勝利的目標(biāo)進(jìn)行戰(zhàn)略布局。1939年在干部教育動員大會上，毛澤東指出學(xué)習(xí)運(yùn)動具有普遍性和永久性，作為共產(chǎn)黨員，要知道更多的古今歷史，需要認(rèn)真研究中國的歷史尤其是黨的歷史。毛澤東指出“我們固然應(yīng)該尊重過去流血的經(jīng)驗(yàn)，但是還應(yīng)該尊重自己流血的經(jīng)驗(yàn)”[5]172，以中國革命的實(shí)際問題為中心進(jìn)行研究。中國的革命實(shí)際只能靠中國自己的同志了解，在《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《論持久戰(zhàn)》以及《目前抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線中的策略問題》等篇目中，毛澤東論述了革命時局，深入分析敵我力量對比，指出了革命前途呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，對革命形勢有較為準(zhǔn)確的判斷，提出采取什么樣的戰(zhàn)術(shù)策略安排等，增強(qiáng)黨員將革命堅(jiān)持到底的信心和決心。針對黨員在思想環(huán)節(jié)的突出問題，不僅采取了最徹底、深刻的思想教育運(yùn)動，及時予以糾正黨內(nèi)思想不純的問題，而且中央建立了一系列的學(xué)習(xí)管理制度，如學(xué)業(yè)鑒定制度、勞動英雄和模范工作者制度，從考試和實(shí)踐考核兩方面著手，綜合對黨員干部學(xué)習(xí)理論教育進(jìn)行評估，督促黨員深入學(xué)習(xí)黨的歷史，毛澤東始終將解決問題作為革命工作的突破口，聚焦自身實(shí)際分析問題，解決問題。

此外，毛澤東善于抓住事物的主要方面，他認(rèn)為緊密聯(lián)系群眾是團(tuán)結(jié)人民抗戰(zhàn)的要素，黨的路線政策一切從人民利益出發(fā)，為人民服務(wù)。延安時期的文藝政策在滿足人民物質(zhì)文化生活需求的同時，啟發(fā)人民思想，建立人民文藝統(tǒng)一戰(zhàn)線。他發(fā)現(xiàn)延安魯藝教育與實(shí)際脫節(jié)，延安的文藝界普遍存在著脫離抗戰(zhàn)實(shí)際、脫離人民群眾需求等問題，為此，毛澤東組織召開了三次文藝座談會，通過對五四運(yùn)動以來文化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合根據(jù)地存在的具體問題，為革命文藝發(fā)展的方向及策略作出指導(dǎo)，解決了為誰服務(wù)和如何服務(wù)的問題，提出“我們是站在無產(chǎn)階級的和人民大眾的立場”[3]848上，指明工作的方向必須與工農(nóng)兵結(jié)合，革命文藝創(chuàng)作基于人們生活實(shí)踐，結(jié)合人民群眾的思想覺悟水平，采用人民群眾熟悉的生動語言，在對群眾普及文藝工作的同時向人民群眾學(xué)習(xí)，在群眾中吸收養(yǎng)料。毛澤東牢牢把握人民這個根本動力是檢驗(yàn)黨的政策方針好壞的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)建黨二十四年歷史經(jīng)驗(yàn)的時候再強(qiáng)調(diào)“正確和錯誤的標(biāo)準(zhǔn)自然是馬克思主義，但人民利益同樣是標(biāo)準(zhǔn)”[6]282。在延安文藝思想的正確指導(dǎo)下，文藝成為推動革命的重要組成部分，制定出了符合人民利益訴求的、對人民有益的相關(guān)政策，教育團(tuán)結(jié)了根據(jù)地人民，同心同德地與敵人作斗爭。

