高海濤，張永鋒

(安徽科技學院 電氣與電子工程學院，安徽 蚌埠 233030)

為推動實踐創(chuàng)新性教育改革，滿足中國經(jīng)濟發(fā)展新階段對高素質復合人才的需要，在教育部的推動下，國家開始實施卓越人才培養(yǎng)計劃，開啟了創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)新途徑的探索，其中，卓越工程師的培養(yǎng)是其重要組成部分[1-2]。國內(nèi)各類型高校在培養(yǎng)方案革新、學科競賽推動、校企產(chǎn)學研合作、課程實踐改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)等方面進行了有益的積極探索，并取得了許多重要成果，促進了高等教育的發(fā)展[3-7]。

為鞏固高水平本科建設成果，積極探索人才培養(yǎng)的新途徑，引領高等教育人才培養(yǎng)體制與模式改革，提高應用型人才的培養(yǎng)能力，完善與社會經(jīng)濟建設和發(fā)展相適應的卓越人才培養(yǎng)體系，安徽、遼寧、江蘇等省紛紛加強了卓越人才或卓越人才師資培養(yǎng)的力度，甚至構建了具有各省自身特色的卓越人才培養(yǎng)計劃，以不斷提升人才培養(yǎng)能力和對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐度。本文基于電子卓越工程師人才培養(yǎng)項目的前期建設成果，對卓越工程師的人才培養(yǎng)進行一些探索性研究，該項目曾先后獲得校級和省級立項建設。

一、明確培養(yǎng)目標

學校辦學定位各有不同，專業(yè)人才培養(yǎng)也各有側重，但可以相互借鑒，根據(jù)自身情況取長補短。浙江大學王沛民教授對培養(yǎng)的工程性人才歸納為“存是去非、務求實學，造就實用可用之才”，在工程活動維度方面要回歸實踐，在工程知識維度方面要科學集成、在工程職業(yè)維度方面能夠工程創(chuàng)業(yè)[8]。南京工業(yè)大學孫偉民副校長認為卓越工程人才要有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)，具有團隊合作能力、工程系統(tǒng)能力、批判性思維能力等，如圖1所示[9]。

圖1 卓越工程人才標準

在探索卓越工程師人才培養(yǎng)路徑過程中，本文立足地方高校實際，制定了相應的卓越電子工程師培養(yǎng)目標：為社會培養(yǎng)知識系統(tǒng)寬厚、富有主動精神、團隊意識，特別是工程實踐和創(chuàng)新能力突出的電子類高層次工程師人才。同時，結合學校電子專業(yè)自身特點和辦學特色，制定了與卓越電子工程師培養(yǎng)配套的建設方案：推動教師工程實踐能力鍛煉，引入企業(yè)一線工程師人才，建設一支工程師特色鮮明的“雙能型”教師團隊；結合電子信息行業(yè)標準及學校專業(yè)特色，考慮工程師專業(yè)根基牢固和輸出方向差異化，制定強化“工程”核心，模塊差異化工程師培養(yǎng)方向；進一步加大實驗、實訓場所建設，升級現(xiàn)有資源，提高其與企業(yè)環(huán)境相似度，并建設一批旨在提高教師科研與工程實踐能力的專有場所；提升校企合作力度和層面，擴大合作范圍，為工程師的無縫培養(yǎng)打下堅實根基。

二、主要問題與應對措施

1.培養(yǎng)標準與培養(yǎng)方案的制定

與傳統(tǒng)大學教育理念不同，卓越工程師人才培養(yǎng)是面向現(xiàn)實環(huán)境，培養(yǎng)受到嚴格工程技術訓練的綜合性人才，必須以強化工程技術能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)標準與培養(yǎng)方案，構建新的課程體系、教學內(nèi)容和教學手段?？梢圆扇〉拇胧阂罁?jù)各校自身建設大目標，兼顧該專業(yè)特色，以“工程”為核心，充分借鑒國內(nèi)外高校、企業(yè)優(yōu)秀理念、經(jīng)驗，建立自己的電子專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案；重視課程設置的系統(tǒng)性和實用性，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要精選課程，杜絕冗余，重構課程體系；突出“工程”核心理念，但不能片面強化工程唯一性，需做到課程體系前后的系統(tǒng)性，打好基礎，為學生將來發(fā)展注入后勁能量；科學研究所設課程內(nèi)容，合理安排理論與實踐學時比例，科學利用現(xiàn)有實驗實訓室、創(chuàng)客實驗室和實習實訓基地等優(yōu)質教學資源；通過充分研究課程的性質和其在課程體系中的定位，探索和嘗試教學新方法，創(chuàng)新實踐新模式，有效提高人才培養(yǎng)效率。

2.卓越師資重構

學校要培養(yǎng)出卓越電子工程師，就要有理論功底深厚、教學經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及工程實踐能力卓越的師資，這也是關鍵所在?？梢圆扇〉拇胧禾暨x優(yōu)秀中青年教師以多種形式與企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，如借助企業(yè)優(yōu)質資源，到企業(yè)掛職鍛煉，橫向課題研究，科技項目聯(lián)合申報，企業(yè)博士后師資培養(yǎng)等；建立企業(yè)師資聘任制度，直接挑選企業(yè)優(yōu)秀一線工程師來校兼職授課；在校師資與企業(yè)聯(lián)合授課，相互學習、取長補短、共同進步，為電子專業(yè)迅速培養(yǎng)雙能型師資。

