葛思彤

新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對應的概念，其本質(zhì)是基于網(wǎng)絡和信息技術的一種新型媒體形式。隨著信息技術和新媒體平臺的快速普及和發(fā)展，新媒體技術發(fā)展迅速、應用廣泛，高校學生運用新媒體比較普遍，受到新媒體的影響較多。高職學生接受外界新鮮事物的能力很強，新媒體已經(jīng)成為高職學生群體中獲取和交流信息最主要的渠道。對高職院校進行思想政治教育需要緊隨時代發(fā)展趨勢，確保自身教學方法的先進性和高效性，結合當前高職學生的思想特點，解決在新時代下高職學生思想政治教育工作中存在的問題。

一、新媒體技術應用于高職思想政治教育的作用

(一)有利于篩選出有效的信息和內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職思想政治教育教學通常以教師為核心，教學過程大多根據(jù)教師自身經(jīng)驗進行，但因為客觀條件的約束，教學內(nèi)容的更新速度相較新媒體時代的知識更新速度要慢很多。在信息爆炸的時代背景下，為了進一步滿足高職學生對思想政治知識的學習需求，高職院校需要充分利用新媒體技術獲取網(wǎng)絡教學資源，弘揚中國的傳統(tǒng)文化以及黨的思想教育內(nèi)容。教師可以使用新媒體教育資源并將其加入思想政治文化教學中。例如，在通過新媒體平臺觀看新聞、時事節(jié)目的同時可以提取其中蘊含的思想政治教學相關內(nèi)容，增加自身信息儲備，改進教學方法，解決課程教學資源滯后以及短缺等問題。

(二)設置新型的教學關系

通過新媒體技術可以有效改革傳統(tǒng)課堂教學模式，并對學生的學習方式進行優(yōu)化。新媒體技術的開放、平等等特性使得師生之間可以通過網(wǎng)絡更好地開展互動式教學，將思想政治教育課程與新媒體結合進來。比如：教師可以在網(wǎng)絡平臺完成思想政治教學，提升學生學習的自由度；教師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息資源豐富教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容與學生的實際生活更加貼近。另外，新媒體技術的普及使學生可以更好地接觸中國先進文化思想，幫助老師改變傳統(tǒng)教學理念，建立起更加高效的教學模式，提升師生之間溝通和交流的效率。可以說，思想政治教學和新媒體技術的結合更容易被大眾所接受，而這也為高職思想政治教育工作提供了新思路和新方法。

(三)提高教學以及學習效率

教師利用新媒體技術可以搜集更加全面的教學資料，節(jié)省了備課過程尋找教學資源的時間，學生也可以在空閑時間里利用網(wǎng)絡資源及網(wǎng)絡平臺進行針對性學習，通過這種自習模式，學生可以更好地針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進行學習鞏固，最終提升學習效率。

二、基于新媒體技術的高職思想政治教學存在的問題

(一)思政教育教學與課堂教學脫離

新媒體時代高職院校思政教學充分應用新媒體技術完善教學。思政教師需要積極開通線上溝通交流平臺，通過平臺與學生進行及時的互動以及溝通，這非常有利于思想政治教學工作的開展，對于幫助學生建立起良好的思想觀念和構建師生良好關系具有非常重要的作用[1]。但從具體的執(zhí)行情況上來看，仍然存在著很多的不足。大多數(shù)院校線上教學工作模式的轉(zhuǎn)變內(nèi)容僅僅局限于對新媒體平臺的使用，并沒有充分發(fā)揮新媒體平臺本身所擁有的特點和思想政治教學內(nèi)容以及教學模式緊密聯(lián)合，因此在思想政治教育工作開展過程中，新媒體平臺并未完全發(fā)揮其根本作用[2]。對于學生來講，在其使用新媒體平臺進行學習的過程中，實際上與教師的溝通并不穩(wěn)定，學習過程具有較大的碎片性和分散性，學生無法很好地對思想政治教育文化知識體系進行系統(tǒng)化的學習，而輔導員、班主任以及其他思想政治課程的任課教師在進行思想政治教育工作時也往往不能與新媒體技術進行很好的關聯(lián)。例如在應用視頻授課或者是網(wǎng)絡授課的過程中，教師無法更高效地對學生進行實時作業(yè)輔導，只能在課下再另行批改[3]。對于新媒體時代背景下的課堂教學來講，個性化以及大眾化的對立問題一直是難以解決，課堂教學過程中無論是通過新媒體進行個人輔導還是直接采用小組授課的模式，都顯露出無法與傳統(tǒng)的課堂教學工作進行良好貼合的問題，這也導致了思想政治教育教學和課堂教之間分離性較大的問題。

