李靜

（重慶人文科技學院，重慶 401524）

現如今，醫(yī)學模式發(fā)生了一定的改變，越來越多的人提高了對保健的重視，逐漸提高了對自身健康的要求，促使健康需求逐漸呈現出多元化特點。人們不僅僅重視常規(guī)的生理需求，對于心理需求以及社會需求都提出了護理服務的要求。而人文關懷理念的應用，則重視將患者作為中心，以為患者提供適當關懷為護理工作開展的中心，此理念主要體現在健康、個性需求、人格尊嚴等內容上，所以人們對于護理工作提出了更高的要求。臨床護理教學工作的開展，是護理學生發(fā)生轉變的關鍵時期，是提高自身理論與實踐能力的重要階段，在此環(huán)節(jié)中，如何提高學生人文素質較為重要，從而使得學生在步入社會之后，能夠更加靈活的應用自身所學知識，充分認識到護理工作的重要性，為日后步入工作崗位奠定基礎。目前，為了充分滿足社會對于護理人才的需求，該文探討分析加強護理學生人文素質教育的途徑與作用，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的護理人才，推動醫(yī)學領域快速發(fā)展進步。

1 護理教學中人文教育的研究背景

早在20 世紀70年代就有許多歐美國家的醫(yī)學院校專門開設了人文藝術教育，從此人文學也成為醫(yī)學教育中重要組成部分，隨著時間的推移，人文藝術不斷發(fā)展壯大，逐漸滲透到醫(yī)學的各個領域中，對護理教學產生了十分大的影響。

20 世紀80年代，美國護士協會對護理工作進行了定義： 護理工作的本質是診斷并處理人類對存在或潛在的健康問題所作出的反應。而世界衛(wèi)生組織對健康的定義不僅是指沒有疾病或者體質虛弱，更是指人身體、精神及社會方面的完全適應，自此將護理工作界定為自然科學與人文科學相互滲透、相互影響的應用型學科。過去，在人類醫(yī)學發(fā)展歷史中，有相當長的一段時間護理學科都是只重視護理工作的技術層面，注重以“疾病”為主，而非“人”，這種模式下的護理工作不利于推動社會的全面和諧發(fā)展，甚至可以說阻礙了整個社會的發(fā)展以及國家的進步。

社會的發(fā)展以及國家醫(yī)療事業(yè)的改革都推動了護理工作的進步，為了能夠大力發(fā)展護理教學中人文教育工作，國家為此出臺了很多支持政策。早在2005年的時候，衛(wèi)計委就明確指出必須要加強護理隊伍的相關建設，將護理人文關懷與護理實踐充分結合起來，打造具有人文特色的全新護理模式，內化護理專業(yè)學生的品行，讓他們做到真正關心病患、愛護病患。

2 目前護理教學中人文教育存在的問題

從當前我國護理教育工作的實際開展情況來看，人文知識教育力度相對較低，教育者并沒有充分認識到人文教育的重要性，雖然現階段人文教育理念逐漸得到認可，但是實際教育課程卻并不是很多。與此同時，臨床帶教老師基本都屬于醫(yī)院臨床一線的護理工作人員，工作量相對較大，同時承擔著臨床帶教的任務相對較為繁雜，不僅要對患者負責，還對護生負責，導致臨床帶教教師壓力相對較大，進而很大程度上影響了帶教的效果。另外，部分帶教教師在開展臨床護理教學時，依然采用傳統(tǒng)的帶教模式，并沒有將理論知識充分融入實踐當中，導致護生獨立思考問題相對較差，不會靈活應用自身所學知識，進而一定程度上阻礙了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

3 人文素質教育在護理教育當中的作用

3.1 提高護生人文素養(yǎng)

客觀角度來講，人文素質教育主要指的就是，將人類優(yōu)秀文化成果進行總結，在經過環(huán)境沉淀、融合自身實踐經驗等途徑，將其轉變成個人內在品質。護理教育當中融入人文素質教育，關鍵就是為了提高學生理論知識與實踐知識水平，提高護生的道德修養(yǎng)，讓護生能夠更好地處理人與自然、社會、患者、同事等之間的問題，從思想、文化、道德等方面入手，提高護理學生的綜合能力，促進護理學生的全面發(fā)展進步，從而為社會提供更好的護理服務，滿足社會對于護理的要求[2]。由于護理工作具有一定的特殊性，護理人員所接觸的群體也屬于特殊群體，所以就要求護理人員具有扎實的理論知識，還應具有扎實的實踐技能水平，更要具有特色的人文素質[3]。由此可見，在臨床護理教學當中，融入人文素質教育十分重要。

