（贛南師范大學 江西 贛州 341000）

前言

隨著城市化進程的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)留守兒童數量逐年遞增，兒童時期是性格養(yǎng)成、身體發(fā)育的重要時段，兒童時期的經歷決定著以后的發(fā)展，但是由于生活環(huán)境的不穩(wěn)定性，臨時監(jiān)護人的責任不明確和家庭親情的缺失，部分城鎮(zhèn)留守兒童心理健康成長受到一定影響，有些留守兒童會出現自卑、人際交往困難、社會適應能力低、成為校園霸凌主導者或者受害者、情緒不受控制、學習障礙等問題。對于這些城鎮(zhèn)留守兒童來說，采用體育運動干預手段讓他們積極參與各式各樣的體育運動活動，不僅能激發(fā)留守兒童自身潛能，并對人格、情緒、認知、體質等產生積極影響，而且?guī)椭羰貎和瘋儤淞⒄_的人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質，從而達到體育“健心”的目的。本文從體育學、心理學方面來分析城鎮(zhèn)留守兒童心理健康問題，并試圖在前人研究的基礎上，通過體育干預手段促進留守兒童心理的健康發(fā)展。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以贛州市周邊縣地帶留守兒童為研究對象，包括：定南縣、龍南縣、信豐縣、興國縣、南康區(qū)等共260名留守兒童。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網、贛南師范大學圖書館、萬方數據庫、百度學術等收集大量有關留守兒童相關書籍和文獻，以及著重閱讀了關于留守兒童心理學等著作，進行了歸納整理學習，為本文研究打下扎實的基礎。

（2）問卷調查法。

根據調查內容以及目的和文章需要，調查問卷根據《心理健康診斷測驗表》和《兒童孤獨量表》設計出《體育運動對城鎮(zhèn)留守兒童心理健康影響調查研究》，該問卷將從兩個方面進行設計，首先是基本信息，其次調查留守兒童心理健康部分。

（3）數理統(tǒng)計法。

共發(fā)放問卷260份，回收260份，回報有效率100%，通過回收整理，運用SPSS等軟件進行數據的統(tǒng)計、整理、分析得出干預前后數據差異進行處理。

（4）實驗法。

實驗對象篩選部分城鎮(zhèn)留守兒童進行實驗，選取贛州市定南縣城鎮(zhèn)留守兒童為實驗對象，篩選出60名留守兒童分為A、B兩組每組30人，分別測試這60名留守兒童分別在經過共16周，每周3次的體育運動干預實驗，對比運動干預前后對留守兒童心理健康的影響。體育運動項目內容有體育舞蹈類和球類，包括拉丁舞、足球、籃球等項目。

2、研究結果與分析

2.1、城鎮(zhèn)留守兒童心理健康水平

本研究采用的是心理健康診斷量表（MHT）以及兒童孤獨量表（CLS），是當前應用較多的一種自評量表，MHT是按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產生的行為這兩個方面進行測定。包含了8個內容表分別是學習焦慮、過敏傾向、孤獨傾向、自責傾向、沖動傾向、恐怖傾向等，由這8個內容表的結果可得知留守兒童的焦慮程度和各種傾向的情況，而每個不同的內容表里中的結果可以診斷出兒童焦慮中的哪個問題較大，而CLS則是來測定兒童孤獨感和對社會不滿意感，作者利用MHT和CLS相結合設計出共有33個項目，24個項目評定焦慮程度，其中9個條目評定人際交往、社會適應感。運用每個項目的分數做出簡單疊加得出總分，劃分出嚴重、一般和基本沒有等情況。