(二)新媒體時代背景下的思想政治文化教學改革工作落后

新媒體時代，思想政治教學的教學環(huán)境、教學設備及教學理念都有所更新，這也對思想政治教學提出了更高的要求。在新媒體技術快速普及的過程中，現(xiàn)實世界和虛擬世界之間的邊界越來越模糊，故新媒體下教學的開展會導致人們從根本上改變對思政教學的認知方式，如果長期處于虛擬空間，那么對于高職學生來講，其本身的獨立意識以及認知意識會變差。

三、新媒體時代高職院校思想政治教學問題的成因

(一)學生家長及教師缺乏新媒體認知

首先，高職院校在思想政治文化教學工作過程中應用新媒體技術時并沒有開展針對性的研究及分析，所以在當前思想政治教學過程中，為了能夠有效地改善過去枯燥以及單一的教學模式，高職院校往往存在急于求成、急于求變的問題，而其經(jīng)費投入與實際工作規(guī)模都還不足以支撐教學模式的創(chuàng)新與改變，再加上很多學校沒有重視新媒體平臺的建設，所以在現(xiàn)階段思想政治教學中新媒體的技術應用常常被誤解為只是簡單的多媒體技術的應用[4]。

其次，學生家長與學校都同樣擁有對學生培養(yǎng)的責任，但是家長本身在教育的過程中并沒有認識到自身的重要職能，并且在學校建設新媒體溝通平臺過程中家長并沒有積極參與，這也使得家長在高職思想政治課程教學工作中無法發(fā)揮更多的作用。

最后，高職教師在實際教學過程中需要應用新媒體技術對自身的教學方法以及教學理念進行及時轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，但是現(xiàn)階段很多教師在這方面是有所欠缺的，在教學過程中即使使用了新媒體平臺，但是限制于自身教學方法和理念的滯后，始終無法將思政教學和新媒體時代背景進行融合[5]。

(二)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體之間的沖突

實踐證明，高職思想政治課程教學和新媒體技術下的實際教學在教學過程、內(nèi)容等多個方面存在問題。對于思想政治教學工作來講，傳統(tǒng)教學模式的核心是對學生進行思想灌輸，學生在學習的過程中大多都是被動接受；新媒體背景下的教學，因為新媒體平臺擁有開放和虛擬的特點，所以在教學過程中會更加開放，學生獲取的信息更多，使學生能夠塑造更加多元化的價值觀[6]。所以教師必須要轉(zhuǎn)變自身觀念，確保新媒體技術在高職思想文化教育中的良好應用。

四、新媒體背景下的高職院校思想政治教學改革措施

(一)教學理念的全面創(chuàng)新

當前，隨著我國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的有效弘揚，高職學校思想政治教育越來越重視對學生價值觀以及認知結構的培養(yǎng)，通過思政教育對學生進行全面塑造，讓學生在成長的過程中建立起正確的價值觀。高職教師在進行思想政治教學的過程中，應當對現(xiàn)有的教學理念進行革新，基于時代發(fā)展背景以及新媒體技術應用下的思想政治文化教育教學工作需求進行創(chuàng)新和優(yōu)化，同時更新自身的教學理念，以創(chuàng)新、育人為核心開展教學活動，充分使用新媒體技術對當前思想政治教育教學工作進行拓展。當然，高校首先應當建設一支擁有高水平、高素質(zhì)的教師團隊，其次，教師教學過程中需要充分尊重學生的主體地位，使學生的學習自主性以及積極性得到增強[7]。

(二)完善建設思想政治文化教學方法

首先應當應用新媒體技術開展思想政治教學工作，增強主流媒體網(wǎng)站建設力度，通過主流網(wǎng)站的思想引領作用，積極引導學生。在進行主流媒體網(wǎng)站的建設過程中，應當結合當前高職院校學生的思想特點以及行為特點，盡可能體現(xiàn)年輕化以及多樣化的元素，吸引學生的注意力。其次主要是需要就新媒體教學方法進行多元化的創(chuàng)新，在實際教學過程中，應當通過實時溝通以及聊天的方式，對當前高職生思想政治教育內(nèi)容進行講解，然后通過咨詢以及疏導的方式，逐步完善當前教育教學工作。

(三)提高教師團隊素養(yǎng)

對于新媒體時代下的高職院校思想政治教育工作來講，教師團隊本身所承擔的責任是非常重大的，在新的教學理念以及新的教學環(huán)境下，提升整個思想政治教育教師團隊的覺悟，需要高職教師提升自身的整體素養(yǎng)，這樣才能夠更好地戰(zhàn)勝困難，提升教學水平。

五、結束語

綜上所述，新媒體時代高職學生思想政治教育工作如何充分使用新媒體技術提升高職思想政治教育的效果是目前的難點。高職院校需要聯(lián)合家長真正認識并建設新媒體平臺，加強新媒體技術在學生思想政治教育工作中的應用，并加強監(jiān)管以及資源配置，使新媒體背景下高職學生思想政治教育教學工作能夠?qū)崿F(xiàn)全面改革與創(chuàng)新。