3.2 提高護生職業(yè)道德

在臨床護理教學當中，加強護生的人文素質教育，能夠促進護理學生職業(yè)道德得到有效提高，并且推動臨床護理學穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。在實際開展臨床護理教學環(huán)節(jié)當中，實施人文素質教育，能夠更好地提高護生職業(yè)道德素養(yǎng)。此種情況的發(fā)生，主要就是由于護理工作較為特殊，且具有一定的人文型特點，是研究并服務于人的一門學科，同人類健康、生命都具有密切的關聯，屬于人文科學與自然科學的復合體。而教育工作的開展，關鍵就是為了塑造人才，在臨床護理教學當中，不僅僅需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實踐能力，還需要重視培養(yǎng)學生的人文素質，要求學生擁有良好的思想品德，增加學生的責任感與道德感。在臨床護理工作當中，重要是以人為本，將患者作為護理中心，密切關注患者本身與其所處社會、家庭環(huán)境等內容，根據不同患者不同的情況，為患者提供人文關懷，促使護理質量得到有效提高。針對此，就需要護生具有較高的專業(yè)水平，從而為患者提供人性化服務，尊重不同患者之間所存在的差異性，將愛心、耐心等工作都充分融入護理工作當中，充分體現出人文素質，進而有效提高患者的滿意度，提高臨床護理質量[4]。

4 臨床護理教學中加強人文素質教育的途徑

4.1 建立科學合理的教學網絡

在實際開展臨床護理教學的過程中，可以根據實際情況，構建護理教學網絡，此網絡主要由護理部門、護士長、護理帶教教師所構成，教學工作負責人為此網絡的組織者，在醫(yī)院各個科室的臨床護理教學當中都深層次深入人文素質教育理念，強化培養(yǎng)人文素養(yǎng)。首先，當護理學生進入醫(yī)院實習之后，需要對其展開集中培訓，時間通常為1 周，主要是為實習生介紹醫(yī)院的發(fā)展史、護理人員的儀表要求、行為規(guī)范、溝通技巧、護理工作規(guī)章制度等內容，使得學生能夠更加清晰地了解臨床護理工作核心，了解護理工作不僅是為患者提供常規(guī)護理服務，更需要為患者提供人文關懷，提供精神情感服務，最大限度上滿足患者對于護理的要求，使得護理工作充分體現出人文關懷，促使護理學生更快地轉變自身角色，真正投入到護理工作當中，為患者提供更加優(yōu)質的護理服務[5]。

4.2 提升護理專業(yè)教師的人文素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，護理學科教師想要適應當代社會的發(fā)展特點，就必須具備全新的人文素養(yǎng)，對此，首先，就需要加強教師的師德建設以及個人的修養(yǎng)，教師應當樹立“以人為本”的護理教學理念，以高尚的人文魅力引導學生積極向上。其次，在教學過程中，還是向學生進行人文教育，有助于幫助學生形成正確的世界觀、道德觀及價值觀。

4.3 提高護理學生專業(yè)技能水平

在臨床護理教學當中，應加強學生臨床護理技能操作培訓力度，然后護生能夠盡快熟悉掌握護理技能各項操作規(guī)范，最大程度上減少錯誤情況的發(fā)生，并且在開展各項護理工作的過程中，需要為護生提供語言關懷，鼓勵護生，引導護生建立自信心。同時，可以通過情景模擬教學的方法，讓護生能夠更加真實地感受到護理工作，從而規(guī)范護生的護理行為。在此過程中，通過加強人文素質教育，要求學生在開展護理工作之前，能夠更加有禮貌地問候護理人員，告知患者基本護理原則，并且主動與患者溝通，從而提高患者的配合性，進而提高護患合作效率。在實際開展護理操作的過程中，需要盡量保持動作輕柔，給予患者適當的安慰，緩解患者緊張等不良情緒，讓患者能夠更加積極配合完成護理工作[6]。另外，還需要定期巡視，注意觀察患者病情，在開展護理工作的過程中，充分體現出人文關懷理念，有效提高患者的舒適度。

