（恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 湖北 恩施 445000）

前言

作為我國民族文化瑰寶之一，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在豐富大學(xué)生娛樂生活、體育鍛煉形式方面發(fā)揮著不可小覷的作用。鑒于少數(shù)民族體育的趣味性和文化性，高校在公共體育課程中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目對于民族文化之間的相互交融和優(yōu)秀民族文化的傳承意義重大。當(dāng)前，以新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，新媒體不斷加深對人們生活和學(xué)習(xí)的影響力度，高校作為國家年輕人才的聚集地，是和新媒體接觸較緊密的地方之一。當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣于利用新媒體進行學(xué)生和外界的交流。新媒體已經(jīng)成為高校教改的良好外在支撐，因而，在新媒體背景下，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入高校公共體育課程之中具有可行性。

1、新媒體與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育

1.1、新媒體的內(nèi)涵和影響

新媒體是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的第五大媒體，新媒體的“新”強調(diào)了新一代媒體在技術(shù)上、平臺和渠道上與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)和無線光纖技術(shù)等的發(fā)展下，媒介傳播形式得到新的發(fā)展，新媒體應(yīng)運市場需求而生。新媒體以強大的技術(shù)支撐環(huán)境和終端用戶行為習(xí)慣的支持下，極大程度上影響著當(dāng)前人們的衣、食、住、行和行為偏好選擇。對于高校的課程建設(shè)而言，新媒體恰好適應(yīng)了高校教學(xué)改革的需要，對于創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)形式意義重大。當(dāng)前，很多高校將新媒體的使用作為課程建設(shè)的重要手段，新媒體環(huán)境影響著高校各大課程的進行。

1.2、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為獨放異彩的文化瑰寶，其是少數(shù)民族歷史文化的沉淀，為少數(shù)民族歷史現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的結(jié)合。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特征在于活動的趣味性、文化性和靈活性。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的參與主體是少數(shù)民族民眾，為了發(fā)展和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精神和文化內(nèi)涵，擴大少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的參與主體是良好的渠道之一。而大學(xué)生作為國家民族文化大繁榮的主要群體，肩負(fù)著促進我國民族文化繁榮的使命。因而，在高校公共體育課程中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目對于促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展和繼承具有重大的意義。

2、公共體育課開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的意義

2.1、豐富課程內(nèi)容，增強公共體育課吸引力

將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入到高校公共體育課程之中，可以豐富高校的公共體育課程教學(xué)內(nèi)容，使得課程朝著多元化方向發(fā)展。在“全民體育”背景下，競技體育占領(lǐng)體育市場主導(dǎo)位置，然而人們逐漸認(rèn)識到體育休閑和健身的重要作用。傳統(tǒng)的競技化體育教學(xué)指導(dǎo)已經(jīng)顯得不合時宜。在高校公共體育課程中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以有效促進公共體育的多元發(fā)展。除此以外，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入到公共體育課程之中，可以增強公共體育課程對于學(xué)生們的吸引力。傳統(tǒng)的體育項目內(nèi)容單一，教學(xué)過程缺乏趣味性，學(xué)生對于公共體育課缺乏興趣。然而，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的特點在于其濃厚的趣味性和豐富的文化內(nèi)涵，具有傳統(tǒng)體育項目不可比擬的吸引力。因而，在高校公共體育課程之中納入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，可以有效提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情。

2.2、弘揚優(yōu)秀民族文化精神，促進民族文化間的相互理解

將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入到高校公共體育課程體系之中，可以有效增進大學(xué)生們對于我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的理解。在高校公共體育課程中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，一方面，可以增強少數(shù)民族的民族自信心和自豪感；另一方面，可以使得各民族學(xué)生之間相互了解其它民族的優(yōu)秀文化，從而從了解轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嗬斫夂妥鹬?。這是提升當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)水平的有效途徑之一。高校的學(xué)生來自于五湖四海和各個民族，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入到高校公共體育課程之中，對于少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展意義重大。高校學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化帶回到自己的家鄉(xiāng)，從而擴大了少數(shù)民族文化的傳播地，從而增強了民族之間的凝聚力和向心力，促進了民族之間的大團結(jié)，具有重要的社會人文意義。

2.3、借助民族傳統(tǒng)體育載體，推動優(yōu)秀少數(shù)民族文化的繼承

在高校公共體育課程之中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，對于少數(shù)民族優(yōu)秀文化的繼承作用重大。高校可以借助民族傳統(tǒng)體育載體，推動優(yōu)秀少數(shù)民族文化的繼承。作為民族文化傳播的重要載體之一，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目如果可以在高校公共課程中得以開設(shè)，鑒于高校龐大的受眾基數(shù)和受眾基數(shù)區(qū)域的廣泛性，可以很好地推動少數(shù)民族優(yōu)秀文化的傳播與繼承。對于本民族學(xué)生而言，高校公共體育課程把自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)體育項目納入其中，必然會牽動學(xué)生的民族感和鄉(xiāng)土之情，會使得學(xué)生在浮躁的社會中和多元的意識文化形態(tài)沖擊之下，不忘卻自己民族優(yōu)秀文化的繼承使命。對于其它民族學(xué)生而言，學(xué)習(xí)其它民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，從其中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精妙之處，對于民族文化的發(fā)展和繼承同樣意義重大。

