何冰

（南昌市圖書館，江西南昌 330025）

圖書館是人們獲取文學(xué)信息和資源的重要場所，為了保障新時期圖書館在文化服務(wù)和文化傳播方面起到積極作用，需要圖書館不斷隨著社會發(fā)展和人們需求進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)工作。相比于其他文化場所，圖書館是少兒獲取文學(xué)資源的重要途徑，因此，圖書館更應(yīng)重視少兒閱讀推廣工作，保障為其提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源，從而提升少兒閱讀效率和質(zhì)量，進(jìn)而推動加強全民文化素養(yǎng)工作進(jìn)程。

1 圖書館與少兒閱讀推廣的聯(lián)系

1.1 圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣工作對少兒的積極影響

少兒正處于豐富自身理論知識和生活經(jīng)驗的重要時期，在此階段獲取的知識和內(nèi)容，能夠在很大程度上積極影響其生理和心理的成長。此時，圖書館對于少兒來說具有第二課堂的作用和意義，因此，開展少兒閱讀推廣工作對少兒成長和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。首先，推廣少兒閱讀能夠引導(dǎo)少兒形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，加強自身知識和閱讀能力。其次，在社會環(huán)境中構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍，對少兒身心發(fā)展具有重要的推動作用。最后，對全民閱讀工作有良好的促進(jìn)作用，進(jìn)一步幫助少兒形成自主學(xué)習(xí)能力。總結(jié)來說，開展優(yōu)質(zhì)的少兒閱讀推廣工作對少兒發(fā)展具有積極影響，也是構(gòu)建文化體系的重要組成部分，關(guān)乎社會文化素養(yǎng)的提高[1]。

1.2 進(jìn)行少兒閱讀推廣工作是圖書館可持續(xù)發(fā)展的需要

通常來說，少兒閱讀的地點多為學(xué)校和家庭，相對來說學(xué)校的閱讀時間較多也較為固定，但在閱讀內(nèi)容上缺乏深度和廣度，主要是以教材閱讀為主。在大力推進(jìn)全民閱讀的時代背景下，人們逐漸重視少兒閱讀方面的教育工作，因此，想要積極推進(jìn)少兒閱讀推廣工作，圖書館就要重視對自身優(yōu)勢的發(fā)揮。圖書館應(yīng)多方位的展示和突出自身優(yōu)勢，科學(xué)合理的規(guī)劃少兒閱讀素材和資源，開展多樣化的閱讀推廣工作，進(jìn)一步滿足少兒閱讀和自身可持續(xù)發(fā)展的需求。

2 圖書館在少兒閱讀推廣工作方面的優(yōu)勢

2.1 閱讀資源眾多

圖書館想要高效提升少兒閱讀推廣工作的效率和質(zhì)量，就應(yīng)首先對自身工作的本質(zhì)和特點進(jìn)行充分分析，清晰自身在少兒閱讀推廣中的優(yōu)勢地位和相關(guān)資源，根據(jù)特點和優(yōu)勢加強推廣工作的力度，保障相關(guān)工作能夠順利、高效的開展。隨著社會發(fā)展，少兒自身的綜合素質(zhì)和理論知識量不斷提升，需要獲取更豐富的知識對自身知識體系進(jìn)行完善，進(jìn)而滿足學(xué)習(xí)需求。圖書館的閱讀資源是其開展少兒閱讀推廣工作的重要優(yōu)勢之一，能夠滿足不同年齡少兒對閱讀的需求。此外，圖書館還應(yīng)不斷更新、優(yōu)化少兒閱讀資源，在時代發(fā)展的環(huán)境下，保障少兒對自身知識體系的補充。

2.2 閱讀環(huán)境良好

與成年人相比，少兒對外界環(huán)境的抵御能力較弱，因此，少兒閱讀的過程中需要較為安靜、和諧的環(huán)境，避免因外界因素的干擾而降低閱讀興趣。針對這一情況，圖書館應(yīng)根據(jù)少兒實際情況為其構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。首先，根據(jù)少兒的身高情況，設(shè)置科學(xué)的桌椅，加強少兒在閱讀過程中的舒適度，保障少兒閱讀環(huán)境的同時，促進(jìn)少兒形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣和能力。其次，根據(jù)幼兒抗干擾能力，保障圖書館整體閱讀環(huán)境的音量，減少或避免噪音，為少兒構(gòu)建安靜的閱讀環(huán)境。最后，為了加強少兒的閱讀體驗，圖書館可以用適當(dāng)音量播放較為舒緩的音樂，引導(dǎo)少兒平復(fù)興奮的心情，進(jìn)而專注于閱讀。

2.3 專業(yè)人員指導(dǎo)