4.4 提高護生的溝通能力

在實際臨床護理當中，護理人員應加強同患者之間的溝通交流，從而深入了解患者內心與生活情況，充分掌握患者病情變化情況等內容。隨著護理教學模式的不斷改革優(yōu)化，護理學生在學校所接受的教育內容也在不斷完善，并且護生的溝通技巧也在不斷提高，但是大部分護生都缺乏實踐經驗，不知在什么情況下如何采取更好的溝通方式，導致護患溝通并不理想，一定程度上影響了護患關系。針對此，在開展臨床護理教學的過程中，就應該重視護理學生之間的差異性，針對不同的護生，應采取個性化教學方法，在了解患者社會文化背景之后，有針對性地同患者展開溝通，從而更好地獲取患者信任，為后續(xù)開展護理工作與治療工作奠定良好基礎[7]。

4.5 構建更加合理的護理學人文課程

在思政課程得以正常實施的大前提下，應當擴展與護理專業(yè)相關的課程，比如，可以延伸出護理心理學、護理美學、護理禮儀等，與此同時還可以加強中國傳統(tǒng)文化方面的教育，將這些課程進行合理的安排，將知識點充分地融入日常的教學工作中，同時也可以參考國外優(yōu)秀的教育課程。另外，院校也應當為教師、學生營造更加濃厚的人文氛圍，通過開展人文類的知識講座等，讓學生全方位地受到人文教育的熏陶，幫助他們更好地理解人文藝術。

文化活動可以積極調動學生群體的情緒，在濃郁的人文校園氛圍中，醫(yī)學院校可以培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的護理人員來。對此院校可以通過豐富的活動來提升學生的人文素養(yǎng)，比如，開展論壇，鼓勵學生來進行演講，也可以通過開展藝術欣賞等來豐富學生群體的人文知識，開闊他們的視野，充實學生的人文素養(yǎng)。只要在不違背原則的前提下，院?？梢蚤_展各式各樣的授課模式，與其他院校強強聯手，激發(fā)學生的主觀能動性，激發(fā)出學生對人文素養(yǎng)的學習熱情。

4.6 創(chuàng)設靈活的教學模式

在實際開展臨床護理教學的過程中，可以設置靈活的教學模式，從而促使護理學生理論知識能力、護理技能等水平都得到有效提高，同時提高護理學生的綜合素質，促進護生的全面發(fā)展。同時，教師可以通過應用多種教學方法，如角色互動、情境模擬、案例討論等，從不同角度入手，提高學生知識技能水平，從而為提高護生的人文素質提供有利條件。通常來講，人文素質的體現，需要教師積極鼓勵護生學會同患者之間進行交流，學會如何在護理工作當中安慰患者、鼓勵患者，為患者解釋護理工作，讓患者充分感受到人文關懷，充分利用實習期間所學習到的知識，將其融入護理工作當中，為患者實施健康教育，讓患者能夠充分了解到正確的健康行為，改善患者的不良行為，幫助患者更快恢復健康[8]。

5 結語

綜上所述，在現代社會中，一位僅僅掌握了護理技術與實踐能力的護理人員仍舊不夠，甚至這種只注重護理技術的護理人員終將被社會所淘汰，可以說護理人文素養(yǎng)是護理工作人員的內在表現，人文教育研究的對象是“人”，學生在未來的護理工作中所要服務的對象也是“人”，因此這就要求護理人員不能僅僅在護理工作中注重技術，更要以促進人文藝術而努力，肩負起滿足當代社會對護理工作的全方位需求，歸根結底，護理學科是與人打交道的學科，因此這就奠定了人文素養(yǎng)教育在實踐護理教學工作中的地位與重要程度。

隨著醫(yī)療模式不斷改革優(yōu)化，在臨床護理教學當中充分融入人文素質教育十分重要，通過轉變教學模式與教學觀念，優(yōu)化教學內容，建立科學合理的教學評價體系，強化人文素質培養(yǎng)力度，能夠促使護理學生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到有效提高，同時提升護生的專業(yè)技能水平，為護生日后投入到工作當中提供良好的知識支持，為推動醫(yī)學領域的發(fā)展進步奠定基礎，從而充分滿足社會對于護理人才的需求。