3.校企實質性合作

校企聯(lián)合是工程人才培養(yǎng)的重點，但企業(yè)對工程人才的培養(yǎng)缺乏動力是主要瓶頸。探究校企合作新模式，激發(fā)企業(yè)參與興趣是需要努力的方向?？梢圆扇〉拇胧航夥潘枷耄瑩Q位思考，加強現(xiàn)有合作企業(yè)合作深度，建立強有力的合作關系，創(chuàng)新合作新模式，在校企合作中營造校企共贏局面，如學校與駐地某芯片測試企業(yè)建立了長期實習就業(yè)機制，該企業(yè)需要優(yōu)秀的電子專業(yè)人才，且掌握編程技術，與企業(yè)共同制定了卓越人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)互利共贏；有針對性的增加合作企業(yè)數(shù)量，通過學校優(yōu)質智力資源優(yōu)勢，帶動校企合作培養(yǎng)人才；加大實驗、實訓場所建設，升級現(xiàn)有資源，提高其與企業(yè)環(huán)境相似度。

4.新技術融入

卓越工程師的培養(yǎng)應跟上時代的發(fā)展，在專業(yè)領域做到與時俱進。在電子信息技術相關領域，人工智能技術、5G通信技術、物聯(lián)網(wǎng)等新技術正在高速發(fā)展，是推動工業(yè)革命和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)卓越電子工程師應在培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)中融入這些新技術的學習，并對該領域技術的創(chuàng)新與發(fā)展方向上進行把控。

三、培養(yǎng)機制構建

1.構建新方案

高校人才培養(yǎng)方案存在一刀切式現(xiàn)象，電子專業(yè)同其它專業(yè)設置一樣，一般采用的是類“2+1+1”方案，第一年均為通識教育，幾乎無專業(yè)基礎教育，第二年開始進行專業(yè)基礎教育，但仍充斥著大量通識課程。第三年進行分方向教育，第四年進行少量專業(yè)課學習，主要進行進企業(yè)實習、實訓。但多年的實踐經(jīng)驗表明，該人才培養(yǎng)模式存在一些弊端，例如，課程設置內(nèi)容冗余，有重復性學習現(xiàn)象；模塊課程導向性不明確，甚至有些模塊實際不能開設；大量壓縮專業(yè)基礎或專業(yè)教育，致使學生專業(yè)基礎不扎實，專業(yè)素質不過硬；實踐環(huán)節(jié)課程設置不夠科學，存在表面豐富、實際空洞現(xiàn)象，教育過程也受到制度制約；企業(yè)實習與畢設環(huán)節(jié)死板，學生不能選擇有興趣的項目開展研究，實習與畢業(yè)論文質量有待提高。

依據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，重構“2+1+1”方案。每個高校各個專業(yè)設立之初或建設中都形成了自身的特色或亮點，要堅持下去，繼續(xù)秉承優(yōu)勢，但同時應更注重學生的思想政治教育和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力的培養(yǎng)。結合學校實際和卓越電子工程師培養(yǎng)要求與實踐，本文對學生四年的學習進程重新規(guī)劃：第一年進行通識課程教育，第二年進行專業(yè)基礎課程教育，第三年進行工程差異化模塊化教育，第四年進行工程技術鍛煉，且每個階段的課程設置和教學方法應進行仔細把關，體現(xiàn)工程教育理念。考慮企業(yè)維度，借助企業(yè)豐富工程實踐經(jīng)驗，校企聯(lián)合制定專業(yè)模塊課程和實習實訓課程的培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合實習實訓科目通過深入企業(yè)或場景再現(xiàn)的形式，讓學生真正融入到實際工程工作環(huán)境，目的是為就業(yè)做準備。

2.優(yōu)化重組課程體系

課程體系是培養(yǎng)卓越工程師的載體，目前電子專業(yè)課程體系中存在課程結構的靈活性不夠，通識課多，必修課程多，選修課程少甚至都變成了必修，個別課程內(nèi)容相對陳舊，工程性不足，跟不上當前科技發(fā)展要求等缺陷。

更新課程內(nèi)容。根據(jù)當前電子信息發(fā)展行情，及時修正了老舊課程內(nèi)容，跟上技術變革步伐，使卓越工程師的培養(yǎng)與時俱進。根據(jù)市場需求和就業(yè)前景，設定嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、光電儀器開發(fā)、智能設備研究等三到四個模塊出口，培養(yǎng)專業(yè)人才，模塊的選擇依據(jù)學生的興趣自由選擇，但選擇之后需系統(tǒng)接受后續(xù)對口課程教育。擴大選修領域，服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)。

3.建設卓越雙能型隊伍

提升校企合作力度和層面，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)雙能型師資力量，通過讓中青年骨干教師到對口企業(yè)參與工程項目研究、輪崗實習、聯(lián)合申請縱向課題、聯(lián)合進行博士后培養(yǎng)等形式，提升教師工程實踐教學能力；進一步擴大企業(yè)教育教學實踐與實習基地規(guī)模和合作培養(yǎng)人才方式，為工程師的無縫培養(yǎng)提供了堅實基礎。有針對性的聘請企業(yè)家、卓越創(chuàng)業(yè)者、卓越工程師、優(yōu)秀管理者等企業(yè)高級人才擔任專兼職教職，拔高卓越電子工程師師資隊伍質量。

四、結 語

以卓越電子工程師人才培養(yǎng)建設機制為例，結合辦學定位、專業(yè)特色，制定了相應人才培養(yǎng)目標，并對在卓越師資重構、培養(yǎng)方案改革、校企合作中遇到的主要問題進行了剖析和研究，對相應的應對措施給出了應對建議，構建了新型人才培養(yǎng)方案、課程體系及師資隊伍。