3、新媒體背景下公共體育課開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的可行性策略

3.1、利用新媒體渠道，選擇適宜開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目

我國擁有55個少數(shù)民族，每一個少數(shù)民族皆擁有眾多的傳統(tǒng)體育項目。然而，高校公共體育課不可能將所有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程納入其中。因而，在少數(shù)民族體育項目的選擇上要綜合考慮公共體育的特點，結(jié)合高校的硬件設(shè)施條件。例如，具有較強趣味性和健身性的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以作為考慮納入高校公共體育課程的項目。然而，在新媒體背景下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的選擇變得相對簡單。高?？梢岳眯旅襟w渠道，選擇適宜開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。高校可以利用新媒體技術(shù)搜集學(xué)生和教師的意見，并且利用新媒體技術(shù)進行信息的科學(xué)匯總與分析，最終為決定提供科學(xué)的依據(jù)。例如，利用校園網(wǎng)內(nèi)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生們的偏好選擇，以民意決定決策，這種方法所作出的選擇符合學(xué)生們的喜好，必然可以促進高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)實施。

3.2、憑借新媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)師資隊伍

作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和實施者，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。對于高校公共體育課程中少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的實施工作，高校體育教師的綜合素質(zhì)較為重要。只有高校體育教師深刻了解和掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的項目技能，才足以科學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動。高?？梢詰{借新媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)師資隊伍。培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)師資隊伍需要首先提高教師們對于少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育知識與文化的認(rèn)知度。高校對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)工作加以重視，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目得以良好發(fā)展的必要前提條件。高校體育部和人事部等可以利用新媒體優(yōu)勢，有計劃性地組織師資培訓(xùn)工作。例如，可以利用新媒體教學(xué)設(shè)備，階段化地舉辦多種多樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專題知識講座，高校體育教師也可以利用當(dāng)下流行的新媒體軟件進行學(xué)習(xí)和交流，從而使得高校體育教師的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育認(rèn)知度不斷提高。

3.3、搭建新媒體平臺，科學(xué)設(shè)計少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程

作為高校教學(xué)活動的重要依據(jù)，高校教學(xué)設(shè)計很大程度上決定著教學(xué)成果。對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程進行科學(xué)化的設(shè)計，并且系統(tǒng)性地對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程進行規(guī)劃，是我國高校公共體育課開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的必要步驟。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入到高校公共體育教學(xué)課程中，需要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，根據(jù)實際所需，合理地進行課程的設(shè)計。因而，高?？梢源罱ㄐ旅襟w平臺，科學(xué)設(shè)計少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程。例如，對于教學(xué)設(shè)計的設(shè)計工作需要利用新媒體平臺，廣泛吸取意見，并且對于所設(shè)計出的成果進行公布，并且及時搜集反饋意見，之后對設(shè)計成果進行二次修改，最終完成初步的設(shè)計。這項工作可以通過高校搭建起的新媒體平臺實施。例如，高校可以在校園網(wǎng)上開辟出“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程設(shè)計方案意見征集”模塊，學(xué)生和高校老師可以在新媒體平臺上自由發(fā)表意見和看法。

3.4、構(gòu)建新媒體校園文化環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的主動性

高?？梢詷?gòu)建新媒體校園文化環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的主動性。廣泛的群眾支持是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目得以順利實施的有利基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)給予該項工作以大力支持，積極構(gòu)建新媒體校園文化環(huán)境，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特點和功用進行宣傳，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目正式進入高校公共體育課程體系做好前提鋪墊。例如，高?？梢栽谛@多媒體電視上多次播放少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)知識，使得大學(xué)生們在耳濡目染中對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化產(chǎn)生好感，從而對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。除此以外，高校教師還可以在高校體育理論課上為學(xué)生們展示動態(tài)化的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4、結(jié)束語

綜上，新媒體環(huán)境下，高校課程改革、課程設(shè)置與課程目標(biāo)的設(shè)定與實施得到強大的技術(shù)保障和平臺支撐。利用好新媒體，做好對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的宣傳，培養(yǎng)群眾基礎(chǔ)，選擇適宜開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，科學(xué)設(shè)計少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程，培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)師資隊伍，從而使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目得以在高校公共體育課程中實施。