根據調查城鎮(zhèn)留守兒童心理健康問題檢出率（n=260）可以得出，在測試的260名城鎮(zhèn)留守兒童中，較為嚴重的是孤獨傾向和沖動傾向及社會適應性比例在人數25%以上，可得出城鎮(zhèn)留守兒童孤獨感較大，對一些發(fā)生的事情的適應性低從而對事情的發(fā)生時無法克制自己，經常會沖動行事，不考慮后果，這是城鎮(zhèn)留守兒童較大的問題，其次城鎮(zhèn)留守兒童焦慮方面問題較多一般人數比例都在65%以上，在學習和對人方面即人際交往能力上較為低，許多城鎮(zhèn)留守兒童會出現翹課現象，即使不翹課在學習上會出現不懂問題不敢請教老師不好意思請教同學，在人際交往能力出現問題。而在自責傾向、過敏傾向、恐怖傾向嚴重比例較小，但一般的人數比例也在45%-70%之間也是不容忽視的。從數據可看出，留守兒童在人際關系、社會適應能力、孤獨和沖動幾個因子的檢出率較高。由于是父、母單方面或其他監(jiān)護、隔代監(jiān)護甚至無人監(jiān)護的城鎮(zhèn)留守兒童缺乏了安全感，即使物質上得到了滿足，但是精神層面上的照顧缺乏導致了城鎮(zhèn)留守兒童的許多的心理健康發(fā)展的問題出現。

2.2、體育舞蹈類運動干預前后城鎮(zhèn)留守兒童心理健康對比與分析

由調查可以看出，在體育舞蹈類運動干預實施后，城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康水平具有顯著性提高（P＞0.01）。在沖動傾向、社會適應感、人際交往上具有顯著性差異（P＜0.05），在焦慮、孤獨、自卑、情緒障礙上具有顯著差異（P＜0.01），這是由于體育舞蹈運動效果的表現形式是以模仿老師舞步開始的，有個體參與也有雙人搭配合作，兒童們能充分享受舞蹈中的快樂，在音樂中釋放焦慮，在合作中擴展自己人際交往能力，在舞步表演中提升自信及自我效能感，在各種的音樂中學會控制情緒。在體育舞蹈運動下有效的提高了城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康水平。

得出數據A組體育舞蹈運動干預前后城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康水平比較兒童正在處于身體發(fā)育的階段，在這階段兒童們心理狀態(tài)不穩(wěn)定，而留守兒童們情況更是如此，在這個階段心理狀態(tài)的可塑性特別強，在這個階段中城鎮(zhèn)留守兒童能形成良好積極的心理素質為以后將來的身心發(fā)展有著重要影響，也為留守兒童心理健康發(fā)展起到了重要作用。由調查顯示，體育舞蹈運動在焦慮、自卑、情緒障礙、社會適應性和人際交往關系上有著積極的影響。體育舞蹈運動不僅讓城鎮(zhèn)留守兒童學會怎樣控制自己情緒，而且培養(yǎng)提高了城鎮(zhèn)留守兒童的自信心，在體育舞蹈中改變提高了自己的社會適應能力，促進了自己與別人的溝通交流，使得城鎮(zhèn)留守兒童學會自我調節(jié)加強了這一方面的能力。

2.3、球類運動干預前后留守兒童心理健康對比與分析

由調查可以看出，在球類運動干預實施后，城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康水平具有顯著性提高（P＞0.01）。在情緒障礙上、沖動傾向、過敏傾向上具有顯著性差異（P＜0.05），社會技能、焦慮、社會適應感、人際交往上具有顯著差異（P＜0.01），球類運動大部分對抗激烈，團隊合作要求性強，技術戰(zhàn)術多種，反應速度要求高，運動量較大?？梢酝ㄟ^大量的技能動作學習促進提高城鎮(zhèn)留守兒童的認知能力，通過激烈的對抗和團隊合作的集體榮譽感促進城鎮(zhèn)留守兒童的人際交往能力。由于球類運動中的足球、籃球等身體碰撞多，對城鎮(zhèn)留守兒童情緒上有很多挑戰(zhàn)，在這種運動下往往會激發(fā)出城鎮(zhèn)留守兒童們沖動傾向，但是在比賽規(guī)則下城鎮(zhèn)留守兒童們的沖動傾向往往會轉變成動力，這樣不僅可以激發(fā)城鎮(zhèn)留守兒童們自身的能力，而且對城鎮(zhèn)留守兒童們沖動傾向的緩和有著積極作用，也對城鎮(zhèn)留守兒童心理健康水平有著積極影響。