(三)實(shí)踐自覺性

黨員干部不僅學(xué)習(xí)黨的理論知識，還須具備馬克思主義理論應(yīng)用的能力，理論和實(shí)踐密切結(jié)合是共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他任何政黨的顯著標(biāo)志之一。毛澤東就干部歷史教育與實(shí)際工作如何有效結(jié)合進(jìn)行闡釋，即“有的放矢”，應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，主動深入革命實(shí)際、深入群眾調(diào)查研究。1941年3月，毛澤東就針對黨內(nèi)存在的理論脫離實(shí)際編寫了《農(nóng)村調(diào)查》，他認(rèn)為黨員必須通過實(shí)地調(diào)查隨時了解中國社會的實(shí)際情況，實(shí)事求是應(yīng)是黨員該有的工作態(tài)度，之后他在多篇文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)依據(jù)中國革命戰(zhàn)爭的規(guī)律、革命經(jīng)驗(yàn)制定符合本國實(shí)際的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)厲批評了黨內(nèi)存在極壞作風(fēng)的典型，從自身主觀愿望出發(fā)，忽略了客觀實(shí)際，造成理論與實(shí)踐分離，“不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用”[3]797在黨內(nèi)造成的嚴(yán)重不良影響。針對工作中不注重實(shí)際調(diào)查研究的問題對黨員思想進(jìn)行了一番改造，提出應(yīng)客觀研究國內(nèi)外、省內(nèi)外以及周邊事物的發(fā)展情況，在調(diào)查積累歷史資料的基礎(chǔ)上運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理得出正確結(jié)論。1941年8月中央作出《關(guān)于調(diào)查研究的決定》，提出了黨的革命任務(wù)是加強(qiáng)研究調(diào)查，與之前的增強(qiáng)黨性的決定結(jié)合起來，掃除主觀主義，決定設(shè)立中央研究調(diào)查局，毛澤東任主任，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部率先帶領(lǐng)調(diào)查團(tuán)深入周邊群眾進(jìn)行調(diào)查。1941年陜甘寧邊區(qū)政府主席林伯渠帶領(lǐng)20多人的考察團(tuán)在延安周邊實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)其中存在的“三三制實(shí)行得比較差、對人權(quán)保障不夠、行政機(jī)構(gòu)尚不健全及干部文化水平太低”等問題，并且提出了整改建議。從1942年至1943年歷時一年多的時間，張聞天率領(lǐng)的中央調(diào)查團(tuán)在陜北和晉西北進(jìn)行了實(shí)地考察，調(diào)查內(nèi)容涉及農(nóng)村生產(chǎn)活動、根據(jù)地建設(shè)情況等，調(diào)查團(tuán)整理出多份調(diào)查研究報(bào)告。集中了解人民生產(chǎn)生活狀況，研究黨的政策是否真正適應(yīng)人民的需要，從中發(fā)現(xiàn)問題再到群眾中落實(shí)解決，如《米脂縣楊家溝調(diào)查》《碧村調(diào)查》等，具有學(xué)術(shù)價值和歷史意義的調(diào)查資料之后都作為書籍出版以供參考學(xué)習(xí)。通過積極深入群眾調(diào)查研究，系統(tǒng)了解人民生產(chǎn)生活及社會的發(fā)展情況，科學(xué)預(yù)估抗戰(zhàn)情況，掌握了實(shí)事求是的方法，革命策略不斷成熟，群眾路線理論不斷豐富發(fā)展，發(fā)揚(yáng)了實(shí)事求是的馬克思主義作風(fēng)。

三、開展黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)啟示

延安時期的黨史學(xué)習(xí)教育積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)了革命戰(zhàn)爭的勝利，更為新時代開展黨史學(xué)習(xí)教育提供了重要的實(shí)踐指導(dǎo)，具體體現(xiàn)：堅(jiān)持黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，持續(xù)強(qiáng)化黨員的理論武裝，緊扣現(xiàn)實(shí)主要任務(wù)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)。

(一)堅(jiān)持黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心

堅(jiān)持黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心是黨史學(xué)習(xí)教育的根本保證。治理黨、治理國家的關(guān)鍵在于堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨為國家和民族的事業(yè)做出了偉大的歷史貢獻(xiàn)。遵義會議開始形成了以毛澤東為核心的黨的領(lǐng)導(dǎo)集體，在中國革命進(jìn)程中遇到重大問題特別是關(guān)鍵問題時，毛澤東充分認(rèn)識到黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一是保證革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的根本前提，并且做出了細(xì)致的安排與指導(dǎo)。方向決定前途，全黨通過開展黨史學(xué)習(xí)教育端正了黨的思想政治路線，黨對意識形態(tài)的正確領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)守了中國化的馬克思主義的指導(dǎo)地位，指明了未來中國革命道路的發(fā)展方向；進(jìn)一步提升了黨員的黨性修養(yǎng)，發(fā)揮了黨員隊(duì)伍的核心力量，整體上加強(qiáng)了黨員干部思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)；黨的路線政策方針為人們所熟知，馬克思主義路線深入人心，增強(qiáng)了黨對人民群眾的感召力，使人民緊緊團(tuán)結(jié)圍繞在黨的周圍，凝聚了革命奮進(jìn)力量，為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利提供強(qiáng)有力的支撐等等。同時，取得了一系列突出成效證明黨堅(jiān)強(qiáng)有力，只有在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，才能充分發(fā)揮黨的思想政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，集中力量辦大事，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。習(xí)近平總書記指出：“要治理好我們這個大黨、治理好我們這個大國，保證黨的團(tuán)結(jié)和集中統(tǒng)一至關(guān)重要?！盵7]始終堅(jiān)決維護(hù)黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，高舉新時代共產(chǎn)黨人的思想旗幟，堅(jiān)持用黨中央的精神分析形勢，堅(jiān)持黨把握方向、謀大局的定力，才能確保黨內(nèi)的各項(xiàng)工作始終沿著正確的政治方向前進(jìn)，堅(jiān)持為人民服務(wù)，為共產(chǎn)黨的治國理政服務(wù)，制定社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的路線、方針和政策。才能為現(xiàn)階段的黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)造良好有序的環(huán)境，提供強(qiáng)有力的精神支撐和物質(zhì)支撐，堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，做好思想宣傳工作，引領(lǐng)輿論思想朝著健康方向發(fā)展，確保培養(yǎng)出真正有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代社會主義接班人。