少兒在家庭環(huán)境中進(jìn)行閱讀時，家長往往由于對閱讀技巧不了解、 書中知識掌握能力不足以及對少兒推廣工作的認(rèn)知不夠清晰等問題，難以在少兒閱讀的過程中給予有效的引導(dǎo)和幫助，致使少兒閱讀水平和質(zhì)量難以有效提升，從而影響少兒發(fā)展。但在圖書館閱讀的過程中，少兒可以針對自己產(chǎn)生的問題與圖書館的專業(yè)人員進(jìn)行交流，相關(guān)人員對少兒進(jìn)行指導(dǎo)，能夠幫助少兒對閱讀內(nèi)容的理解，讓少兒在閱讀中形成友愛、孝順等品質(zhì)，從而加強少兒思想意識。此外，相關(guān)工作人員會在圖書館中維持秩序，保障閱讀者的閱讀環(huán)境，為閱讀者提供相應(yīng)的服務(wù)，滿足其閱讀需求，加強閱讀者的體驗[2]。

3 新時期背景下圖書館少兒閱讀現(xiàn)狀

在以往傳統(tǒng)媒體作為主流的時代，圖書館閱讀是少兒獲取知識的重要途徑之一，然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)平臺的普及，致使少兒對圖書館閱讀的興趣逐漸降低，少兒更喜歡足不出戶，利用各種移動終端或網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)或閱讀。新媒體的閱讀方式逐漸被少兒接受并喜歡，這為圖書館的發(fā)展帶來了極大地沖擊和挑戰(zhàn)。新媒體中的閱讀資源多以聲圖并茂的形式展現(xiàn)在少兒面前，且對學(xué)習(xí)效果有很大程度的提升作用，使少兒獲取知識的方式更加便捷。然而，新媒體形式和網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸增加，也在很大程度上限制了少兒的思維能力，使少兒的課余時間逐漸被手機、平板電腦等占據(jù)。通過對部分少兒的實際了解后發(fā)現(xiàn)，如今，大部分少兒缺乏優(yōu)質(zhì)的閱讀習(xí)慣，長此以往，會在人際交往能力、語言表達(dá)能力等方面出現(xiàn)弊端。例如，很多網(wǎng)絡(luò)用語的使用造成少兒語言匱乏等情況。除此之外，長時間的網(wǎng)絡(luò)閱讀也會造成少兒過于依賴網(wǎng)絡(luò)的心理，嚴(yán)重時還會致使少兒沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而影響日常生活和學(xué)習(xí)。

4 圖書館開展少兒閱讀推廣工作時出現(xiàn)的問題

4.1 推廣工作的模式過于陳舊

如今，還有很多圖書館的少兒閱讀推廣沿用之前的工作模式，利用紙質(zhì)圖書進(jìn)行閱讀推廣，在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的時代背景下，這種工作方式無疑受到諸多因素限制。首先，紙質(zhì)圖書的成本過高，部分繪本會讓部分家長感受到經(jīng)濟壓力，在圖書購買方面更是望而卻步。其次，紙質(zhì)圖書的保存、放置、閱讀等條件具有很大局限性，少兒由于年齡較小，對圖書的保管并不上心，從而出現(xiàn)圖書書頁經(jīng)常損壞的現(xiàn)象。部分家庭空間有限，大量的圖書缺少儲存空間，也是導(dǎo)致部分家長不會購買紙質(zhì)圖書的重要原因。最后，紙質(zhì)圖書的借閱過程較為復(fù)雜，時間、操作等方面具有較大限制性。在此前提下，很多家長和少兒對紙質(zhì)圖書逐漸缺乏興趣，更加傾向利用網(wǎng)絡(luò)等多樣化的渠道獲取閱讀資源，然而，網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源存在良莠不齊的情況，種種原因限制著少兒閱讀推廣工作的開展[3]。

4.2 少兒閱讀類資源不足

圖書館的受眾是區(qū)域中所有群眾，因此，圖書館具有圖書資源紛繁復(fù)雜的特點，館內(nèi)書籍涉及的內(nèi)容和范圍極廣，能夠為各個階段或年齡的人們提供信息資源。但通過對圖書館書籍信息和相關(guān)文獻(xiàn)的了解后發(fā)現(xiàn)，大部分圖書館的少兒閱讀類資源占比較少，還有部分圖書館沒能針對這一類圖書進(jìn)行及時更新，因此少兒圖書資源較為匱乏和陳舊，難以充分滿足少兒的閱讀需求。少兒讀物的種類、 資源不足，也是導(dǎo)致少兒不愿進(jìn)入圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀的重要原因之一。

