袁秀

【摘要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)課堂中也存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生發(fā)展。為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效聆聽(tīng)音樂(lè)作品并從中獲取相應(yīng)知識(shí)與技能、得到相關(guān)情感體驗(yàn)和審美愉悅感等方面取得良好表現(xiàn)而展開(kāi)研究是非常有必要且重要的環(huán)節(jié)之一本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效聽(tīng)課為背景進(jìn)行探究分析，通過(guò)對(duì)歌唱課堂有效聽(tīng)課策略以及具體的實(shí)踐案例來(lái)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂;有效聆聽(tīng);策略

自進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)以來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)的教育理念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。在現(xiàn)代化教育理念的影響下，教師在實(shí)際組織開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要提高對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視，愿意聆聽(tīng)，而不是一味的講解演唱技巧等內(nèi)容。通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂(lè)知識(shí)，提高小學(xué)生的審美能力。

一、結(jié)合游戲激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)熱情

將小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與游戲相結(jié)合需要教師注重兩方面的內(nèi)容。首先是應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中游戲不能太注重娛樂(lè)性，過(guò)于注重游戲帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)與游戲二者之間的平衡。為了到達(dá)教學(xué)平衡，發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果，必須要選擇好游戲的類型。其次是小學(xué)音樂(lè)教師在選擇游戲類型時(shí)需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，從小學(xué)生的角度思考選取學(xué)生們樂(lè)于接受的游戲，這樣才能發(fā)揮趣味教學(xué)的目的?，F(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式與傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式相對(duì)比，現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)課堂給予了學(xué)生更多選擇的權(quán)利，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲教學(xué)法充分發(fā)揮了趣味性教學(xué)法的作用，通過(guò)引導(dǎo)而不是強(qiáng)制教育方式讓學(xué)生接受音樂(lè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而忽略了個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：教師可以利用“行歌令”的方式讓學(xué)生們通過(guò)行令游戲。即讓學(xué)生利用歌曲名字當(dāng)中首尾相銜的方式進(jìn)行接令。同時(shí)也可以選擇音階首尾銜接的方式進(jìn)行游戲。學(xué)生需要具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)才能從容不迫的應(yīng)對(duì)接下來(lái)的游戲。音樂(lè)教師利用游戲的方式事先考察學(xué)生的音樂(lè)水平，通過(guò)游戲教師可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生水平均衡，這樣才便于游戲的開(kāi)展，也能夠讓全部的學(xué)生投入其中，在游戲當(dāng)中感受到音樂(lè)的魅力。

二、利用樂(lè)器培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣

樂(lè)器可以說(shuō)是音樂(lè)的載體和靈魂，不同的樂(lè)器能夠演奏出不同的曲風(fēng)和曲調(diào)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用不同的樂(lè)器敲打出不同的曲調(diào)。一方面是為了滿足學(xué)生們的好奇心，另一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在選取樂(lè)器類型時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的能力、特點(diǎn)以及需要，需要強(qiáng)調(diào)的是教師不能選擇理解和操作困難的樂(lè)器，這樣做的目的是為了減小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的壓力。小學(xué)生在剛剛接觸音樂(lè)樂(lè)器時(shí)，音樂(lè)教師需要具備一定耐心和責(zé)任心，來(lái)面對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出的各項(xiàng)問(wèn)題。此外，還需要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，音樂(lè)教師需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，通過(guò)提升學(xué)生的自信來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

例如：在正式的音樂(lè)課程開(kāi)始前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解不同的樂(lè)器。如現(xiàn)代人們比較常用和經(jīng)常練習(xí)的尤克里里、小提琴等樂(lè)器。在選擇完目標(biāo)樂(lè)器之后，學(xué)生需要盡可能的提高樂(lè)器的熟練度。為此學(xué)生需要制定一系列的練習(xí)計(jì)劃，并且個(gè)人要達(dá)到能演奏整首曲子的目的。按照學(xué)生選取的音樂(lè)樂(lè)器將學(xué)生分成不同的演奏小組。緊接著以團(tuán)體演奏的方式再次完成整首曲子的演奏。學(xué)生通過(guò)單奏和合奏的方式能夠感受到音樂(lè)知識(shí)的博大精深，能夠從心中感受到音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。