(二)持續(xù)強(qiáng)化黨員的理論武裝

持續(xù)強(qiáng)化黨員的理論武裝是黨史學(xué)習(xí)教育的核心要義。鞏固黨首先要做的基本工作是鞏固黨的內(nèi)部，特別是思想上的教育，必須加強(qiáng)理論武裝，提升黨性修養(yǎng)。毛澤東指出：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的?！盵3]1094革命實(shí)踐充分證明了選擇具有中國特色的馬克思主義道路是正確的，必須始終堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)定為共產(chǎn)主義奮斗終身的遠(yuǎn)大理想信念。思想上政治上的堅(jiān)定離不開理論上的堅(jiān)定，學(xué)習(xí)理論是一種政治擔(dān)當(dāng)、歷史擔(dān)當(dāng)。馬克思主義作為立黨立國的根本指導(dǎo)思想，應(yīng)始終將學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論作為共產(chǎn)黨人的必修課，通過學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)的原文著作，學(xué)深悟透原理，堅(jiān)定理想信念，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義等錯誤思想傾向，站穩(wěn)政治立場。學(xué)習(xí)黨史理論，從黨的成功歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取寶貴的財(cái)富，始終堅(jiān)持依靠群眾，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從失敗的教訓(xùn)中加以總結(jié)，辯證分析。通過黨的意識形態(tài)教育增強(qiáng)政治認(rèn)同，厘清黨的歷史思想理論的發(fā)展脈絡(luò)，從中尋找理論滋養(yǎng)和精神支柱，堅(jiān)持黨性同科學(xué)性相結(jié)合的原則。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦”[8]。新時代黨的創(chuàng)新理論具有鮮明的科學(xué)性、濃厚的人民性及現(xiàn)實(shí)性，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想不僅是馬克思主義中國化的最新成果，也是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的行動指南，黨員干部需要反復(fù)學(xué)、仔細(xì)學(xué)，往深里走，往實(shí)里走，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想同中國特色社會主義的共同理想相結(jié)合，增強(qiáng)“四個自信”，真正發(fā)揮黨史資政育人的作用，在實(shí)踐中錘煉黨性修養(yǎng)，達(dá)到思想的真理性和實(shí)踐力量的統(tǒng)一。

(三)緊扣現(xiàn)實(shí)主要任務(wù)

緊扣現(xiàn)實(shí)主要任務(wù)是黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵一環(huán)。黨史教育要有現(xiàn)實(shí)針對性，制定戰(zhàn)略方針才不容易跑偏方向，才有助于集中精力解決問題及難題。延安時期毛澤東明確了黨史教育的方向與目的，從戰(zhàn)略高度研究問題，圍繞革命抗戰(zhàn)的中心任務(wù)，從中國實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)查研究，把黨在歷史上所走的路搞清楚，主抓人民群眾是貫穿黨的歷史發(fā)展的一條主線，是革命戰(zhàn)爭的力量源泉和堅(jiān)強(qiáng)后盾，使得黨的路線政策符合人民群眾的切身利益，一刻也不能脫離群眾，團(tuán)結(jié)一切進(jìn)步勢力，使一切力量為抗戰(zhàn)建國服務(wù)。把握時代主題，緊扣現(xiàn)實(shí)主要任務(wù)，及時、準(zhǔn)確、敏銳地掌握中國的“人心所向”是黨百年歷史進(jìn)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記在黨史教育動員大會上的講話強(qiáng)調(diào)在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育十分必要。他強(qiáng)調(diào)始終堅(jiān)持以馬克思主義基本原理把握歷史發(fā)展大趨勢，總結(jié)過去黨的不同歷史時期的成功經(jīng)驗(yàn)，從中啟迪智慧，提煉出克敵制勝的法寶。黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育不僅把黨的成功歷史經(jīng)驗(yàn)傳承好，積極發(fā)展黨內(nèi)政治文化，而且科學(xué)把握現(xiàn)實(shí)方位，從中國社會發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，抓住現(xiàn)階段努力建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國是黨的主要任務(wù)，把握時代潮流和國家需要，要更注重研究黨的十九大以來國家所處的新環(huán)境及發(fā)生的歷史性變革進(jìn)程，牢牢抓住變局中帶來的歷史機(jī)遇，科學(xué)制定應(yīng)對風(fēng)險及挑戰(zhàn)的策略。自黨成立以來就是為著人民謀幸福的目標(biāo)而奮斗，要牢牢掌握人民群眾是貫穿黨的歷史發(fā)展的主線，習(xí)近平總書記指出“江山就是人民，人民就是江山”，堅(jiān)定以人民為中心的根本立場，堅(jiān)定共產(chǎn)黨員不變的宗旨情懷，將黨百年發(fā)展所凝聚起來的精神追求之社會主義核心價值觀作為共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)初心使命的思想行為指導(dǎo)，致力于實(shí)現(xiàn)人民美好生活向往的奮斗目標(biāo)的實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢擔(dān)當(dāng)奮斗。