調查B組球類運動干預前后城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康水平比較可得出城鎮(zhèn)留守兒童在球類運動干預前社會技能、人際交往、溝通交流以及焦慮上都存在著較大的問題的，因球類運動大部分的表現形式更多的是比賽為主，所以不管是個人參與還是團隊合作都有著積極的影響，在社會技能上，在干預前城鎮(zhèn)留守兒童沒有要學習運動技能的想法，在干預后能明顯看出城鎮(zhèn)留守兒童們對這些技能學習和接受能力相當大，在這種需要團隊合作意識的運動中，留守兒童們開始與就算新認識的同伴們試著交流，使這些兒童們在交流與人際交往上有著質的飛躍，在比賽形式規(guī)則下，輸贏結果的影響也直接可以體現出城鎮(zhèn)留守兒童們的焦慮狀況，在干預后城鎮(zhèn)留守兒童們既能享受勝利的喜悅也能承擔失敗，不僅激發(fā)自己潛在能量，而且提高了兒童們的自我控制能力。

3、結論

（1）通過A、B兩組數據可得出體育舞蹈與球類運動干預明顯對城鎮(zhèn)留守兒童的各類心理健康問題有明顯改善，可得出體育運動干預是解決城鎮(zhèn)留守兒童心理健康問題的最好的方法，通過各種各樣的體育運動能夠緩解城鎮(zhèn)留守兒童的學習焦慮，在運動過程中提高社會適應感，在運動比賽形式中學會互相幫忙互相關心增強與人的交往能力，在比賽中不是你一個人在努力，是一群伙伴陪你一起，使得城鎮(zhèn)留守兒童的孤獨感得到解決，在比賽這一過程中改變城鎮(zhèn)留守兒童沖動傾向，將沖動轉變?yōu)閯恿?，在運動中找到激情，找到自我，在比賽的活躍氣氛中城鎮(zhèn)留守兒童們的情緒障礙得到改善以上得出體育運動干預是可以消除城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康問題的；

（2）通過干預前后數據對比得出體育運動干預明顯提高城鎮(zhèn)留守兒童的心理健康水平，城鎮(zhèn)留守兒童通過16周每周3次的體育鍛煉后，在體育舞蹈干預后焦慮感、自卑傾向以及情緒障礙與干預前有著顯著改變，就這些因子的得分呈極其顯著下降。而球類運動干預后城鎮(zhèn)留守兒童們的溝通交流明顯進步，社會適應性以及人際交往上也成好的方向發(fā)展；

（3）近年我國對留守兒童問題越來越重視，通過選取體育運動中的一小部分運動方式對城鎮(zhèn)留守兒童進行干預，干預前后有著明顯效果，說明體育運動干預是對城鎮(zhèn)留守兒童心理健康發(fā)展有積極影響的。建議我國政府加大對城鎮(zhèn)體育設施的投入，且政府幫扶項目多，但多是以金錢補助為主，具體實施的行動少。學校也應該為城鎮(zhèn)留守兒童更多的包容，城鎮(zhèn)留守兒童的學習觀存在著些許的偏差，學校應該積極為城鎮(zhèn)留守兒童樹立正確學習觀，學校雖然設有心理健康部門，但是卻如同虛設，學校應該與該父母積極配合，父母也應該為了孩子們盡量做到有監(jiān)護人在身邊，避免兒童們出現無人監(jiān)護，就算是隔代監(jiān)護或者他人監(jiān)護也應該多與孩子聯系。