張昌愛 張武

（六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 六盤水 553004）

高校公共體育是高校教育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵組成內(nèi)容，而加強大學(xué)生思政教育是公共體育課上的重要任務(wù)，也是提升體育教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在公共體育教學(xué)中開展思政教育能夠促使大學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，對其思想品質(zhì)、審美素養(yǎng)以及智力發(fā)育等都具有極大的促進作用。所以這就需要體育教師掌握學(xué)生的基本意志、思想和情感特征，遵循公共體育教學(xué)和思政教育的基本規(guī)律，將德育工作完全滲透到體育教學(xué)之中，確保大學(xué)生在強身健體的過程中還能夠形成良好的道德品質(zhì)。

1、高校公共體育教學(xué)與思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高校公共體育課時體育教育的核心形式，主要是為了使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育和保健知識，掌握具體體育技能和技術(shù)。而思政教育則是學(xué)校通過相應(yīng)的手段對學(xué)生進行有計劃和有組織的政治影響，使其成為符合社會發(fā)展需求具有高尚品德的人才。站在高校體育角度上分析，高校公共體育和思政教育間的關(guān)聯(lián)性和其他專業(yè)課程之間相比，雖然從表面看兩者并沒有過大關(guān)聯(lián)，但經(jīng)過深入分析后就能發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中可以充分應(yīng)用體育訓(xùn)練活動強化學(xué)生的整體思政水平，培養(yǎng)愛國情感和集體觀念，促進全面成長。

現(xiàn)階段一些高校公共體育教學(xué)中不同程度存在著忽視德育的傾向，主要體現(xiàn)在：將提升運動技能和強身健體放在了核心位置，把思政教育放在了次要位置，無法看到兩者之間的制約和促進關(guān)系。究其原因主要在于沒有全面認識體育教學(xué)的目的和任務(wù)，同時教學(xué)思想中存在急功近利的問題。相對來說，強化學(xué)生體能和體質(zhì)，提升運動水平在短期內(nèi)能夠看到效果；而思想品質(zhì)培養(yǎng)周期長，見效慢。這就導(dǎo)致出現(xiàn)了注重體育教學(xué)成果忽視育人目標(biāo)的情況，長期下去勢必會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，不利于人才培養(yǎng)實效性的發(fā)揮。

2、高校公共體育教學(xué)與思想政治教育的發(fā)展存在的問題

2.1、融合意識不強

在當(dāng)前公共體育教學(xué)中，教師并未充分意識到開展思政教育的必要性，再加上受到教育邊緣化的影響，導(dǎo)致其極少主動挖掘教材中的思想意識內(nèi)容，無法充分了解到體育教學(xué)當(dāng)中的思政價值，教育理念滯后性較為嚴重，體育精神和德育精神發(fā)展受限。這就導(dǎo)致在實際教學(xué)中缺乏對學(xué)生的有效教育和引導(dǎo)，即便學(xué)生在其中出現(xiàn)了思想和行為偏頗，教師也無法對其實施針對性的糾正和管理，致使體育教學(xué)無法起到相應(yīng)的思想教育作用，影響到了教育工作本質(zhì)的實效性。另外由于體育教學(xué)的重點放在了技能教育中，并未形成系統(tǒng)化的教育體系，導(dǎo)致教育全面性受到影響。雖然大部分高校推行了一系列教育改革措施，但卻無法落實到具體中，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步。

2.2、教育方式較為單一

體育運動當(dāng)中涉及大量規(guī)則和監(jiān)督內(nèi)容，所以必須要給學(xué)生營造出公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其自主參與體育鍛煉。而要想在體育教學(xué)中滲透思政教育內(nèi)容，就要有效利用教育元素，注重學(xué)生性格發(fā)展，以此采取針對性的指導(dǎo)措施。但是在實際落實中學(xué)科教學(xué)思政教育都是以單純說教為主，很多教師都采取單一化的灌輸模式，忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用，致使體育教學(xué)三維目標(biāo)無法落實到位。還有一些教師甚至沒有依照體育教學(xué)特點進行思想融合，而是把兩者直接分離，不但影響到了體育教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮和展現(xiàn)，還使得思政教育的作用發(fā)揮受到限制。

