曾園圓 ，楊園園，甘玨方 ，黃秀峰

（1.右江民族醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000；2.右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000；3.右江民族醫(yī)學(xué)院高等教育研究所，廣西 百色 533000）

系統(tǒng)解剖學(xué)是研究正常人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長功能及其生長發(fā)育規(guī)律的科學(xué)，是人體解剖學(xué)中最基本的課程，也是醫(yī)學(xué)中重要的一門基礎(chǔ)科學(xué)。系統(tǒng)解剖學(xué)不僅專業(yè)性強(qiáng)，而且實踐性也強(qiáng)，其具有內(nèi)容復(fù)雜多樣、掌握難度和記憶難度大等特點[1]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的不斷發(fā)展，智能信息工具逐漸普及化，智能手機(jī)成為現(xiàn)代人相互交流以及獲取外界信息不可缺少的工具[2]，學(xué)生只要通過手機(jī)就可以隨時隨地學(xué)習(xí)。疫情期間顯示出在線教學(xué)的重要性，因為疫情防控需要，學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行面對面線下學(xué)習(xí)，只能開展在線教學(xué)。在“教師線上教，學(xué)生居家學(xué)”的在線教學(xué)中，經(jīng)過不斷探索與實踐，在系統(tǒng)解剖學(xué)這門課程中逐漸形成“智慧樹+騰訊課堂”的混合式在線教學(xué)模式，效果良好，現(xiàn)介紹如下。

1 在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的選擇

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在線教學(xué)成為教學(xué)信息化的必然途徑，并且由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，各種具有自身特色的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和工具不斷興起，如慕課網(wǎng)、百度傳課、騰訊課堂、喜馬拉雅、智慧樹、網(wǎng)易云課程等。這些豐富的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為線上教學(xué)提供了便利，為學(xué)生提供了隨時隨地可學(xué)的線上學(xué)習(xí)環(huán)境。但由于存在多種在線教學(xué)平臺，也使教師面臨如何選擇合適的在線教學(xué)平臺的挑戰(zhàn)[3]。對系統(tǒng)解剖學(xué)這門課程來說，在疫情期間經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)“智慧樹+騰訊課堂”這種混合式在線教學(xué)模式較適用。

1.1 智慧樹

智慧樹是一個教育服務(wù)運營商平臺,它擁有三位一體的強(qiáng)大業(yè)務(wù)模式，即“平臺+內(nèi)容+服務(wù)”。智慧樹不僅能支持在線或者混合式教學(xué)，還能幫助教師進(jìn)行課程資源分享、教學(xué)設(shè)計等[4]。在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中，通過運用智慧樹在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教學(xué)過程分為三步，即課前、課中、課后。在課前，教師可以在智慧樹平臺上提前發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生可以在教師正式上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前熟悉課本知識，有利于課堂中跟上教師的講課節(jié)奏；在課中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行多種教學(xué)互動，活躍課堂氣氛；在課后，教師及時在平臺上發(fā)布與課堂所授知識相關(guān)的練習(xí)，并設(shè)置完成限定時間，讓學(xué)生具有時間意識，盡快完成教師布置的習(xí)題，同時習(xí)題的設(shè)置能讓學(xué)生對本次課堂知識進(jìn)行回顧，學(xué)會利用知識去解決問題，提高知識掌握度。

1.2 騰訊課堂

騰訊課堂是國內(nèi)最大的在線職業(yè)教育平臺，一端連接教學(xué)機(jī)構(gòu)或者教師，另一端連接學(xué)習(xí)用戶，是一種將直播教學(xué)、屏幕分享、直播討論與直播回放集于一身的在線教學(xué)平臺，能夠支持手機(jī)、電腦等多種終端學(xué)習(xí)[5]。在新冠肺炎疫情期間，騰訊還特為一線教師推出了騰訊課堂“教師極速版”，能幫助教師快速搭建自己的專屬課堂，而且教師注冊便捷，使用手機(jī)號即能一鍵注冊登錄?！敖處煒O速版”擁有豐富的教學(xué)功能，有屏幕分享、PPT播放、連麥、畫板、舉手、直播回放、簽到等多種功能[6]，雖然騰訊課堂“教師極速版”教學(xué)功能多，但是它的操作并不復(fù)雜，可以解決教師對在線教學(xué)不熟悉等難題。

2 “智慧樹+騰訊課堂”混合式在線教學(xué)模式的探索

2.1 課前發(fā)布教學(xué)資源——“智慧樹”

教師在正式授課之前，可以提前一周通過“智慧樹”在線教學(xué)平臺發(fā)布與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)資源，如詳細(xì)的教學(xué)大綱、預(yù)習(xí)視頻、章節(jié)測試等，同時教師還可以通過系統(tǒng)后臺了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果，并督促沒有完成的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生課前進(jìn)行針對性自主學(xué)習(xí)。

2.2 課中進(jìn)行直播授課——“智慧樹+騰訊課堂”

在課中教師可選擇騰訊課堂極速版進(jìn)行直播授課，因為它不僅服務(wù)器穩(wěn)定，而且直播效果極佳，能實現(xiàn)屏幕共享，方便教師進(jìn)行PPT展示、視頻播放等，同時它還具有直播回放功能，方便學(xué)生在課后反復(fù)觀看、鞏固知識。在課堂中，教師借助騰訊課堂在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對知識的重、難點進(jìn)行精講。進(jìn)入騰訊課堂直播之前，學(xué)生采用實名制，方便教師考勤，檢查學(xué)生的出勤率。直播過程中教師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)舊知識點，再次鞏固所學(xué)知識，然后開始講解新的知識點。直播結(jié)束之后，由騰訊課堂轉(zhuǎn)換到智慧樹平臺，開啟見面課，開始師生間的教學(xué)互動。教師設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生可搶答或者教師通過隨機(jī)點名方式進(jìn)行互動，還能進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，讓學(xué)生不斷思考討論，有利于其加深對知識的理解。教師還能通過不定期發(fā)布簽到手勢讓學(xué)生簽到，或者發(fā)布隨堂測試，讓學(xué)生通過投票回答，可以查看學(xué)生到課情況與學(xué)習(xí)情況。通過發(fā)布隨堂測試，讓學(xué)生不斷思考，同時還可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解其知識掌握情況。在智慧樹教學(xué)平臺上通過點名、搶答、投票、發(fā)彈幕等環(huán)節(jié)進(jìn)行交流互動，能活躍課堂氣氛。通過智慧樹見面課的投票、點名等功能，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的有效互動。

2.3 課后實施督學(xué)工作——“智慧樹”

課后學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善自己的知識體系。教師通過智慧樹在線教學(xué)平臺發(fā)布每節(jié)課的配套作業(yè)，并設(shè)置好完成的截止日期。教師在發(fā)布作業(yè)后，隨時隨地觀察學(xué)生的完成情況，若快到作業(yè)完成截止時間依舊存在學(xué)生未完成的情況，教師就提醒學(xué)生及時完成，做好督促工作。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師及時批改并打出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)效果，答得好的學(xué)生得到優(yōu)異成績后便會獲得成就感，會對學(xué)習(xí)更有興趣。課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到一些難以解決的問題，學(xué)生可以在智慧樹平臺討論區(qū)進(jìn)行留言，教師和其他學(xué)生都可以回復(fù)留言。

3 結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的到來與發(fā)展，不斷催生各種在線教學(xué)平臺，在線教學(xué)、混合式教學(xué)必將成為今后教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中運用“智慧樹+騰訊課堂”在線混合教學(xué)模式，能有效發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，教師能夠把握學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，同時該模式有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，值得推廣應(yīng)用。