(四)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)作用是黨史學(xué)習(xí)教育的中堅(jiān)載體。黨員干部是黨的核心骨干，又是聯(lián)結(jié)群眾的重要紐帶，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭批評與自我批評，自覺擔(dān)當(dāng)，這是一種責(zé)任，也是一種使命。延安時期毛澤東充分意識到干部對于完成黨的歷史使命具有重要作用，黨的路線方針政策需要通過干部組織實(shí)施，經(jīng)過干部才能教育群眾、引導(dǎo)群眾。應(yīng)當(dāng)借鑒延安時期的這條經(jīng)驗(yàn)，自覺扎實(shí)學(xué)習(xí)黨的理論，對照黨章黨規(guī)找差距，開展批評和自我批評，將黨史學(xué)習(xí)教育成果同為人民服務(wù)相融合，提高黨的政策執(zhí)行力，在工作實(shí)踐中不斷錘煉斗爭本領(lǐng)和服務(wù)群眾的能力。

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記針對領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)自我教育、自我管理、群眾工作等方面作了一系列重要論述。他強(qiáng)調(diào)發(fā)展積極健康的黨內(nèi)政治文化，要把力戒形式主義、官僚主義作為重要任務(wù)，對于細(xì)枝末節(jié)的違紀(jì)違規(guī)不姑息不縱容，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部必須從知行合一的角度審視自己、要求自己、檢查自己。干部要把人民放在心中最高的位置等等[9]。將初心銘記于心，堅(jiān)定不移貫徹黨的群眾路線，始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，增進(jìn)行動自覺，事關(guān)群眾切身利益的事一點(diǎn)都不能疏忽，把人民群眾的事情當(dāng)作自己的事業(yè)，從人民滿意的事情做起，及時解決群眾困惑，加強(qiáng)同人民的血肉聯(lián)系。同時，充分發(fā)揮黨員干部的組織領(lǐng)導(dǎo)，組織引領(lǐng)開展群眾性主題宣傳教育活動，時刻關(guān)心群眾的呼聲，順應(yīng)人民對高品質(zhì)生活的期待，向群眾普及黨的光榮奮斗歷史，引導(dǎo)支部和普通黨員提升群眾工作的活躍度，經(jīng)常性地深入基層、走訪群眾調(diào)查研究，做到服務(wù)群眾零距離，提升群眾的幸福感、滿意度，人民自然會感受到黨的政策的優(yōu)勢，將愛黨愛國的熱情轉(zhuǎn)化為自覺投身到實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)中。黨員干部積極做克服困難勇挑重?fù)?dān)的模范，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求落實(shí)為人民服務(wù)，嚴(yán)守紀(jì)律，作風(fēng)過硬，積極展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的正面形象，充分發(fā)揮黨員干部在全黨事業(yè)發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。

延安時期集中開展的黨史學(xué)習(xí)教育，達(dá)到了以往黨史教育工作所未有的深度和力度，從理論和實(shí)踐上論證了黨史學(xué)習(xí)教育是嚴(yán)肅黨內(nèi)生活的重要組成部分，為新時代加強(qiáng)黨的自身建設(shè)提供了重要的經(jīng)驗(yàn)積累。在建黨百年的重要?dú)v史機(jī)遇期，開展全黨黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時，在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨史學(xué)習(xí)教育堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，重溫共產(chǎn)黨人的初心，把黨史學(xué)習(xí)教育的經(jīng)驗(yàn)傳承好，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，在接續(xù)奮斗中強(qiáng)化共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)。