三、巧用多媒體豐富小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)知識(shí)時(shí)建構(gòu)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科體系的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生未來(lái)音樂(lè)發(fā)展之路更加平坦。教師需要讓學(xué)生直觀的了解和明白音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感表達(dá)。與此同時(shí)，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式來(lái)豐富音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容和形式。學(xué)生通過(guò)接觸多樣的音樂(lè)表達(dá)形式更能改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)乏味的特點(diǎn)。在教學(xué)期間，教師利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入其中，提高趣味游戲教學(xué)的作用。

例如：在學(xué)習(xí)紅色革命歌曲時(shí)，為了體現(xiàn)出樂(lè)曲當(dāng)中包含著愛(ài)國(guó)情感。音樂(lè)教師可以通過(guò)播放國(guó)歌的方式完成學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生通過(guò)觀看《義勇軍進(jìn)行曲》的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，逐漸投入到整個(gè)紅色歌曲教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣有助于達(dá)成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

四、豐富小學(xué)音樂(lè)教材

要想保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，就要及時(shí)優(yōu)化、豐富小學(xué)音樂(lè)教材，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提高。首先，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容，制定出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生可以掌握充足的音樂(lè)知識(shí)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，學(xué)校管理部門及教師要認(rèn)真分析目前音樂(lè)教學(xué)的情況，組織專業(yè)教師來(lái)開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，選擇積極、向上、符合社會(huì)價(jià)值觀的音樂(lè)教學(xué)素材，避免小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容水平不高的問(wèn)題。同時(shí)，還要遵循教材開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求下，適當(dāng)增加一些有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

例如，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生播放一些當(dāng)下流行的音樂(lè)歌曲，將學(xué)生喜愛(ài)的歌曲作為教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，還可以讓學(xué)生總結(jié)一下對(duì)古典、流行等音樂(lè)類型的感受，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)這種教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，繼而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生可以更加積極地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

五、運(yùn)用多樣化的音樂(lè)教育模式

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念，及時(shí)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造積極、良好的教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式的創(chuàng)新。并且，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的模式，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，整合音樂(lè)教學(xué)的資源，拓展小學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生展示一些視頻、音樂(lè)及圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以發(fā)散自身的思維，然后更好地去理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生歌唱技巧及音色訓(xùn)練等方面的教學(xué)，可以利用電腦軟件來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以享受積極、良好的教學(xué)活動(dòng)，繼而放松身心，實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的雙重提升。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)美、理解美、享受美，運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生建立師生平等的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，利用舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等形式來(lái)進(jìn)行整合，整合出綜合性的情境，促使學(xué)生在課上可以始終維持在一個(gè)放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。而教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)，確保每一位學(xué)生的積極性都可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

六、體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

為了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好地提高學(xué)生的課堂專注性，教師要明確學(xué)生的主體地位，按照相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求，制定出符合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時(shí)做好輔助工作，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的了解音樂(lè)知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以主動(dòng)地去探索音樂(lè)知識(shí)，繼而提升自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，教師要在教學(xué)活動(dòng)中融入與生活相關(guān)的教學(xué)案例，使抽象的音樂(lè)理論變得形象化，通過(guò)教學(xué)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加容易地去理解音樂(lè)理論，打破客觀環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。

七、重視教學(xué)實(shí)踐和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。由于音樂(lè)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果忽略了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力較差，繼而無(wú)法將課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。因此，為了幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)和多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的探究，探索科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理論可以和實(shí)踐相融合，以此來(lái)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的應(yīng)用能力，從而提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)的有效聆聽(tīng)效率的提升必須從多方面入手，重視教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，尊重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位等方式可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂高效率的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝清秀.摭談小學(xué)音樂(lè)課堂"有效聆聽(tīng)"的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，000（016）：62，64.

[2]顧天亮.小學(xué)音樂(lè)課堂中有效聆聽(tīng)的策略研究[J].中國(guó)文藝家，2019（4）.

[3]呂曉虎.摭談小學(xué)音樂(lè)課堂"有效聆聽(tīng)"的策略[J].北方音樂(lè)，39（24）：2.

[4]周勁婧.讓有效潤(rùn)澤課堂，讓學(xué)生靈動(dòng)閃耀——淺談小學(xué)音樂(lè)課堂難點(diǎn)有效突破的三大策略[J].2021（2017-6）：217-217.