洪江陽(yáng)

午后，陽(yáng)光透過(guò)紗窗灑在屋里，在地板上留下斑駁的碎影，但我家的空氣中始終彌漫著濃濃的“火藥味”。

我看著這張被亂涂亂畫(huà)的作文紙，憤怒不可抑制地爆發(fā)了，朝著正在看電視的弟弟吼道：“你看看，這作文紙都被你涂成什么樣了！你讓我怎么交給老師啊！”弟弟把視線從電視上轉(zhuǎn)向我，露出一副可憐巴巴的表情，小聲嘟囔著：“我又不是故意的，干嗎這么兇啊……”弟弟那無(wú)辜又不以為意的表情讓我心中的怒火又旺了幾分，我一把奪過(guò)遙控器，把電視關(guān)掉，指著弟弟說(shuō)：“一次兩次我可以原諒你，可這是第幾次了？這么多次了，我怎么可能再次原諒你！快！把我寫(xiě)的作文給我抄一遍，立刻，馬上！”這時(shí)，媽媽聞聲趕來(lái)，對(duì)我大聲吼道：“你看看你，都多大了，弟弟還小，犯點(diǎn)兒錯(cuò)很正常，要抄你自己抄，快，不抄完不準(zhǔn)吃飯！”媽媽的話如同一道不可抗拒的圣旨，帶著一種不可違抗的威嚴(yán)。

委屈如同一塊牛皮糖，緊緊地粘在我的心上。我無(wú)心吃飯，以買本子為由離開(kāi)了這個(gè)永遠(yuǎn)都是哥哥讓著弟弟的家。

路邊，小草隨風(fēng)搖擺，陽(yáng)光也弱了幾分，我心里很煩躁。為什么？為什么總要我讓著弟弟？為什么明明是弟弟做錯(cuò)了事，挨罵的卻是我？……

不遠(yuǎn)處，一個(gè)比我小的男孩兒，牽著比他小幾歲的弟弟從小賣部往外走。一不小心，哥倆一起摔了一跤。哥哥先關(guān)心的不是自己，而是弟弟。他連忙把弟弟扶起來(lái)，拿手中的零食哄弟弟，輕聲安慰弟弟。

看到這一幕，我心里的憤怒立馬消失了，取而代之的是愧疚。是啊，我總說(shuō)自己委屈，可我真的關(guān)心過(guò)弟弟嗎？我總是站在自己的立場(chǎng)上為自己考慮，從沒(méi)考慮過(guò)弟弟的感受。站在弟弟的角度來(lái)看這件事，也許他真的不是故意的，我也沒(méi)把作業(yè)收好，他也許是隨手拿了一張紙便畫(huà)了起來(lái)。站在媽媽的立場(chǎng)上來(lái)看，我之所以總挨罵，是因?yàn)槲覍?duì)弟弟不夠好，總覺(jué)得弟弟搶了我的東西，每次弟弟動(dòng)了我的東西我都要發(fā)脾氣。

買完本子，回到家，走進(jìn)書(shū)房，我看到書(shū)桌上放了一張紙，上面工工整整地寫(xiě)著一行字：哥哥，對(duì)不起！

陽(yáng)光灑在我的臉上，暖暖的……

（指導(dǎo)老師 王紀(jì)金）

簡(jiǎn) 評(píng)

借景抒情，景隨情動(dòng)是該文的一大特色，如文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“午后，陽(yáng)光透過(guò)紗窗灑在屋里，在地板上留下斑駁的碎影，但我家的空氣中始終彌漫著濃濃的‘火藥味。”文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“陽(yáng)光灑在我的臉上，暖暖的……”首尾照應(yīng)。文章從生活中選材，內(nèi)容真實(shí)具體，結(jié)構(gòu)清晰，以“我”的情緒變化貫穿全文，“我”從生氣到看到另一對(duì)兄弟而醒悟，理解了弟弟，線索清晰。文中生動(dòng)形象的比喻也給文章增添了風(fēng)采，如：“委屈如同一塊牛皮糖，緊緊地粘在我的心上?！北扔髻N切，很能引起讀者共鳴。

（王紀(jì)金 魏薇老師）