4.3 家長缺乏對少兒閱讀的教育意識

部分家長如今仍存在缺乏對少兒閱讀的教育意識，甚至部分家長認(rèn)為少兒只要跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要再進(jìn)行閱讀或擴展。政府有關(guān)部門也忽視對少兒圖書資源方面的資金或物力投入。還有部分家長出于對少兒的溺愛心理，當(dāng)孩子哭鬧時，會用各種電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移少兒的注意力，讓少兒對電子產(chǎn)品的意識停留在動畫片、 短視頻等方面，這樣的做法不僅不利于少兒思維能力、 創(chuàng)造能力、審美能力的發(fā)展，還會造成少兒對閱讀的忽視?？偠灾?，家長沒能重視對少兒進(jìn)行閱讀培養(yǎng)教育，也是少兒缺乏閱讀能力和習(xí)慣的重要因素。

4.4 閱讀活動缺乏合理性

首先，由于圖書館相關(guān)工作人員開展閱讀推廣工作時受到能力、場地等方面的限制，致使相關(guān)推廣活動的反響并不熱烈，缺少少兒參與的活動，沒能產(chǎn)生理想的效果和真正推廣少兒閱讀的作用。其次，推廣宣傳工作普遍存在階段性，相同種類的閱讀活動只有一次且持續(xù)時間較短。最后，推廣活動的形式過于單一，難以充分激發(fā)少兒參與活動的興趣和動力，致使少兒參與活動的體驗感受不佳[4]。

5 圖書館開展少兒閱讀推廣工作的具體策略

5.1 開展數(shù)字化閱讀

隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，圖書館也應(yīng)重視開展數(shù)字化圖書館的建設(shè)工作，保障圖書館可持續(xù)發(fā)展的同時，為讀者構(gòu)建符合時代發(fā)展的閱讀環(huán)境，滿足閱讀者的閱讀需求和服務(wù)需求。由于我國數(shù)字化閱讀工作發(fā)展的時間較短，因此在閱讀內(nèi)容或各種指導(dǎo)工作方面存在諸多不足之處，在少兒閱讀方面還不能為其提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化服務(wù)。在此背景下，圖書館想要開展優(yōu)質(zhì)的少兒閱讀推廣工作，就要重視數(shù)字閱讀的資源和內(nèi)容兩方面，讓少兒的閱讀興趣被充分調(diào)動。圖書館優(yōu)化閱讀內(nèi)容的過程中，要重視理論性和趣味性并存，激發(fā)少兒的好奇心。在此期間，工作人員還需注意，根據(jù)圖書主題進(jìn)行劃分的過程中，應(yīng)豐富主題內(nèi)容，如科普、社會、家庭等，便于少兒在查找的過程中能夠快速、有效的找到所需讀物。與此同時，圖書館的工作人員要重視對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)信息共享、實時傳播的特點，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀形式，加強少兒對閱讀的興趣和動力，從而提升少兒閱讀推廣工作效率。

5.2 優(yōu)化完善推廣工作的內(nèi)容和制度

圖書館要想保障少兒閱讀推廣服務(wù)工作的順利開展，就應(yīng)重視優(yōu)化完善推廣工作的內(nèi)容和制度。在相關(guān)工作中，完善的制度和科學(xué)的內(nèi)容在一定程度上決定著工作效果。圖書館開展少兒閱讀推廣工作的過程中，要站在少兒閱讀環(huán)境的角度考慮，不僅要滿足少兒閱讀的需求，也要滿足圖書館可持續(xù)發(fā)展的需求，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的服務(wù)管理機制，在管理制度層面為相關(guān)工作提供保障。此外，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門也要對此予以重視，針對少兒閱讀的推廣工作發(fā)布相關(guān)支持的政策或措施，進(jìn)一步保障少兒閱讀推廣工作得以持續(xù)發(fā)展。推廣工作制度逐漸完善期間，也要重視對閱讀內(nèi)容的優(yōu)化，從時代發(fā)展特點、少兒發(fā)展規(guī)律、少兒閱讀需求及閱讀資源等方面優(yōu)化閱讀推廣內(nèi)容，加強少兒閱讀推廣工作水平[5]。

5.3 積極開展家長宣傳教育工作

家庭環(huán)境對少兒形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣有著重要的作用?？茖W(xué)、有效的家庭環(huán)境，對少兒形成閱讀習(xí)慣有積極的促進(jìn)作用。通常具有閱讀習(xí)慣的家長，在家中也會存放較多書籍，這在家庭客觀環(huán)境中就會對少兒產(chǎn)生積極影響。部分具有閱讀習(xí)慣的家長，通常會采用說理式、 類比式的方法對少兒進(jìn)行家庭教育，并重視對少兒優(yōu)質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)。與此相反，若家長缺乏閱讀習(xí)慣，也不會過多重視對少兒習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)校教學(xué)需要進(jìn)行閱讀時，才開始督促少兒進(jìn)行閱讀，這時，少兒難免會出現(xiàn)負(fù)擔(dān)心理，長此以往，出現(xiàn)厭倦、排斥閱讀等不良情緒。