2.3、教師能力欠缺

把體育教學(xué)和思政教育融合在一起，不但能夠使學(xué)生受到一定思政教育觀的影響，還能夠在具體的體育活動之下幫助教師打造正確的教學(xué)觀念。然而在實際開展過程中，由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，大部分教師還是以單一和固定的教育思想指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不論是體育技能還是思想素質(zhì)都無法得到有效提升，不但限制了全面發(fā)展，還影響到了體育教學(xué)的整體效果。

2.4、教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性

從理論角度來看，雖然已經(jīng)有了很多思政教育和體育教學(xué)的結(jié)合，但在實際落實過程中缺乏存在著結(jié)合度不高的問題，再加上影響教學(xué)效果的因素并非理論的深度性和理論的針對性，而是受教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性以及體育教學(xué)是否向著思政教育方向發(fā)展等因素的影響。

但實際上一些高校所開展的公共體育課程內(nèi)容整體都比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了積極性不高的問題，比如，一些教師在課上前15分鐘講解體育技能技巧，后15分鐘進行示范講解，剩下的時間讓學(xué)生自主訓(xùn)練，同時還給其中加入了考試和測驗等環(huán)節(jié)。但這種教學(xué)模式取得的效果并不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性依然不強，更無法從參與體育鍛煉上升到思想層次提升上。

3、高校公共體育教學(xué)與思想政治教育的發(fā)展對策

3.1、引入先進的教育思想

在高校教育當(dāng)中需要充分分析專業(yè)課程，找到其中潛在的思政元素以及承載的教育功能，以此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中充實教學(xué)內(nèi)容，把思政教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，實現(xiàn)體育教育和思政教育的融合發(fā)展。

對此在體育教育中，就應(yīng)當(dāng)從體育教學(xué)內(nèi)容著手，找到與思政教育的結(jié)合點，樹立起人本思想和理念，真正把思政教育引入教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起有效的教學(xué)模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進思政化發(fā)展。一是及時轉(zhuǎn)變思想觀念，與時俱進，認識到體育教學(xué)和思政工作對象的統(tǒng)一性以及工作目標(biāo)的相同性，進而把體育德育功能發(fā)揮出來，并滲透到實際的教學(xué)工作中，成為自覺行動；二是主動和學(xué)生進行互動，掌握學(xué)生的想法，在其興趣愛好的基礎(chǔ)上開展體育教學(xué)，因材施教，使學(xué)生從中受到更深的文化感染，樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是從行為品質(zhì)方面著手，把道德行為和運動方法結(jié)合在一起，在提升學(xué)生思想認識的同時加強體育和思政教育的融合程度。四是落實教育轉(zhuǎn)化工作，促使教育從約束轉(zhuǎn)為教化，消除學(xué)生的錯誤認知，從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，通過辯證、客觀的眼光對待體育學(xué)習(xí)。

3.2、開闊和創(chuàng)新體育教學(xué)方式

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中無法深入滲透思政教育的主要原因就在于體育教學(xué)渠道過于狹窄，教學(xué)方式較為單一，學(xué)生無法從這些教學(xué)中開闊思維，并向著思政教育的方向發(fā)展，也沒有給教師留下相應(yīng)空間進行教學(xué)發(fā)揮，導(dǎo)致公共體育教學(xué)和思政教育之間融合困難。對此這就需要教師不再局限于原先的教學(xué)方式，和時代發(fā)展聯(lián)系起來，創(chuàng)新教學(xué)方式。