在如今時代發(fā)展的背景下，應(yīng)重視對家長進(jìn)行閱讀意識和少兒閱讀意識的宣傳和培養(yǎng)，明確相關(guān)工作的培養(yǎng)目標(biāo)，加強對培養(yǎng)目標(biāo)自身整體素質(zhì)的提升，利用強化閱讀的形式，引導(dǎo)少兒通過閱讀收獲優(yōu)秀的道德觀念和人生價值觀念，加強少兒的語言表達(dá)能力和邏輯能力。當(dāng)?shù)貓D書館可以利用新媒體平臺，如微信、微博等，向家長宣傳和推廣閱讀的重要性和意義，引導(dǎo)家長重視培養(yǎng)少兒閱讀能力和意識，為幼兒形成閱讀能力打下基礎(chǔ)，利于少兒未來學(xué)習(xí)和發(fā)展?；蚴菍议L宣傳少兒?？词謾C、電視的弊端，使家長意識到?？词謾C、 電視能夠影響少兒語言、思維等能力的發(fā)展，還會對少兒生理、心理造成一定程度的傷害。只有引導(dǎo)家長認(rèn)識到閱讀的優(yōu)點，才能有利于少兒家庭閱讀環(huán)境的構(gòu)建，帶動少兒積極參與閱讀活動，進(jìn)而加強少兒閱讀水平[6]。

5.4 圖書館中設(shè)置專題服務(wù)

圖書館也是教育教學(xué)的關(guān)鍵場所之一，有著彌補家庭、學(xué)校教學(xué)不足的作用。因此，圖書館可以針對少兒閱讀的特點開展專題服務(wù)項目，幫助少兒在閱讀的過程中加深對社會、世界的認(rèn)知。比如，針對年齡較小的少兒設(shè)置專業(yè)閱讀的區(qū)域，放置繪本、3D 立體書、洞洞書等，引導(dǎo)少兒在閱讀或游戲中了解世界、社會等知識，豐富其生活經(jīng)驗，通過多樣化、多元化的形式學(xué)習(xí)相關(guān)知識。設(shè)置專題服務(wù)的同時，還要重視為少兒提供個性化的文化服務(wù)，比如，設(shè)置法律知識、學(xué)習(xí)技巧等方面的圖書專架，充分傳播相關(guān)文化和知識，進(jìn)一步優(yōu)化少兒自身知識體系。通過設(shè)置專題服務(wù)項目能夠有效促進(jìn)圖書館少兒閱讀推廣工作的順利開展。

5.5 提高圖書館相關(guān)人員的綜合能力

在開展少兒閱讀推廣工作的環(huán)節(jié)中，加強圖書館相關(guān)人才的綜合能力對少兒閱讀有著積極的促進(jìn)作用。閱讀經(jīng)驗豐富、指導(dǎo)能力強的工作人員是開展閱讀推廣環(huán)節(jié)的重要引導(dǎo)者，少兒閱讀過程中，圖書管理人員可以利用多樣化的方式幫助少兒高效加強閱讀，激發(fā)少兒對閱讀的興趣和動力。在少兒閱讀過后，相關(guān)工作人員可以組織對閱讀內(nèi)容的討論活動，加深少兒對閱讀內(nèi)容的認(rèn)知和理解，更好地把握閱讀內(nèi)容。如今，圖書館能夠?qū)彝ソ逃蛯W(xué)校教育有很好的補充作用。在此背景下，為了加強少兒閱讀推廣工作，給予少兒更好地閱讀指導(dǎo)，就需要圖書館對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的圖書館人才團隊，充分發(fā)揮其在少兒閱讀環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。對此，圖書館應(yīng)定期對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)工作，加強其個人素養(yǎng)和崗位職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其溝通能力、對少兒心理的認(rèn)知能力及教育經(jīng)驗等，重視其與少兒進(jìn)行溝通交流時的耐心、語氣等，促進(jìn)其能夠高效開展少兒閱讀推廣服務(wù)工作[7]。

6 結(jié)語

綜上所述，開展積極有效的圖書館少兒閱讀推廣工作具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠培養(yǎng)少兒形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的全員閱讀的社會人文環(huán)境，還能有效促進(jìn)圖書館可持續(xù)發(fā)展。在時代發(fā)展的社會環(huán)境背景下，圖書館應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展、注重少兒發(fā)展規(guī)律、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從開展數(shù)字化閱讀、優(yōu)化完善推廣工作的內(nèi)容和制度、積極開展家長宣傳教育工作、設(shè)置專題服務(wù)、提高圖書館相關(guān)人員的綜合能力幾個方面著手，開展高質(zhì)量的少兒閱讀推廣工作，引導(dǎo)少兒積極主動參與閱讀，充分發(fā)揮圖書館的教育價值。