體育教學(xué)當(dāng)中，有些體育精神元素和思政教育所強調(diào)的精神內(nèi)涵是完全一致、一脈相通的，對此這就可以將其作為基本切入點，不但要做好示范講解，還要滲透思政內(nèi)容，在結(jié)合生活哲理的同時幫助學(xué)生認識到體育和思政間的關(guān)系。比如，在開展對抗和競爭性教育方式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理特征，在其掌握相應(yīng)的體育運動動作要領(lǐng)后開展該項目競賽，讓學(xué)生自由結(jié)合小組訓(xùn)練。如針對球類運動中學(xué)生思想意識過剩以及自我表現(xiàn)意識過強等情況，應(yīng)該給其重點強調(diào)團結(jié)協(xié)作和集體作戰(zhàn)的重要性，并根據(jù)球類比賽犯規(guī)和發(fā)生沖突的問題，使犯規(guī)者意識到這種行為是不文明的，從而強化其文明禮貌、遵守規(guī)律的思想品質(zhì)。

3.3、提升體育教師思政素養(yǎng)

思政教育主體支配和主導(dǎo)著思政教育的客體、環(huán)體等因素，對思政教育各項要素的相互關(guān)系的形成與發(fā)展發(fā)揮著重要的決定作用。所以這就需要高校公共體育教師在開展教學(xué)活動的過程中實現(xiàn)為人師表，即具備良好的思政素養(yǎng)。

一是高校應(yīng)該加大對體育教師思政理論培訓(xùn)，通過各級黨校資源，使用走出去和請進來的形式不斷提升使其思政素養(yǎng)；二是體育作為一門具體極強實踐性的學(xué)科，不同運動項目帶給人的感受都是有所差別的，因此思政教育的目的往往也不盡相同，對此這就需要定期進行培訓(xùn)和講座，加大教師思政方面的實踐培訓(xùn)，強化其依照相關(guān)項目特點，結(jié)合不同場景對學(xué)生進行德育教育的實踐能力，使課程教學(xué)變得更具針對性和親和力；三是通過精品課程申報和評選等方式，強化教師融合多項學(xué)科以及創(chuàng)新能力的教學(xué)能力。四是注重教學(xué)質(zhì)量評價，鼓勵其精心準(zhǔn)備課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的個性化需求，通過嚴格的考核和紀律提升教師思政素養(yǎng)。

3.4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

一是把體育課和團結(jié)精神結(jié)合起來。高校體育公開課是一種多人開始的肢體活動，在這之中能夠讓學(xué)生從中理解團隊合作精神的重要價值，進而把團隊合作精神融入學(xué)習(xí)和生活中。比如,在球類運動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體至上和團結(jié)協(xié)作精神等。相比以往的教學(xué)方式，學(xué)生對集體主體的理解會更加透徹和生動，最終在提升體育運動的同時，促使思政教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展；

二是把體育課和健康心態(tài)結(jié)合起來。在公共體育課中，通過思政教育進行心理健康教育，能夠在強化學(xué)生體質(zhì)的同時，提升心理素質(zhì)。比如，在隊列隊形練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識和集體精神；在跳馬教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生克服困難和勇敢果斷的品質(zhì)；在田徑耐力跑中培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈和拼搏到底的精神；在體育游戲下培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗和朝氣蓬勃的性格；

三是把體育課和愛國精神結(jié)合起來。在體育教學(xué)過程中可以重點給學(xué)生介紹我國體育發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白我國體育發(fā)展的艱辛歷程，由此激發(fā)愛國情感，強化體育思政教育價值；

四是積極建設(shè)和發(fā)展體育文化。體育文化作為思政教育的重要載體，需要通過運動場地、體育設(shè)施等客觀環(huán)境營造良好氛圍，并針對項目內(nèi)容進一步建立運動環(huán)境，滿足學(xué)生的訓(xùn)練要求。比如在實際建立體育文化的過程中可以直接舉辦校園運動會，號召全體師生參與進來；同時讓高校中一些和體育運動相關(guān)的社團也參與進來，積極開展比賽，以此給學(xué)生提供更多體育活動參與渠道，從而在參與過程中加強思政滲透。

4、結(jié)束語

總的來說，在高校公共體育教學(xué)中，思政教育有著極為重要的地位，所以這就需要教師提高思想認識，在日常教學(xué)中積極采取多項措施加強思政教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握體育運動背后的體育精神，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的價值觀念，促使體育教學(xué)的思政教育作用能夠充分發(fā)揮出來，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。